Punerea în valoare a profesiei didactice

Această dorință de autoperfecționare este cea care scoate la iveală valoarea, responsabilitatea și mândria profesiei didactice.

Nu înceta niciodată să înveți să afirmi valorile

În contextul învățământului aflat în puternică schimbare odată cu dezvoltarea științei și tehnologiei, învățarea continuă nu mai este o opțiune, ci a devenit o cerință inevitabilă pentru fiecare profesor.

Profesorul Trang Minh Thien - Liceul Nguyen Viet Dung (orașul Can Tho ) consideră că actualizarea regulată a noilor cunoștințe, în special a realizărilor digitale și a inteligenței artificiale, îi ajută pe profesori să acceseze metode de predare active și moderne.

Aceasta nu este doar o modalitate de a afirma capacitatea profesională și poziția cadrelor didactice în societatea cunoașterii, ci și o forță motrice pentru inovare, contribuind la creșterea vieții și atractivității prelegerilor, stimulând interesul studenților pentru învățare. În același timp, procesul de auto-studiu și formare profesională îi ajută pe profesori să se reînnoiască, îndeplinind cerințele Programului de Învățământ General din 2018 și procesul de transformare digitală din sectorul educației.

Profesorii pot învăța prin activități profesionale în direcția cercetării lecțiilor; pot participa la cursuri regulate de formare despre sistemele LMS și MOOC; pot exploata resursele digitale de învățare, precum și pot aplica inteligența artificială (IA) în proiectarea lecțiilor, analiza învățării și dezvoltarea competențelor profesionale.

În plus, participarea la comunitățile profesionale ale Departamentului de Educație și Formare Profesională sau la grupurile de studiu din cadrul proiectelor organizate de universități sunt, de asemenea, forme eficiente de învățare, ajutând profesorii să împărtășească experiențe și să actualizeze noile metode.

Cu toate acestea, procesul de studiu individual se confruntă încă cu numeroase dificultăți. Potrivit domnului Thien, diferența de nivel al tehnologiei informației și de capacitate de studiu individual între profesorii din diferite regiuni face ca accesul la materialele digitale de învățare să fie încă limitat. Multe conținuturi de instruire sunt încă teoretice, neajutând cu adevărat profesorii să rezolve probleme practice în predare.

Unii profesori încă se tem de inovație, se tem că nu vor putea ține pasul sau că vor fi confuzi atunci când aplică lucruri noi. În plus, presiunea documentelor, obiectivele profesionale și viața de familie afectează, de asemenea, semnificativ timpul și motivația pentru studiu individual al fiecărui profesor.

Potrivit dnei Nguyen Thi Bich Huy - Școala Primară și Gimnazială Ea Trol (Song Hinh, Dak Lak ), învățarea continuă și învățarea pe tot parcursul vieții se numără printre calitățile esențiale ale profesorilor, mai ales în epoca actuală a dezvoltării rapide a tehnologiei. Învățarea continuă îi ajută pe profesori să nu rămână în urmă; contribuie la creșterea nivelului de viață al orelor de predare, la creșterea practicii, la îmbunătățirea performanței și la îmbunătățirea înțelegerii.

Mai important, profesorii care studiază independent în mod constant vor fi un exemplu viu de urmat pentru elevi. Există numeroase canale utile care pot ajuta profesorii să studieze independent, cum ar fi cărțile profesionale, resursele digitale, cursurile online, forumurile de schimb de experiență etc. Mai directe și practice sunt activitățile profesionale în grupuri de școli, interșcolare, astfel încât profesorii să poată face schimb de informații și să învețe împreună.

„Cred că învățarea pe tot parcursul vieții nu înseamnă doar să predai mai bine, ci și să trăiești o viață mai bună în cadrul profesiei. De fiecare dată când particip la un curs de formare, la o sesiune de formare, observ un coleg sau învăț noi instrumente didactice, simt că mă «reînnoiesc»; de la modul în care abordez lecțiile, fiind mai flexibilă în metode, proiectând activități, până la modul în care ascult studenții, fiind mai aproape de studenți...”, a împărtășit dna Nguyen Thi Bich Huy.

Totuși, dna Huy își face griji și pentru că procesul de studiu individual nu este întotdeauna ușor. În zonele rurale muntoase, facilitățile fizice sunt limitate, iar materialele didactice nu sunt sincronizate. Timpul profesorilor este, de asemenea, limitat din cauza volumului mare de muncă. Mulți profesori trebuie să profite de fiecare oră pentru a citi documente, a pregăti lecții și a se obișnui cu tehnologia. Cu toate acestea, atâta timp cât își mențin entuziasmul și pasiunea pentru profesie, toate dificultățile pot fi depășite.

Dna Huy speră că nivelurile de management educațional vor continua să creeze condiții pentru ca profesorii să beneficieze de formare profesională și dezvoltare personală ulterioară și că ar trebui să existe forme de formare mai flexibile și mai eficiente... În plus, încurajarea, recunoașterea, onorarea și motivarea spiritului de învățare și a creativității profesorilor reprezintă, de asemenea, o motivație importantă pentru fiecare profesor, care va fi mai încrezător, mai dedicat și mai entuziast în ceea ce privește profesia într-o țară cu multe dificultăți.

Profesorul Trang Minh Thien își împărtășește experiența la atelierul de recapitulare a examenului de absolvire a liceului din 2025. Fotografie: NVCC

Credință fermă și încredere

Potrivit domnului Tran Van Hieu - director adjunct al Școlii Primare Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh), dezvoltarea mass-media și viteza de răspândire a informațiilor pe rețelele de socializare creează o presiune mare asupra profesorilor și școlilor.

În interacțiunea cu părinții și publicul, cuvintele profesorilor pot fi înregistrate, editate și judecate pe rețelele de socializare rapid și uneori fără obiectivitate. Chiar și o mică greșeală poate crea o criză mediatică pentru profesori și școli. Acest lucru necesită ca profesorii să aibă „spirit de oțel” și o voință puternică de a o înfrunta și de a o gestiona.

„Schimbarea rapidă a tehnologiei, în special a inteligenței artificiale și diversificarea metodelor, reprezintă, de asemenea, o provocare pentru profesori. Acest lucru le cere profesorilor să își actualizeze cunoștințele despre noile tehnologii și software. Dacă nu învață proactiv să se schimbe, profesorii vor rămâne în urma prietenilor și colegilor lor, afectându-le astfel stima de sine profesională”, a declarat dl Hieu.

Venind de la Liceul Minh Khai (Kieu Phu, Hanoi), dna Nguyen Thi Thu Hien și-a împărtășit perspectiva sinceră asupra schimbărilor în poziția profesorilor în contextul economiei de piață. Potrivit acesteia, diferența dintre valorile materiale și cele spirituale afectează într-o oarecare măsură imaginea și rolul profesorilor. Mulți profesori sunt nevoiți să-și câștige existența cu un al doilea loc de muncă, uneori chiar și al doilea loc de muncă „susține” locul de muncă principal.

Dna Nguyen Thi Bich Huy și elevii școlii primare și secundare Ea Trol (Song Hinh, Dak Lak). Fotografie: NVCC

Părerile studenților despre profesia de cadru didactic s-au schimbat. Un student a întrebat odată: „Domnule profesor, care este scopul studiului? Familia mea este liber profesionistă și totuși trăiește mai bine decât dumneavoastră?” Cu toate acestea, dna Hien a spus că își păstrează întotdeauna convingerea fermă: Indiferent de meseria pe care o aveți, numai atunci când găsiți valoare și dragoste în munca dumneavoastră puteți fi fericit. În ceea ce privește profesia de cadru didactic, ea consideră că cea mai mare valoare nu este venitul, ci bucuria de a vedea studenții crescând, fiind iubiți de studenți și având încredere de părinți.

Dna Hien a împărtășit: „Sunt profesoară, dar și părinte. Când copilul meu merge la școală, aștept de la profesorul copilului meu același lucru pe care îl așteaptă părintele meu de la profesorul său. Pentru a echilibra acest lucru, fiecare profesor trebuie să învețe și să inoveze constant metodele de predare, astfel încât elevii să simtă că profesorul este cu adevărat un model de urmat.”

Profesorii trebuie să studieze și să se perfecționeze mereu pentru a-și afirma propria capacitate și poziție; să răspândească energie pozitivă, să împărtășească experiențe cu colegii; să participe activ la activități comunitare, să se conecteze cu părinții și elevii, construind astfel încredere socială în profesia didactică.

Dna Le Thi Phuong Chau - învățătoare la Școala Primară An Cuu (An Cuu, orașul Hue), consideră că în era digitală, profesorii nu trebuie doar să fie buni la materia lor, ci și să aibă curajul și respectul de sine specifice profesiei lor pentru a-și menține valorile într-un mediu stresant și volatil. Profesorii care sunt statornici, responsabili și capabili să se adapteze la tehnologie vor câștiga prestigiu și vor avea încredere din partea elevilor și a părinților.

„Din experiența mea didactică, mi-am dat seama că fiecare profesor trebuie să își îmbunătățească constant capacitatea profesională și abilitățile digitale, menținând în același timp etica, stilul exemplar și simțul responsabilității. Încerc întotdeauna să actualizez, să învăț și să aplic tehnologia eficient în predare; să mențin o atitudine pozitivă și uniformă față de elevi, părinți și colegi; să cultiv dragostea pentru profesie și mândria față de profesia didactică - considerând-o o forță motrice pentru depășirea tuturor dificultăților”, a declarat dna Phuong Chau.

Dl. Tran Van Hieu - director adjunct al școlii primare Xuan Truong (Xuan Truong, Ninh Binh). Foto: NVCC

Motivarea profesorilor

Pentru ca profesorii să se poată dedica profesiei lor, pe lângă propriile eforturi, au nevoie de sprijin, partajare și facilitare din partea nivelurilor de management educațional. Profesorul Trang Minh Thien și-a exprimat speranța că sectorul educației va avea în curând soluții practice de sprijin pentru a promova mișcarea studiului individual și a autoperfecționării în rândul profesorilor.

Mai exact, este necesară organizarea mai multor cursuri de formare asociate cu practicile didactice, potrivite pentru fiecare materie în parte, cu dovezi de aplicare specifică, care să susțină direct prelegerile și situațiile de predare în funcție de caracteristicile regionale; construirea unui mecanism de încurajare și recunoaștere a eforturilor de studiu individual ale profesorilor printr-un sistem de certificare a competențelor digitale, evaluarea și recunoașterea rezultatelor individuale ale formării; dezvoltarea unui depozit științific digital și a unei platforme naționale educaționale de inteligență artificială, ajutând profesorii să le acceseze, să le exploateze și să le aplice eficient în practica didactică.

Dl. Thien a subliniat, de asemenea, că este necesară reducerea muncii administrative, astfel încât profesorii să aibă mai mult timp să se concentreze pe expertiza lor, să dezvolte abilități digitale și profesionale. În plus, organizarea de ateliere și programe de sprijin psihologic este, de asemenea, necesară pentru a ajuta profesorii să își schimbe mentalitatea, să își depășească teama de inovație și să devină mai încrezători în călătoria transformării digitale în educație.

Împărtășind aceeași opinie, dna Nguyen Thi Bich Huy speră că nivelurile de management educațional vor continua să acorde atenție și să creeze condiții pentru ca profesorii să primească formare profesională și să se dezvolte mai cuprinzător. Ea consideră că ar trebui să existe mai multe forme flexibile, practice și eficiente de formare, care să ajute profesorii să acceseze cu ușurință, să învețe și să aplice imediat în practica didactică.

Încurajarea, recunoașterea și onorarea spiritului de învățare și a creativității profesorilor va deveni o sursă importantă de motivație, ajutând fiecare profesor să fie mai încrezător, mai entuziast și mai dedicat cauzei educării oamenilor - în special în domeniile cu multe dificultăți.

Din perspectiva domnului Tran Van Hieu, mai mult ca niciodată, elevii au nevoie de ghizi și consilieri care să îi ajute să filtreze informațiile, să își formeze o gândire critică și să învețe cum să învețe pentru viață. Aceasta este valoarea fundamentală pe care niciun instrument sau tehnologie de inteligență artificială nu o poate înlocui. Valoarea profesorilor în era digitală s-a mutat de la „cel care știe totul” la „cel care învață cum să înveți” într-o lume în care cunoașterea este întotdeauna disponibilă.

Într-o lume digitală plină de tentații și aglomerație informațională, responsabilitatea profesorilor în educarea moralității, compasiunii și valorilor fundamentale devine mai grea, dar și nobilă. Prin urmare, administratorii școlari trebuie să le ofere profesorilor puterea de a crea un mediu de lucru pozitiv și bazat pe încredere.

Consiliul școlar trebuie să devină un sprijin puternic, protejând profesorii de presiunile nerezonabile din exterior; în același timp, să le ofere încredere și să le ofere puterea de a fi creativi și proactivi în munca lor; să organizeze periodic sesiuni de instruire pentru a rezolva problemele practice cu care se confruntă profesorii.

În zilele noastre, fiecare profesor trebuie să dobândească proactiv cunoștințe și să stăpânească tehnologia. În loc să fie derutați de fiecare instrument nou, profesorii ar trebui să se întrebe: Cum mă ajută acest instrument să-mi ating obiectivele didactice? Îmbunătățește cu adevărat experiența de învățare a elevilor? Învățați să transformați tehnologia într-un asistent puternic, nu într-o povară. - Dl. Tran Van Hieu

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/toa-sang-gia-tri-nghe-giao-post756797.html