Totuși, pentru a evita riscul abuzului de putere, a asigura echitatea și a menține încrederea în mediul educațional , devine urgentă necesitatea unor mecanisme de monitorizare, a unor criterii de selecție și a unor procese transparente.
Dr. Nguyen Thi Thu Huyen - expert în formarea profesorilor pentru sistemele școlare bilingve și internaționale din orașul Ho Chi Minh : Crearea unui mediu educațional proactiv și creativ
Delegarea autorității de recrutare către directorii școlilor publice este o politică adecvată, care vizează consolidarea rolului și autonomiei membrilor consiliului școlar. Atunci când li se acordă autoritate de recrutare, directorii pot alege în mod proactiv candidați potriviți caracteristicilor, orientării de dezvoltare și culturii educaționale a fiecărei școli.
Acest lucru nu numai că ajută la îmbunătățirea eficacității managementului resurselor umane, dar promovează și coeziunea și responsabilitatea profesorilor și a personalului din școală, creând astfel un mediu educațional mai proactiv, creativ și flexibil.
Totuși, pentru ca acest drept să fie cu adevărat efectiv, trebuie să existe reglementări și reguli clare privind standardele, procesele și criteriile de evaluare. Aceste criterii trebuie stabilite cu strictețe pentru fiecare rundă de recrutare, cum ar fi interviurile, prelegerile preliminare, testele de competență profesională, utilizarea formularelor de evaluare... pentru a asigura transparența, corectitudinea și obiectivitatea procesului de selecție. În plus, instruirea temeinică a consiliului de administrație și a directorilor este, de asemenea, un factor important pentru a asigura o recrutare eficientă.
În plus, abilitățile de intervievare, de evaluare a capacității candidaților și de luare a deciziei privind atribuirea sarcinilor trebuie să fie instruite corespunzător pentru a ajuta directorii să își îndeplinească corect rolurile în procesul de recrutare.
De fapt, evaluarea și delegarea autorității în recrutare nu sunt complet neobișnuite, deoarece directorii efectuează adesea evaluarea capacității și atribuirea sarcinilor în procesul de gestionare a personalului didactic. Prin urmare, practic, delegarea autorității în recrutare nu este un pas important, ci o extindere și o formalizare a autorității pe care directorii au exercitat-o deja în activitățile profesionale zilnice.
Cu toate acestea, riscul de abuz de putere sau de părtinire în procesul de recrutare nu poate fi exclus complet. Relațiile personale apropiate pot duce la decizii părtinitoare sau potențial negative. Pentru a limita acest risc, profilurile candidaților trebuie verificate cu atenție pentru a se asigura că sunt îndeplinite toate criteriile privind competența, calificările profesionale și calitățile etice.
În plus, procesul de recrutare nu ar trebui să se bazeze exclusiv pe decizia personală a directorului, ci ar trebui să implice un comitet de recrutare format din cel puțin trei membri. Acest comitet va evalua candidații conform unor criterii unificate, contribuind la asigurarea transparenței, echității și multidimensionalității în procesul decizional. Acest lucru va ajuta la reducerea riscului de părtinire, la crearea unui control intern eficient și la creșterea fiabilității întregului proces de recrutare.
Dl. Le Chi Nguyen - Directorul Liceului Phan Ngoc Hien pentru elevi supradotați ( Ca Mau ): Standardizarea capacității directorului în recrutare
Delegarea dreptului de recrutare a cadrelor didactice către director este o politică rezonabilă și necesară în contextul actual. Directorul gestionează direct, înțelege nevoile de personal, caracteristicile profesionale și cultura școlii, astfel încât are capacitatea de a alege cel mai potrivit profesor.
Examenele actuale pentru funcția publică evaluează candidații doar la un moment dat, printr-un singur test, în timp ce profesia de profesor necesită mulți alți factori, cum ar fi comportamentul, capacitatea didactică și calitățile pedagogice... Directorul este cel care vede aceste lucruri cel mai clar.
Atunci când este împuternicit, directorul va construi în mod proactiv echipa, va asigura calitatea contribuțiilor și va îmbunătăți eficacitatea predării. Recrutarea persoanelor potrivite cu expertiza necesară ajută personalul didactic să fie stabil pe termen lung, să îmbunătățească calitatea educației și să creeze un mediu de învățare mai bun pentru elevi.
Directorii care sunt împuterniciți să recruteze ajută, de asemenea, școlile să depășească proactiv deficitul de profesori, în special la anumite materii. Anterior, profesorii erau repartizați în școli, dar în multe cazuri capacitatea lor profesională nu corespundea realității.
Timp de mulți ani, recrutarea cadrelor didactice a fost realizată în principal de către Ministerul Afacerilor Interne și Ministerul Educației și Formării Profesionale, procesul trecând prin mai multe etape intermediare, durând de la câteva luni până la întregul an școlar. Acest lucru a cauzat dificultăți în multe școli atunci când au nevoie urgentă de recrutare a cadrelor didactice, în special pentru anumite materii sau în domenii dificile. Dacă directorului i se acordă autoritate oficială de recrutare, munca de personal va fi mai eficientă, procesul va fi scurtat, mai eficient și mai practic.
Proiectul de regulament prevede că instituțiile de învățământ sunt luate în considerare pentru recrutare dacă îndeplinesc simultan următoarele condiții: Să aibă cel puțin doi profesori de aceeași materie care predau și nu fac obiectul unor măsuri disciplinare; să aibă cel puțin un profesor principal care a participat la crearea de întrebări de examen sau la notarea examenelor pentru profesorii excelenți la nivel școlar sau superior; să aibă suficient personal pentru a înființa un consiliu de recrutare; și să aibă facilități și echipamente pentru a asigura organizarea unor examene serioase și confidențiale.
O astfel de reglementare este oportună, deoarece, dacă descentralizarea recrutării este aplicată pe scară largă, multe școli - în special în zonele izolate - se vor confrunta cu dificultăți în organizarea recrutării din cauza lipsei profesorilor principali, a facilităților nesincronizate și a sistemelor IT, ceea ce poate duce cu ușurință la recrutări care nu asigură calitatea și cerințele și chiar poate duce la consecințe negative.
Delegarea autorității de recrutare către director are nevoie și de reglementări stricte, instrucțiuni specifice și un mecanism clar de monitorizare pentru a evita recrutarea necorespunzătoare, fiecare școală procedând diferit, abuzul de „autoritate de recrutare” sau apariția unor aspecte negative în etapele de evaluare și prioritizare. Autonomia de recrutare trebuie să meargă mână în mână cu responsabilitatea și transparența.
Propun ca superiorii să dezvolte un proces de standardizare a capacității directorilor și a consiliilor de recrutare, să organizeze cursuri de formare privind abilitățile de evaluare a capacității candidaților și a eticii profesionale. În același timp, este necesar să se sporească publicitatea și transparența informațiilor privind recrutarea, să se construiască un mecanism de feedback și monitorizare și să se coordoneze strâns între agențiile profesionale și Inspectoratul Provincial pentru a se asigura că inspecțiile și supravegherile sunt efectuate periodic și obiectiv, prevenind încălcările din timp.
Dl. Nghiem Hong Trung - Directorul Liceului Quoc Oai (Hanoi): Îndeplinirea tuturor cerințelor de recrutare va limita negativitatea.
Dreptul directorilor de a recruta direct profesori este un pas înainte pentru a ajuta școlile să suplimenteze proactiv personalul, în special la materiile care lipsesc. Această politică nu numai că reduce presiunea asupra profesorilor și elevilor, dar ajută și școlile să construiască o echipă stabilă și profesionistă pentru a îmbunătăți calitatea predării.
Circulara stipulează în mod clar autoritatea de recrutare a cadrelor didactice în instituțiile publice de învățământ și, în același timp, ghidează determinarea instituțiilor calificate pentru recrutare. În consecință, directorii de licee pot recruta direct profesori dacă îndeplinesc cerințele și sunt autorizați de Președintele Comitetului Popular Provincial sau Orășenesc.
Această reglementare va ajuta școlile să fie proactive în selectarea și construirea unei echipe de profesori adaptate realității. Directorul gestionează direct, înțelege nevoile de resurse umane, caracteristicile profesionale și cultura fiecărei școli, astfel încât are capacitatea de a alege cei mai potriviți profesori. Atunci când este împuternicit, directorul construiește proactiv echipa, asigură calitatea inputului și îmbunătățește eficacitatea predării.
Examenele actuale pentru funcția publică din învățământ prezintă și unele deficiențe: acestea evaluează candidații doar la un moment dat, prin intermediul examenului, în timp ce profesia de profesor necesită mulți alți factori, cum ar fi comportamentul, capacitatea didactică și calitățile pedagogice. Directorul este cel care vede aceste lucruri cel mai clar.
Dacă directorul ar recruta direct profesorii, ar putea alege persoana cu adevărat potrivită pentru mediul său educațional. Prin urmare, este timpul să se ofere persoanei care stabilește obiectivele educaționale puterea de a fi proactivă în utilizarea resurselor umane pentru atingerea acestor obiective.
Recrutarea persoanelor potrivite, cu expertiza necesară, ajută echipa să fie stabilă pe termen lung, îmbunătățește calitatea educației, iar elevii pot studia într-un mediu mai bun. Dreptul de a recruta ajută la construirea proactivă a echipei și la depășirea deficitului de profesori, în special în anumite materii. Anterior, profesorii erau repartizați în școli, dar în multe cazuri capacitatea lor profesională nu corespundea realității.
Dacă i se acordă autoritate oficială de recrutare, munca în domeniul resurselor umane va fi mai eficientă, procesul va fi mai scurt, mai eficient și mai practic. Cu toate acestea, această autoritate trebuie să fie însoțită de reglementări stricte, instrucțiuni specifice și mecanisme de monitorizare pentru a evita recrutarea necorespunzătoare. Autonomia în recrutare trebuie să meargă mână în mână cu responsabilitatea și transparența.
Circulara stipulează, de asemenea, în mod clar condițiile pentru recrutarea cadrelor didactice, cum ar fi: existența unui număr minim de persoane suficiente pentru a înființa un Consiliu de Recrutare conform prevederilor legale; existența unor facilități și echipamente adecvate pentru a îndeplini cerințele de conținut ale recrutării... Aceste reglementări vor limita negativitatea în procesul de recrutare.
Anterior, recrutarea cadrelor didactice se afla sub autoritatea Departamentului de Educație și Formare Profesională, dar acum autoritatea a fost extinsă și la director. Dacă directorul respectă reglementările și asigură publicitatea și transparența, recrutarea va fi cu siguranță eficientă. După cum a afirmat directorul Departamentului de Educație și Formare Profesională din Hanoi, Tran The Cuong: „Indiferent de nivelul sau sectorul desemnat pentru recrutarea cadrelor didactice, obiectivul final este în continuare recrutarea unui număr suficient de cadre didactice, asigurarea calității și corectitudinii, publicității și transparenței.”
Dna Dao Thi Dieu Linh - profesoară la Liceul Ly Nhan Tong (Tan Minh, Ninh Binh): Consiliul de supraveghere independent este foarte important.
Acordarea dreptului directorului de a recruta profesori este un pas inevitabil înainte, în conformitate cu tendința autonomiei în educație. Împuternicirea directorului de a construi proactiv o echipă, de a promova identitatea și direcția școlii este lucrul corect de făcut. Cu toate acestea, ceea ce îi face pe mulți profesori să se întrebe este implementarea: Este procesul de selecție cu adevărat corect și transparent?
De fapt, recrutarea cadrelor didactice nu este doar o activitate administrativă și de personal, ci și o măsură a echității și a capacității de leadership în managementul educațional. Dacă această etapă nu dispune de supraveghere sau de criterii clare, este ușor să se creeze o mentalitate de „putere îndoielnică”, creând o prăpastie între manageri și profesori. O decizie emoțională nu numai că face ca elevii să piardă oportunități, dar afectează direct și încrederea colectivă și reputația școlii.
Odată cu delegarea autorității, Ministerul și Departamentul Educației și Formării Profesionale trebuie să emită un set unificat de criterii pentru evaluarea cadrelor didactice noi. Criteriile ar trebui să includă calificări profesionale, abilități pedagogice, capacitatea de a aplica tehnologia, calități profesionale, precum și capacitatea de adaptare la inovația educațională. Numai atunci când există un cadru clar de standarde, directorii pot avea baza pentru a alege persoana potrivită pentru postul potrivit, evitând în același timp situația recrutării pe baza emoțiilor sau a influențării relațiilor personale.
În opinia mea, rolul consiliului independent de monitorizare este foarte important. Acest consiliu ar trebui să aibă participarea Comitetului de Partid, a șefului grupului profesional, a reprezentantului Consiliului Școlar și a reprezentantului părinților. În plus, publicarea informațiilor despre recrutare este, de asemenea, „cheia” pentru crearea transparenței. De la etapa de anunțare, criterii, numărul de cote, până la lista candidaților selectați - toate trebuie să fie anunțate clar pe canalele oficiale de informare. Atunci când toate datele sunt transparente, oportunitatea de a „cere - da” sau de a se favoriza aproape că nu mai există.
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/trao-quyen-tuyen-dung-cho-hieu-truong-can-rao-chan-minh-bach-post756965.html
Comentariu (0)