Din povestea elevului eminent care a picat prima opțiune universitară, experții spun că admiterea la universitate trebuie să fie autonomă pentru școli.

Din povestea a doi studenți eminenti care au picat la prima lor alegere universitară, care a stârnit recent agitație în opinia publică, Dr. Vu Thu Huong a spus că doar rezultatele examenului de absolvire ar trebui considerate importante pentru absolvire. Admiterea la universitate și facultate trebuie decisă în mod autonom de către școli.

Dr. Vu Thu Huong a spus că scorurile la examenele de absolvire sunt doar în scopul absolvirii, în timp ce admiterea la universitate trebuie să fie decisă autonom de către școli.

Mulți oameni se întreabă de ce există atât de mulți tineri genii în zilele noastre, cu scoruri de aproape 30, dar care totuși pică examenul de admitere la universitate. Unii oameni se întreabă dacă examenul de absolvire este prea ușor. Ce părere aveți despre recenta revoltă publică legată de faptul că cei doi șefi de promoție au picat la prima lor alegere?

Această poveste arată clar că examenele nu ating obiectivele stabilite. A demonstrat că există deficiențe.

Pentru a examina această problemă în mod specific, trebuie să ne întoarcem la povestea combinării a două examene într-unul singur, începând cu 2016. La acea vreme, mulți experți s-au pronunțat împotriva combinării mecanice a examenului de absolvire a liceului și a examenului de admitere la universitate într-unul singur. Combinarea mecanică a două examene cu obiective opuse va cauza probleme și deficiențe.

Totuși, totul a continuat. În anii următori, Ministerul Educației și Formării Profesionale (MOET) a căutat în permanență modalități de a îmbunătăți calitatea examenelor.

În plus, universitățile observă instabilitate și atunci când acceptă studenți care își promovează dorințele pe baza examenului 2 în 1. Sunt mai flexibile și autonome în recrutare pentru a putea găsi studenți care le îndeplinesc cerințele.

De atunci, au apărut numeroase metode de admitere la universitate. Ministerul Educației și Formării Profesionale a fost de acord cu aceste metode de admitere, precum și cu rezultatele examenului 2 în 1. Prin urmare, au apărut povești ciudate, cum ar fi cea a elevului eminent care tot a picat la prima alegere a universității, așa cum s-a menționat mai sus.

De fapt, în ultimii ani, mulți candidați cu scoruri mari la examenul de absolvire a liceului au picat totuși prima opțiune sau chiar au picat facultatea. Este oare nerezonabil să se folosească scorurile examenului de absolvire a liceului pentru admiterea la universitate?

Această absurditate există încă de când a fost introdus examenul 2 în 1. Motivul este că obiectivele celor 2 examene sunt complet diferite.

Examenul de absolvire a liceului este o reevaluare a tuturor cunoștințelor pe care elevii le-au primit timp de 12 ani. Prin urmare, examenul trebuie să fie suficient de amplu, dar doar la un nivel de bază pentru a putea fi testat cu ușurință. Scorul la examen poate fi mare, chiar foarte mare, iar numărul elevilor care promovează acest examen este, de obicei, de 80 - 90% sau mai mult.

Între timp, examenul de admitere la universitate este un examen de selecție a talentelor, „a scoate aur din nisip”. Prin urmare, rata de promovabilitate nu va fi mare, depinzând de rata de concurență a fiecărei universități.

Când sunt combinate mecanic, cu siguranță vor exista studenți care obțin scoruri foarte mari (deoarece studiază din greu pentru a atinge obiectivele de absolvire a liceului), dar nu sunt chiar buni conform criteriilor de selecție ale universităților. Vor exista, de asemenea, studenți care sunt într-adevăr foarte buni (conform criteriilor de selecție ale universităților), dar nu au rezultate bune la acest examen 2 în 1. Prin urmare, vor exista șefi de promoție care nu trec examenul de admitere la universitate și studenți cu scoruri mai mici care promovează.

În zilele noastre, multe școli au folosit metode de admitere, nemaifiind folosite criterii bazate pe scorurile de la examenele de absolvire a liceului. Deci, asta înseamnă că examenul de absolvire nu mai are sens?

Așa cum am menționat mai sus, atunci când se combină cele două examene și se acceptă alte metode de admitere, examenul de absolvire nu mai are cu adevărat o valoare prea mare. În prezent, observăm doar că examenul are încă suficientă valoare în testarea cunoștințelor generale, cunoscută și sub numele de absolvire a liceului. Valoarea admiterii la universitate și facultate aproape că a dispărut.

În urmă cu mai bine de 10 ani, opinia publică a pus întrebarea dacă să se organizeze sau nu examenul de absolvire a liceului, când aproape 99% dintre candidați au promovat? Au existat, de asemenea, opinii conform cărora examenul de absolvire ar trebui predat localităților, iar admiterea la universitate ar trebui returnată autonomiei școlilor. Ce părere aveți personal?

Examenul de absolvire a liceului, chiar dacă are o rată de promovabilitate de aproape 99%, este totuși necesar deoarece este destinat testării cunoștințelor. Se poate spune că acest examen este similar cu un examen semestrial normal, dar la un nivel mai general pentru 12 ani de studiu. Dacă acest examen este desființat, calitatea învățării și a formării elevilor va scădea.

În 2016 și 2017, când Ministerul Educației și Formării Profesionale a anunțat că examenele de absolvire vor include doar Matematică, Literatură și Limbi Străine, fenomenul studenților universitari și de liceu care intră în acei ani cu lacune foarte serioase în cunoștințe a devenit evident. Studiul pentru examene este încă o realitate, mai ales atunci când problemele de performanță ale părinților nu s-au diminuat.

Prin urmare, cred că Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să își investească toate eforturile în examenul de absolvire a liceului și să își depună eforturile pentru a găsi metode adecvate de implementare. Câte materii să susțină, cum să susțină examenul și cum să evite aspectele negative ale acestui examen reprezintă provocări pentru minister.

În multe țări din întreaga lume , examenul de absolvire a liceului durează pe toată durata studiilor în care elevii urmează acest nivel de învățământ. Elevii pot absolvi anumite materii și pot susține examenul pentru a obține notele din clasele a X-a și a XI-a.

De exemplu, dacă un elev se concentrează pe acumularea tuturor celor 12 ani de cunoștințe de istorie încă din clasa a X-a, i se va oferi oportunitatea de a susține examenul de absolvire la Istorie în vara ultimei clase a X-a. Atunci, în clasele a XI-a și a XII-a, elevul respectiv nu va mai trebui să-și facă griji cu privire la studiu și la susținerea examenului la Istorie. Va avea timp pentru alte materii. Prin urmare, presiunea examenelor va fi redusă.

Așadar, în opinia mea, în ceea ce privește examenele de admitere la universitate și colegiu, Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să permită școlilor să fie autonome în organizarea propriilor examene, atât timp cât acest lucru este rezonabil și nu permite să se întâmple lucruri negative. Acest lucru va demonstra, de asemenea, autonomia fiecărei școli.

Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să stabilească reglementări și standarde pentru aceste examene separate, pentru a asigura calitatea și a evita negativitatea. Dacă examenele sunt gestionate și controlate chiar de școli, dacă Ministerul stabilește reglementări și are echipe de inspecție pentru a verifica fiecare școală, problemele legate de examene vor fi reduse la minimum.

Cum trebuie să ne îmbunătățim, cum trebuie să readucem examenul de absolvire la adevărata sa natură?

În opinia mea, ar trebui să considerăm doar rezultatele examenelor de absolvire ca fiind valoroase pentru absolvire. Admiterea la universități și colegii ar trebui să se facă chiar de către școli.

Fiecare școală își va gestiona propriul proces de admitere, cu propriile criterii corespunzătoare. Ministerul Educației și Formării Profesionale va emite reglementări pentru a asigura admiteri rezonabile și nenegative.

Mulțumesc, Dr.!

Sursă