Din lacuna examenului de evaluare a capacității „de o sută de miliarde”: Ar trebui să revenim la examenul comun?

(Dan Tri) - Din cauza lacunelor din examenul de evaluare a capacității „de o sută de miliarde”, care provoacă îngrijorare publică cu privire la corectitudine, transparență, risipă și presiune, multe opinii și-au exprimat dorința de a unifica examenul de admitere la universitate.

Examenul de evaluare a competențelor organizat de Universitatea Națională din Ho Chi Minh City în ultimii 8 ani, cu o scară de aproape 800.000 de candidați și o taxă totală de examen estimată la peste 200 de miliarde de VND, se confruntă cu îngrijorări legate de organizare, corectitudine și transparență, în urma unei serii de incidente recente.

De la acest incident, opinia publică a continuat să stârnească dezbateri cu privire la necesitatea organizării unui număr prea mare de examene separate pentru admiterea la universitate, multe opinii exprimând dorința de a se trece la un examen de admitere unificat.

„Cusa” universitară timpurie și poverile financiare și psihologice ale părinților și studenților

Confruntate cu situația de „o sută de flori înflorite”, reprezentată de organizarea de examene separate și de prea multe forme de admitere la universitate, multe familii se confruntă cu un program strict de revizuire a examenelor și cu o presiune financiară nu mică, astfel încât copiii lor să poată concura în cursa pentru admiterea la universitate.

Dna Phuong Thuy*, părintele unui elev de clasa a XII-a de la Liceul Gia Dinh din orașul Ho Chi Minh, a spus că, pe lângă studiul la școală, copilul ei este ocupat cu un program încărcat de cursuri suplimentare cu prezență fizică și cursuri online, în speranța de a obține rezultate bune pentru a intra la universitatea dorită.

„Copilul meu intenționează să se înscrie la Universitatea Națională din Ho Și Min. Aici, prioritate au candidații care susțin testul de aptitudini, așa că trebuie să exerseze și să susțină testul pentru a avea șanse mari de a fi admiși”, a mărturisit dna Thuy.

Asta le lasă copiilor aproape deloc timp să se joace sau să se distreze. Nu numai că le pare rău pentru copiii lor și se simt presați, dar în fiecare zi Thuy și soțul ei trebuie să își facă griji și cu privire la plata cursurilor suplimentare.

Mulți elevi și părinți se simt obosiți din cauza prea multor examene de admitere (Ilustrație: Hai Long).

Familia doamnei Thuy, care sunt lucrători independenți, transportă materiale de construcții provenite de la proiecte de demolare, așa că uneori au de lucru, alteori nu.

„Văzând că copilului meu îi place să învețe și este hotărât să intre la școala pe care și-o dorește, trebuie să facem tot posibilul să ne asigurăm că are oportunitatea de a studia și de a susține examene la fel ca prietenii lui. Dacă susține doar examenul de absolvire a liceului și folosește acel scor pentru a aplica la universitate, șansele lui vor fi mult reduse. Îmi doresc doar ca examenul de admitere la universitate să nu fie atât de dificil, încât să fie nevoit să susțină un singur tip de examen”, a mărturisit dna Thuy.

Faptul că trebuie să se pregătească pentru multe tipuri de examene și să exerseze din timp a devenit o povară pentru mulți elevi. Minh Thanh*, elev la Liceul Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), deși tocmai a promovat examenul de admitere în clasa a X-a, și-a propus deja să se pregătească pentru testul de aptitudini chiar acum, pentru a-și atinge obiectivul de a intra la Universitatea de Tehnologie, Universitatea Națională Ho Chi Minh.

„Calculul scorului de admitere al școlii pune prioritate testului de aptitudini. Elevii mei din ultimul an m-au sfătuit că, dacă vreau să am o rată mare de admitere, trebuie să susțin testul de aptitudini”, a explicat Thanh.

Candidații care susțin examenul de evaluare a capacității din 2025 (Foto: Bach Khoa).

O situație similară se întâmplă și în Hanoi . Dna Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi) are un copil născut în 2008. Acum doi ani, când copilul ei tocmai terminase examenul de admitere la clasa a X-a în 2023, dna Mai și-a înscris copilul într-o altă cursă - examenul de admitere la universitate din 2026.

„Nu doar eu, ci și mulți părinți pe care îi cunosc nu îndrăznesc să-și lase copiii să se odihnească după examenul de transfer, ci încep imediat să se pregătească pentru examenul de admitere la universitate, 3 ani mai târziu. Având în vedere politica de admitere în continuă schimbare și metodele haotice de admitere, nimeni nu știe ce metodă va avea avantajul anul viitor, suntem obligați să le oferim copiilor noștri cât mai multe condiții posibil”, a declarat dna Mai.

Pentru a-și atinge obiectivul, mama și fiica au construit un plan detaliat timp de 3 ani. Prin urmare, copilul lui Mai a studiat pentru IELTS și SAT încă de la începutul clasei a 10-a. Mai și-a stabilit ca obiectiv ca fiica ei să finalizeze aceste 2 certificate înainte de al doilea semestru al clasei a 11-a.

Din al doilea semestru al clasei a XI-a, copilul doamnei Mai a trecut la revizuirea pentru Evaluarea Gândirii (TSA) a Universității de Știință și Tehnologie din Hanoi. Clasa a XII-a este o perioadă cu prioritate specială pentru examenul de absolvire a liceului.

Totuși, ea încă nu este încrezătoare în această călătorie, deoarece regulamentul de admitere la școli se schimbă constant, ceea ce face ca familia să se simtă mereu neliniștită.

Dna Mai a recunoscut că admiterea copilului ei la universitate din clasa a X-a a îngreunat presiunea studiului și a susținerii examenelor. În același timp, necesitatea de a pregăti numeroase condiții și de a obține multe tipuri diferite de certificate a crescut costul studiilor.

Costul examenelor IELTS, SAT și TSA ale copilului meu este acum de aproximativ 100 de milioane de VND. Pentru a le oferi copiilor lor un avantaj la admitere, fiecare familie trebuie să cheltuiască mulți bani și timp. Evident, în această cursă, dezavantajul aparține elevilor care nu au condiții economice .

Dna Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi)

Dna Mai și-a exprimat opinia că, în calitate de părinte, chiar dacă este capabilă să le ofere copiilor săi condiții diferite, își dorește în continuare ca examenul de admitere la universitate să revină la cum era înainte, cu o singură metodă de admitere.

„Toți studenții, bogați sau săraci, din mediul rural sau urban, au drepturi egale în fața porții universității”, și-a exprimat opinia dna Mai.

În secțiunea de comentarii a seriei de articole „Lacunele examenului de evaluare a capacității «de o sută de miliarde», mulți cititori au sugerat, de asemenea, reconsiderarea planului de organizare a unui examen comun.

În 2025, o serie de instituții de învățământ superior vor continua să organizeze propriile examene de admitere, cum ar fi: Universitatea Națională Hanoi, Universitatea Națională din Ho Chi Minh City, Universitatea de Știință și Tehnologie din Hanoi, Universitatea Pedagogică din Hanoi, Universitatea Pedagogică din Ho Chi Minh City, examenul V-SAT, examene separate ale universităților din sectoarele polițienesc și militar...

Numărul școlilor care utilizează metode de admitere separate ajunge, de asemenea, la sute. Prin urmare, mulți candidați care doresc să își crească șansele de admitere trebuie să aleagă o metodă de admitere separată, pe lângă luarea în considerare a notelor de la examenul de absolvire a liceului.

Abuzul de evaluare a competențelor, obiective educaționale greșit direcționate

Maestrul Huynh Thanh Phu, directorul Liceului Bui Thi Xuan (Districtul 1, orașul Ho Și Min), a recunoscut că, în urma observațiilor generale, mulți părinți și elevi și-au exprimat îngrijorarea cu privire la realitatea numărului prea mare de examene de evaluare a competențelor organizate în mod dens în timpul anului școlar.

De la examenele naționale de admitere la universitate până la examenele școlare individuale, studenții sunt obligați să concureze pentru a studia și a participa consecutiv, ceea ce are consecințe semnificative asupra finanțelor, psihologiei și calității educației.

Dl. Phu a subliniat trei consecințe semnificative ale susținerii a prea multor examene.

În ceea ce privește costurile, fiecare examen costă taxe de sute de mii până la milioane de dong, ca să nu mai vorbim de cheltuielile de călătorie, cazare și evaluare. Acest lucru pune o povară grea asupra familiilor cu venituri medii și inferioare, în special în zonele îndepărtate... care trebuie să suporte această povară pentru ca și copiii lor să aibă oportunitatea de a susține examenul. Mulți studenți ratează această oportunitate din motive economice, aceasta fiind o inegalitate care trebuie corectată cât mai curând.

Din punct de vedere psihologic, presiunea exercitată de numeroase examene consecutive îi poate epuiza, obosi și chiar poate duce la confuzie. Faptul că unele examene sunt prost organizate și au proceduri superficiale afectează, de asemenea, încrederea și motivația candidaților de a studia. Atunci când corectitudinea nu este garantată, candidații se simt lipsiți de respect. Cu toate acestea, pentru a promova examenul de admitere, mulți studenți nu au altă opțiune.

În educație, prea mulți organizatori de examene separați reflectă o lipsă de unitate în gândirea managerială.

Dl. Phu a subliniat că GNL este un instrument, nu o destinație. Atunci când instrumentul este abuzat, obiectivul educațional va fi deviat.

Evaluarea competențelor este un instrument, nu o destinație. Atunci când instrumentul este utilizat în mod abuziv, scopul educațional va fi deviat. Cred că un examen național de evaluare a competențelor, organizat periodic, serios, de calitate și utilizat pe scară largă pentru admitere va fi soluția optimă.

MSc. Huynh Thanh Phu, director al Liceului Bui Thi Xuan, Ho Chi Minh City

Pornind de acolo, directorul a propus organizarea unui singur examen comun pentru a evalua capacitățile elevilor de a crea eficiență, echitate, economii și de a reduce presiunea.

„Cred că un examen național de absolvire a liceului, organizat periodic, cu seriozitate, cu calitate și valoare larg apreciată, ar fi soluția optimă.”

„Acest lucru asigură echitatea, economisește resurse pentru societate și îi ajută pe studenți să se concentreze pe pregătirea optimă. Este timpul să unificăm standardele de evaluare pentru a ne îndrepta către o educație substanțială, științifică și umanistă”, a subliniat maestrul Huynh Thanh Phu.

Din practica managementului educației generale, directorul Liceului Bui Thi Xuan a sugerat că este timpul ca Ministerul Educației și Formării Profesionale și universitățile să revizuiască în mod cuprinzător sistemul actual de admitere pentru a se potrivi mai bine tendinței deschise, flexibile și globalizate a educației moderne.

Dl. Phu a propus un plan care să permită existența în paralel a mai multor forme de admitere la universitate, fără a pune neapărat presiune pe examene. El a propus aplicarea modelului înregistrare - studiu cu credite - absolvire, ceea ce înseamnă că studenții, după absolvirea liceului, se pot înscrie la programe universitare. Atunci când studenții studiază suficient și îndeplinesc standardele de credite, li se va acorda o diplomă. În loc să se limiteze calitatea informațiilor obținute, el a spus că este necesar să se consolideze controlul calității rezultatelor.

Multe opinii și-au exprimat speranța că sectorul educației va avea un plan de reducere a presiunii exercitate de învățare asupra elevilor (Ilustrație: Hai Long).

Potrivit acestuia, pentru a asigura calitatea, este necesar să se limiteze intervalul maxim de timp pentru finalizare și să se prevadă puncte de evaluare periodică. Această formă este potrivită pentru grupuri economice, sociale, de inginerie aplicată... și deschide oportunități pentru învățarea pe tot parcursul vieții, diversificarea resurselor și reducerea poverii examenelor.

Pentru domenii specifice precum medicina și pedagogia, care sunt direct legate de sănătate, personalitate și dezvoltarea carierei, sunt necesare examene de admitere separate, cu standarde stricte de admitere. Studenților care reușesc trebuie să li se acorde burse de 100% pentru a atrage persoane talentate și a le stimula motivația de a servi comunitatea.

În ceea ce privește mecanismul, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să transfere în curând toate drepturile de admitere către universități cu suficientă autonomie. Ministerul joacă doar un rol general de coordonare, stabilind standarde de performanță și controlând calitatea.

„Asigurând condițiile de mai sus, sistemul va reduce presiunea examenelor și va asigura calitatea informațiilor de intrare, într-un mod armonios, practic și în direcția dezvoltării durabile”, a declarat dl. Huynh Thanh Phu.

(*) Numele personajelor au fost schimbate

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm