 |
| Dr. Pham Hoang Manh Ha a declarat că fuziunea universităților este o cerință urgentă. (Foto CGCC) |
Resurse concentrate și mecanisme autonome
În primul rând, trebuie afirmat că restructurarea sistemului universitar este o cerință urgentă și, în același timp, o strategie pe termen lung pentru repoziționarea rolului învățământului superior în procesul de dezvoltare națională.
După mai bine de trei decenii de „undă verde”, sistemul de învățământ superior vietnamez a ajuns la o stare de „o sută de flori înflorite”, cu aproximativ 240 de universități și institute. Cu toate acestea, această dezvoltare este în mare parte fragmentată, lipsită de legături sistematice și strategice, ceea ce duce la o situație de dispersie a resurselor, calitate inegală, în special „suprapunere” în profesiile de formare. Prin urmare, restructurarea, fuzionarea și stratificarea sistemului universitar a devenit o cerință obiectivă, cu semnificație strategică în multe aspecte.
În primul rând, acesta este procesul de concentrare a resurselor pentru a forma universități multidisciplinare și multidisciplinare, cu scară largă și influență. Fuzionarea școlilor cu aceeași orientare în domeniul formării și cercetării ajută la optimizarea facilităților, a personalului, a bugetului și a mărcii, îmbunătățind astfel eficiența investițiilor publice și capacitatea de dezvoltare durabilă. Experiența dobândită în modele precum Universitatea Națională din Hanoi , Universitatea Națională din Ho Chi Minh City sau tendința fuziunilor universitare din Coreea, Franța și China arată că această concentrare creează centre de cunoaștere puternice, are capacitatea de a concura la nivel internațional și joacă un rol principal în inovare.
În plus, acest proces contribuie la promovarea mecanismelor de autonomie universitară asociate cu responsabilitatea, transformând astfel modelul de guvernanță din administrativ în strategic, formând un ecosistem conectat: Școală - întreprindere - societate. Aceasta este, de asemenea, o condiție prealabilă pentru ca școlile să își promoveze rolul în formarea resurselor umane digitale, cercetarea aplicată și startup-urile creative. În era transformării digitale, restructurarea creează fundamentul pentru conectivitatea academică, dezvoltarea de programe interdisciplinare, aplicarea tehnologiei educaționale și învățarea pe tot parcursul vieții - elemente cheie ale educației deschise și flexibile.
Cu toate acestea, fuziunile și restructurările universitare prezintă, de asemenea, provocări semnificative, cum ar fi diferențele de cultură organizațională, mentalitatea conservatoare a vechilor branduri sau riscul de „birocratizare” a modelului universitar multidisciplinar dacă există o lipsă de autonomie reală. Prin urmare, acest proces trebuie realizat cu o viziune strategică, o foaie de parcurs adecvată și politici flexibile de resurse umane, asigurând armonia dintre inovație și stabilitate.
Fuzionarea universităților nu este doar o chestiune administrativă, ci implică și oamenii, marca și identitatea academică a fiecărei unități. Trebuie subliniat faptul că această fuziune nu este doar o soluție la problema administrației și managementului, ci, mai profund, este un proces de restructurare a culturii academice și a identității organizaționale. Fiecare universitate, fie ea mare sau mică, are propria istorie, valori tradiționale, personal și standarde culturale.
Prin urmare, dacă procesul de fuziune se desfășoară mecanic, concentrându-se doar pe modelul organizațional sau pe eficiența financiară, ignorând factorul uman și identitatea academică, este ușor să se ajungă la conflicte psihologice și la o scădere a încrederii interne. Prin urmare, cerința nu este doar „o fuziune reușită din punct de vedere juridic”, ci și „integrarea din punct de vedere academic și cultural”.
Politică umană și transparentă de resurse umane
Procesul de restructurare trebuie pregătit cu atenție în ceea ce privește comunicarea, consultarea și dialogul. Organul de conducere trebuie să organizeze consultări multidimensionale cu consiliul de administrație, lectorii, studenții și absolvenții școlilor care fuzionează, pentru a asculta aspirațiile, a înțelege preocupările și a împărtăși o viziune comună. Această participare nu ar trebui să fie o formalitate, ci ar trebui să fie instituționalizată într-un proces decizional prin consens - în care toate părțile își simt rolul de subiecți în procesul de schimbare. Atunci când oamenii sunt ascultați, ei vor deveni în mod proactiv co-creatori, mai degrabă decât „fuzionați”.
În același timp, este necesară dezvoltarea unei strategii pentru păstrarea și promovarea identității academice a fiecărei unități. În modelul universitar multidisciplinar, fiecare școală membră ar trebui să își stabilească propria poziție profesională, domenii cheie și valori tradiționale, creând diversitate în cadrul unei entități unificate.
În plus, fuziunile pot avea succes doar atunci când sunt însoțite de politici umane umane și transparente. Este nevoie de un mecanism care să asigure drepturile, pozițiile și oportunitățile de dezvoltare ale personalului și lectorilor; pentru a evita insecuritatea cu privire la viitoarele lor cariere. În același timp, liderii școlilor fuzionate trebuie să fie instruiți în capacitatea de gestionare a schimbării - abilitatea de a conduce organizația în perioada de tranziție cu spirit de împărtășire și solidaritate.
Procesul de fuziune trebuie implementat ca o oportunitate de reînnoire a sistemului de valori, nu ca o pierdere a vechii identități. Atunci când părțile împărtășesc viziunea unei universități mai puternice, cu un impact social mai mare și o reputație internațională mai ridicată, consensul va apărea în mod natural. Cu alte cuvinte, succesul unei fuziuni universitare nu constă în documentul decizional, ci în armonia oamenilor și renașterea spiritului academic într-un spațiu comun - unde ambele elemente: tradiția și inovația sunt respectate.
 |
| Multe localități au avut planuri de reorganizare și fuziune a instituțiilor publice de învățământ din zonă, inclusiv universități și colegii. (Foto: Van Trang) |
Bazat pe principiile descentralizării - autonomiei - responsabilității
Povestea „post-fuziune” trebuie gândită chiar acum. Atunci când se creează un nou ecosistem universitar, primul factor cheie este construirea unui model organizațional eficient, transparent și eficient. Este necesară revizuirea întregii structuri de management, definirea clară a funcțiilor și sarcinilor fiecărui nivel și evitarea suprapunerilor sau a dispersării. Modelul universitar de după fuziune trebuie să se bazeze pe principiile descentralizării - autonomiei - responsabilității, permițând școlilor membre să funcționeze flexibil în cadrul strategiei comune.
În plus, replanificarea imediată a specializărilor de formare pentru a afirma identitatea academică a noii instituții. Revizuirea specializărilor de formare trebuie să se bazeze pe nevoile de resurse umane ale pieței, pe tendința transformării digitale, precum și pe punctele forte tradiționale ale școlilor membre (înainte de fuziune). Pe această bază, formarea specializărilor cheie, a programelor interdisciplinare și a unei orientări către cercetarea aplicată, asigurând atât evitarea duplicării, cât și crearea unei capacități competitive distincte. În același timp, este necesar să se promoveze standardizarea programelor, acreditarea calității și legăturile internaționale în domeniul formării, creând astfel unitate în standardele de rezultate, dar rămânând în același timp flexibili în metodele de predare și abordările tehnologice.
În plus, dezvoltarea echipei de resurse umane post-fuziune. Acesta este un factor decisiv pentru succesul pe termen lung, deoarece orice schimbare este semnificativă doar atunci când echipa este cu adevărat implicată și împuternicită corespunzător. Este necesar să se efectueze evaluări, să se planifice și să se recalifice echipa în funcție de capacitate, să se creeze oportunități de promovare echitabile, să se încurajeze creativitatea și cercetarea. În special, este necesar să se construiască o cultură organizațională bazată pe respect, partajare și valori academice unificate - pentru a elimina mentalitatea „vechi-nou”.
Planificarea și integrarea facilităților și a infrastructurii digitale ar trebui realizate sincron. În loc să se disperseze investițiile, este necesar să se formeze centre de resurse pentru învățare, biblioteci digitale, laboratoare comune și platforme tehnologice unificate, care să deservească atât formarea, cercetarea, cât și managementul. Aceasta reprezintă fundamentul material și tehnologic pentru modelul universitar inteligent, ajutând școala fuzionată să funcționeze eficient și să se adapteze rapid la cerințele educației digitale.
Au competitivitate internațională
Se poate afirma că obiectivul formării unor universități puternice, autonome, cu competitivitate regională și internațională nu poate fi atins prin simple măsuri administrative, ci necesită un sistem de soluții strategice, sincrone și sustenabile, pe trei axe: instituții - cadre universitare - oameni.
În ceea ce privește axa instituțională, este necesară finalizarea rapidă a cadrului instituțional și a mecanismului de guvernanță universitară după fuziune. Statul trebuie să își stabilească clar rolul în crearea și supravegherea, fără micro-intervenții în operațiunile fiecărei școli. Este necesară emiterea unui mecanism specific, care să permită o autonomie cuprinzătoare în domeniul academic, organizațional și financiar, stabilind în același timp un sistem transparent de evaluare, acreditare și clasificare. Delegarea puterii, împreună cu responsabilitatea, vor crea o bază pentru ca universitățile să funcționeze conform unui model modern de guvernanță.
În ceea ce privește mediul academic, strategia de fuziune ar trebui să vizeze restructurarea acestuia către o orientare multidisciplinară și interdisciplinară și către cercetarea aplicată. Școlile fuzionate trebuie să își definească clar domeniile cheie și misiunile științifice , evitând dispersarea și duplicarea. Pe această bază, ar trebui formate centre și „nuclee” în fiecare domeniu. În același timp, este necesar să se promoveze internaționalizarea programelor de formare, să se extindă cooperarea în cercetare, să se facă schimb de lectori și studenți, aducând astfel treptat școala în rețeaua globală de cunoștințe.
În al treilea rând, consider că dezvoltarea resurselor umane și a unei noi culturi organizaționale universitare este o condiție prealabilă pentru realizarea strategiei de fuziune. Este necesară construirea unei politici de resurse umane bazate pe capacitate și eficiență a contribuției, creând un mediu care încurajează creativitatea, cercetarea și mediul academic liber. În plus, promovarea capacității de leadership și management a echipei de management este extrem de importantă, ajutându-i să poată conduce organizația în perioada de tranziție cu spirit de solidaritate, transparență și inovație.
Transformarea digitală și investițiile inteligente în infrastructură ar trebui considerate piloni de susținere ai întregului proces. Construirea unui ecosistem digital unificat, inclusiv managementul învățării, datele de cercetare, bibliotecile deschise și sistemele de învățare digitală, va ajuta universitățile să funcționeze eficient, să optimizeze resursele și să se conecteze profund cu comunitatea academică globală. Acesta este, de asemenea, fundamentul pentru formarea unei universități digitale - un model care devine standardul învățământului superior modern.
În era economiei bazate pe cunoaștere și a inovării, învățământul superior trebuie să devină forța motrice a dezvoltării naționale. Cred că educația vietnameză trebuie să treacă de la concentrarea pe cantitate la o gândire sistematică, stratificată și interconectată. Cel mai adaptabil model este un sistem universitar multistratificat, care diversifică rolurile, dar este strâns conectat, armonizând trei principii: Concentrarea forțelor pe universități de cercetare de top; Dezvoltarea de universități regionale, universități specializate cu funcții de servire a localităților și industriilor; Formarea de rețele și alianțe academice flexibile pentru a sprijini transferul de cunoștințe, formarea în funcție de nevoi și inovarea.
Un astfel de model poate include următoarele elemente cheie:
În primul rând , universități „locomotive”: Acestea sunt universități de mare anvergură, cu un grad ridicat de autonomie, care își concentrează resursele pe cercetare excelentă, publicații internaționale, atragerea de resurse umane de înaltă calitate și cooperarea strategică cu parteneri globali. Aceste instituții vor conduce inovația națională, vor forma doctoranzi și vor implementa programe interdisciplinare regionale și internaționale.
În al doilea rând, universitățile regionale și universitățile multidisciplinare aplicate: vor juca rolul de a servi nevoile dezvoltării socio-economice din fiecare regiune, conectându-se strâns cu întreprinderile locale, desfășoară activități de formare profesională avansată, cercetare aplicată și transfer de tehnologie adecvat identității regionale. Acest grup de școli va juca rolul de a echilibra dezvoltarea, evitând concentrarea tuturor resurselor asupra centrelor mari.
În al treilea rând, școli specializate, centre de excelență și centre de inovare. Construirea de unități specializate în industrii cheie (IA, biotehnologie, materiale noi, energie regenerabilă, management urban etc.) ca legătură centrală: școală - institut de cercetare - întreprindere.
În al patrulea rând, mecanismul de conectare în rețea și cooperare: În loc ca fiecare școală să funcționeze independent, este necesar să se dezvolte alianțe academice în funcție de industrie/clustere geografice, permițând partajarea programelor, a materialelor didactice digitale, a laboratoarelor și a transferului de credite, creând un ecosistem de învățare pe tot parcursul vieții.
În al cincilea rând, universitate digitală și module de învățare: infrastructură digitală unificată, platforme de învățare online deschise, certificate de module flexibile pentru a satisface nevoile de recalificare. Acest lucru ajută sistemul să se adapteze rapid la schimbările de pe piața muncii.
În al șaselea rând, instituții autonome și finanțare din surse multiple: Extinderea mecanismului de autonomie pentru universitățile calificate; în același timp, stabilirea unui cadru independent și transparent de evaluare și acreditare pentru a asigura calitatea. Încurajarea sponsorizării corporative, a fondurilor de cercetare și a fondurilor comunitare.
În al șaptelea rând, relevanța națională, integrarea globală: Modelul trebuie să ia în considerare echilibrul dintre dezvoltarea centrelor internaționale (concentrate în zone urbane mari) și asigurarea accesului egal la educație pentru zonele îndepărtate și izolate. Strategia de internaționalizare trebuie să vizeze parteneriate strategice în loc de expansiune formală.
În special, „redesenarea hărții universitare” trebuie să fie legată de o foaie de parcurs clară pentru implementare. Succesul modelului depinde de capacitatea de a combina viziunea strategică națională cu capacitatea de implementare, pe baza unei guvernanțe transparente, a unui mediu academic deschis și a unor legături strânse între părți. Numai atunci învățământul superior poate deveni cu adevărat o forță motrice durabilă pentru dezvoltarea economică bazată pe cunoaștere.
| Aranjarea și fuzionarea universităților este în conformitate cu Planul pentru rețeaua de instituții de învățământ superior și pedagogice pentru perioada 2021-2030, cu o viziune până în 2050, aprobat de prim-ministru în martie 2025. Planul prevede clar că Vietnamul va dizolva universitățile și filialele universitare necalificate; va lua în considerare înființarea de noi școli publice doar atunci când există o nevoie urgentă. |
Sursă: https://baoquocte.vn/ve-lai-ban-do-giao-duc-dai-hoc-can-lang-nghe-de-tao-su-dong-thuan-va-tam-the-tich-cuc-332698.html
Comentariu (0)