De ce cred părinții că „copiii trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a trece examenul”?

Un studiu realizat de Institutul de Științe ale Educației din Vietnam arată că peste 80% dintre elevii din orașele mari participă la cursuri suplimentare, cu un cost de aproximativ 20% din venitul lunar al familiei lor. Recent, odată cu intrarea în vigoare a Circularei 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale, opinia publică a arătat că mulți părinți și-au exprimat îngrijorarea, deoarece „dacă nu primesc cursuri suplimentare, ce se va întâmpla cu copiii lor?”.

CREDE ÎN ÎNVĂȚAREA SUPLIMENTARĂ PENTRU A OBȚINE REZULTATE BUNE LA EXAMENE

La o recentă sesiune de consultare pentru admitere din Hanoi , vorbitorul le-a dat studenților sfaturi despre cum să studieze: „...În primul rând, ar trebui să încercați să adunați câte exerciții ați făcut și câte întrebări ați răspuns de la începutul anului până acum și mai departe până la sfârșitul programului. Împărțiți-i în grupuri pentru a vedea câte exerciții sunt similare și câte sunt diferite. Dintre diferitele exerciții, câte sunt diferite și câte sunt diferite?... În al doilea rând, ar trebui să numărați câte formule sunt necesare pentru a rezolva exercițiile și câte lucruri trebuie să vă amintiți cu atâtea formule. Dacă puteți face cele de mai sus, veți fi foarte încrezători, deoarece știți că materia are doar atâtea formule, trebuie doar să vă amintiți tipurile de exerciții, nu trebuie să vă amintiți sute de exerciții...”.

Poate că vorbitorul, cu expertiza și experiența sa pedagogică, a vrut să le spună studenților că „de fapt, programul nu este atât de greu pe cât credeți, nici testul nu este atât de greu, așa că nu vă temeți, doar stăpâniți metoda de învățare, sistematizați lecțiile și veți avea încredere”.

Însă părinții care au participat la program au reacționat imediat: „Dacă un elev poate face asta, este excelent. Elevii normali nu pot face asta.” Prin urmare, erau siguri că odraslele lor vor trebui să urmeze cursuri suplimentare pentru a trece examenul.

Elevii după orele suplimentare la un centru de meditații din orașul Ho Chi Minh, după emiterea Circularei 29.

Multe studii despre educația generală au anunțat că „programa nu este greoaie, examenele nu sunt atât de greoaie încât aproape toți elevii de liceu să fie nevoiți să urmeze cursuri suplimentare”. Dar, în realitate, opinia publică se plânge mereu de presiunea din partea societății și a școlilor. Mai exact, examenele, în special examenele importante, cum ar fi examenul de admitere în clasa a X-a (în orașele mari), examenele de admitere la universitate, sunt foarte competitive. Acest lucru creează o presiune mare atât pentru elevi, cât și pentru părinți; efectul de mulțime: atunci când văd prietenii copiilor lor luând cursuri suplimentare, părinții se simt, de asemenea, îngrijorați și se tem că odraslele lor vor rămâne în urmă; și presiunea din partea profesorilor, în unele cazuri profesorii pot încuraja elevii să urmeze cursuri suplimentare pentru a consolida cunoștințele sau pentru a se pregăti pentru examene.

În plus, părinții sunt mereu îngrijorați de abilitățile copiilor lor. Se tem că aceștia nu vor putea ține pasul cu programul, că programa școlară este prea încărcată sau că nu pot asimila toate cunoștințele. Fiecare părinte își dorește ca ai săi copii să obțină rezultate bune la examene și consideră că orele suplimentare sunt modalitatea de a realiza acest lucru. Părinții cred că orele suplimentare vor compensa lipsa de cunoștințe.

LIPSA DE ÎNCREDERE ÎN CALITATEA EDUCAȚIEI DIN ȘCOALĂ

În plus, lipsa de încredere în calitatea educației din școală este, de asemenea, o cauză. În cercetarea mea, părinții au reflectat că: clasele mari pot împiedica profesorii să acorde atenție fiecărui elev, ceea ce duce la faptul că elevii nu sunt pe deplin sprijiniți. Părinții pot fi nemulțumiți de metodele de predare ale profesorilor de la școală, așa că caută alte metode în clasele suplimentare. Părinții nu au timp să-și îndrume copiii, ei își doresc ca aceștia să aibă instructori profesioniști care să-i poată ajuta să învețe mai bine.

Cu toții părinții își doresc ca copiii lor să aibă un viitor bun și cred că investiția în educația copiilor lor nu este niciodată greșită. Părinții consideră orele suplimentare ca o investiție în viitorul copiilor lor, ajutându-i să aibă oportunitatea de a intra în școli bune și de a avea locuri de muncă stabile, crescându-le șansele de a fi admiși. Dar, în realitate, puțini părinți sunt capabili să echilibreze și să aleagă cu înțelepciune modalitatea potrivită de a investi în copiii lor. Multe familii vietnameze duc un stil de viață excesiv de protector, acesta putând fi un motiv pentru care părinții cred că copiii lor au nevoie de ore suplimentare. Părinții nu au încredere în capacitatea copiilor lor de a fi independenți. Atunci când părinții sunt excesiv de protectori, ei se amestecă adesea în fiecare aspect al vieții copiilor lor, inclusiv în studiile lor. Acest lucru îi împiedică pe copii să aibă oportunitatea de a rezolva probleme, de a învăța și de a dezvolta abilitățile necesare. Drept urmare, părinții simt că copiii lor nu sunt capabili să studieze singuri și au nevoie de sprijin extern, cum ar fi ore suplimentare.

Promovarea unor examene importante și extrem de competitive este unul dintre motivele pentru a apela la meditații private.

Fotografie: Dao Ngoc Thach

AVEȚI AȘTEPTĂRI FOARTE MARI DE LA COPIII DUMNEAVOASTRĂ

Părinții pot fi excesiv de preocupați de viitorul copiilor lor, ceea ce duce la tendința de a avea așteptări foarte mari de la aceștia. Se tem că, dacă aceștia nu obțin rezultate academice bune, vor avea dificultăți în viață. Prin urmare, sunt dispuși să investească în orice, inclusiv în cursuri suplimentare, pentru a le asigura copiilor lor un viitor „sigur”.

Când copiii se obișnuiesc ca părinții sau adulții să le rezolve toate problemele, vor deveni pasivi și le vor lipsi inițiativa în învățare. Nu vor explora și nu vor cerceta singuri, ci vor căuta întotdeauna ajutorul altora. Acest lucru îi face pe părinți să simtă că odraslele lor au nevoie de cineva care să îi îndrume și să îi îndrume în mod regulat, iar meditațiile sunt o soluție. Aceasta este consecința care duce la faptul că copiii depind mereu de adulți. Se creează un cerc vicios în care, cu cât părinții îi protejează mai mult, cu atât copiii lor devin mai dependenți și mai neîncrezători, ceea ce duce la faptul că părinții trebuie să găsească soluții pentru meditații; chiar și atunci când ajung la vârsta adultă, mulți tineri încă nu pot fi independenți și au nevoie întotdeauna de cineva care să îi „îndrume”.

Cursurile suplimentare sunt în mod inerent un semn pozitiv dacă elevul știe în mod proactiv ce trebuie să învețe și de ce trebuie să le urmeze. Cu toate acestea, lipsa de încredere în studiul individual și în echitatea în educație i-a determinat pe mulți părinți să creadă că odraslele lor trebuie să urmeze cursuri suplimentare pentru a trece examenele, ceea ce nu este un semn bun nici pentru copil, nici pentru societate.

Indiferent de epocă, a-i ajuta pe elevi să fie încrezători, să studieze singuri și să studieze eficient este întotdeauna obiectivul corect al educației generale. Prin urmare, dacă părinții nu își ajută copiii să studieze cu succes în acest scop, este cu adevărat îngrijorător. Orele suplimentare nu sunt întotdeauna eficiente. Este important ca părinții să analizeze cu atenție și să aleagă forma orelor suplimentare care este potrivită abilităților și nevoilor copiilor lor.

Ministerul Educației și Formării Profesionale: Inovația în testare și evaluare trebuie îmbunătățită

Săptămâna trecută, Ministerul Educației și Formării Profesionale a inspectat implementarea Circularei 29 privind predarea și învățarea suplimentară (ET) în Hanoi și Quang Tri . În cadrul reuniunii din 28 februarie, Departamentul de Educație și Formării Profesionale din Quang Tri a solicitat Ministerului Educației și Formării Profesionale să emită sancțiuni adecvate pentru încălcarea reglementărilor ET; să inoveze cu hotărâre predarea și testarea către abordări bazate pe competențe, în special pentru întrebările de examen, schimbând astfel mentalitatea și cererea de ET.

Vorbind la sesiunea de lucru cu departamentele, ministrul adjunct al Educației și Formării Profesionale, Pham Ngoc Thuong, a analizat o serie de motive care duc la problema DTHT (Departamentului de Testare și Formare Profesională), cum ar fi lipsa școlilor, lipsa profesorilor, clasele mari; părinții își doresc ca copiii lor să frecventeze școli de calitate; relația dintre familie - școală - societate nu a fost rezolvată bine; deși au existat proiecte de directive, inovarea în testare și evaluare trebuie încă îmbunătățită...

Dl. Thuong a subliniat, de asemenea, rolul profesorilor în îmbunătățirea îndrumării și inspirarea elevilor să fie autodidacți, conștienți de sine și proactivi în învățare; și poate lansa o mișcare de „autostudiu, autoevaluare pentru examenele de absolvire” pentru elevii de clasa a XII-a.

Dl. Thuong a reiterat punctele de vedere călăuzitoare ale „5 nu” și „4 susțineri”. Printre acestea se numără: interzicerea „bătăii tobei și apoi abandonarea băței”, interzicerea compromisurilor, interzicerea toleranței, interzicerea distorsiunii, interzicerea faptului că este dificil, dar fără a-l face. „4 susțineri”: rolul personalului de management al educației la toate nivelurile; respectul de sine al profesorilor, stima de sine și devotamentul față de elevi; conștiința de sine și studiul individual al elevilor; rolul relației școală - familie - societate.

Tue Nguyen

Sursă: https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm