Министерство образования и профессиональной подготовки предложило объединить небольшие, не отвечающие стандартам детские сады и начальные школы.

Министерство образования и профессиональной подготовки предложило рассмотреть возможность объединения небольших, не отвечающих стандартам детских садов и начальных школ в одной коммуне в соответствии с подходящей дорожной картой.

Это часть содержания проекта руководящих принципов по организации дошкольных, общеобразовательных и непрерывно-образовательных учреждений в соответствии с двухуровневым правительством, направленного Министерством образования и профессиональной подготовки в Министерства юстиции , внутренних дел, финансов, а также в провинции и города для комментариев.

В связи с этим Министерство обратилось к местным органам власти с просьбой провести проверку всей сети дошкольных, общеобразовательных и образовательных учреждений, включая школы, их местоположение, численность классов, руководящий состав, учителей и персонал. Одновременно с этим необходимо проверить и оценить материально-техническое состояние учебных классов, функциональных помещений, общежитий, общественных зданий, кухонь, туалетов, систем водоснабжения, вспомогательных сооружений, учебного оборудования и т. д.

По результатам обзора провинции и города разработают планы и проекты по организации (объединению, консолидации, ликвидации или созданию новых) образовательных учреждений разумным и эффективным способом, без нерационального расходования ресурсов.

Министерство образования и профессиональной подготовки предлагает отдать приоритет моделям межуровневых начальных и средних школ в малонаселённых районах или районах со сложными транспортными условиями. Одновременно с этим следует рассмотреть возможность объединения детских садов и малокомплектных начальных школ, не отвечающих стандартам, в пределах одной коммуны в соответствии с подходящей дорожной картой.

Сохранить школы и их местоположение с благоприятными условиями (инфраструктура, транспортный поток, население), ликвидировать не отвечающие стандартам и неэффективные школы-спутники; сосредоточить детей, учащихся и стажеров в основных школах со стандартными условиями.

Реорганизовать центры непрерывного образования, центры профессионального образования - непрерывного образования для обеспечения соответствия потребностям непрерывного обучения и моделям управления на уровне провинций и коммун.

Иллюстрация: Тхань Хунг.

Министерство также отметило принципы организации и реорганизации школьной сети в регионе. В частности, необходимо обеспечить неущемление доступа к образованию для детей, студентов и стажёров; обеспечить безопасность и удобство посещения школы для детей, студентов и стажёров; не допускать слияния школ в случае слишком большого географического расстояния между местом жительства и школой или неблагоприятных транспортных условий.

Существует четкая дорожная карта, конкретный план и консультации с сообществом и заинтересованными сторонами, чтобы свести к минимуму сбои и воздействие на руководящий персонал, преподавателей, персонал, детей, студентов и стажеров.

Населенные пункты объединяют школы и школьные участки только в пределах коммуны; отдают приоритет сохранению школ с благоприятными условиями (инфраструктура, транспортный поток, концентрация населения) и расформировывают отдельные школы, которые не соответствуют стандартам и работают неэффективно.

В процессе реорганизации необходимо обеспечить наличие в каждой коммуне как минимум одного детского сада, одной начальной школы и одной средней школы. В особых случаях возможна организация школы, объединяющей начальную и среднюю школы, но при этом для каждого уровня необходимо создать отдельные помещения для обеспечения условий для обучения и воспитания.

Не объединять детские сады с общеобразовательными школами; не объединять учреждения дополнительного образования с общеобразовательными школами.

Местные органы власти должны в первую очередь выделять бюджетные средства на ремонт и модернизацию помещений и учебного оборудования в основных школах (детских садах, начальных и средних школах), прежде чем принимать детей, учащихся и студентов из школ-спутников. Необходимо разработать дорожную карту реализации на каждом конкретном этапе (краткосрочном, среднесрочном, долгосрочном).

При этом рационально формировать и организовывать коллектив руководителей, педагогов и сотрудников дошкольных, общеобразовательных и учреждений дополнительного образования в соответствии с должностными планами, обеспечивать сбалансированность уровней образования и типов образовательных учреждений.

Обеспечить условия труда (официальное жилье, транспорт, ИТ-инфраструктуру) для учителей и руководителей после реорганизации. Полностью внедрить политику и режимы работы для руководителей, учителей, сотрудников дошкольных учреждений, учреждений общего образования и системы непрерывного образования, затронутых реорганизацией (перевод на другую работу, выход на пенсию, сокращение штата, увольнение и т.д.).

Существуют соответствующие меры поддержки для детей, студентов и учащихся, продолжающих обучение в особо трудных районах, районах проживания этнических меньшинств, горных районах, на островах, а также детей, студентов и учащихся с ограниченными возможностями, чтобы обеспечить право на доступ к образованию.

Источник: https://vietnamnet.vn/bo-gd-dt-de-xuat-sap-nhap-cac-truong-mam-non-tieu-hoc-quy-mo-nho-duoi-chuan-2445779.html