Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 02/2025/TT-BGDDT, регулирующий Рамку цифровой компетентности учащихся, который вступает в силу с 11 марта 2025 года.
Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что цель использования Рамки цифровой компетентности заключается в том, чтобы служить основой для разработки стандартов учебных программ; построения и разработки образовательных программ; разработки учебных материалов и методических документов для развития цифровых компетенций учащихся. Она также может служить основой для оценки требований и достижений учащихся в области цифровых компетенций в образовательных программах; разработки критериев тестирования, оценки и признания цифровых компетенций учащихся.
В то же время обеспечить согласованность требований к цифровой компетентности учащихся; служить основой для сравнения или сопоставления образовательных программ и структур цифровой компетентности.
Система цифровых компетенций учащихся (Digital Competency Framework for Learners) описывает навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в учёбе, работе и жизни. Эта система компетенций помогает определить уровни цифровой грамотности и способствует развитию соответствующих навыков в цифровом контексте.
Настоящий Циркуляр распространяется на образовательные учреждения, образовательные и учебные программы (совместно именуемые образовательными программами) и обучающихся в национальной системе образования; соответствующие организации и отдельных лиц.
Структура системы цифровой компетентности учащихся
Рамка цифровой компетентности учащихся включает 6 областей компетентности с 24 компонентами компетенций, разделенными на 4 уровня от базового до продвинутого в соответствии с 8 уровнями.
Области компетенций можно резюмировать следующим образом:
(1) Анализ данных и информации: фокусируется на способности искать, фильтровать, оценивать и управлять данными, информацией и цифровым контентом; включая навыки определения надежных источников информации, эффективной организации данных и их использования для поддержки принятия решений или решения проблем в цифровой среде.
(II) Коммуникация и сотрудничество в цифровой среде: подчеркивается способность использовать цифровые технологии для взаимодействия, обмена информацией, работы в команде и участия в онлайн-сообществах; включая такие навыки, как эффективное общение по цифровым каналам, уважение культурного разнообразия, управление цифровыми идентификациями и содействие сотрудничеству в цифровой среде.
(III) Создание цифрового контента: фокусируется на способности создавать, редактировать и обмениваться цифровым контентом; включая такие навыки, как разработка нового контента, применение авторских прав и лицензирования, базовое программирование и интеграция знаний из различных источников для создания актуальных и креативных цифровых продуктов.
(IV) Безопасность: основное внимание уделяется защите данных, устройств, здоровья и цифровой среды; включая такие навыки, как безопасность личной информации, управление киберрисками, безопасное использование цифровых технологий, обеспечение психического и физического здоровья при взаимодействии в цифровой среде и поощрение ответственности за защиту цифровой среды.
(V) Решение проблем: фокусируется на способности мыслить критически и творчески, чтобы выявлять, анализировать и решать проблемы в цифровой среде; включая такие навыки, как устранение технических неполадок, изучение новых технологий, адаптация цифровых потребностей для достижения целей и использование технологий для внедрения инноваций или решения практических задач.
(VI) Приложения искусственного интеллекта: основное внимание уделяется пониманию, использованию и оценке инструментов и систем искусственного интеллекта (ИИ) с учетом этических и ответственных требований; включая такие навыки, как понимание принципов работы ИИ, применение ИИ для решения практических задач, оценка этических и социальных последствий ИИ и обеспечение использования ИИ прозрачным, справедливым и ответственным образом.
В циркуляре четко указано, что государственные органы управления образованием разрабатывают планы и внедряют Систему цифровой компетентности в соответствии с возложенными на них функциями и задачами.
Образовательные организации осуществляют профессиональную и академическую автономию при формировании и развитии образовательных программ. В связи с этим, основываясь на положениях Рамки цифровой компетентности, они проводят исследования, дополняют и актуализируют требования к цифровой компетентности обучающихся в программах, учебных материалах и методических документах, а также обеспечивают необходимые условия для внедрения Рамки цифровой компетентности в соответствии с указаниями и рекомендациями вышестоящих органов управления и действующими нормативными актами.
Настоящий циркуляр вступает в силу с 11 марта 2025 года.
Источник: VGP
Источник: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm
Комментарий (0)