Недостаточно не сдавать домашнее задание в начале урока, нужно уменьшить нагрузку, связанную с домашними заданиями, то есть провести образовательную реформу.

Отказ от метода обучения, использующего память, и стимулирование творческого мышления — вот в чём суть образовательной реформы. В эпоху, когда можно просто щёлкнуть мышкой и найти большой объём информации, давайте заставим нейроны работать над поиском нового.

Для этого еще во время учебы в школе ученики должны получать образование и подготовку, чтобы мыслить самостоятельно и проявлять творческие способности, а не зубрить, подражать, хорошо запоминать, а затем правильно повторять и считаться хорошими.

Этот способ обучения хорош для имитации и повторения, но не для развития интеллекта, необходимого для исследований и изобретений. Не поощряйте наших детей следовать этому пути заучивания, в лучшем случае они впоследствии станут профессорами, специализирующимися только на «цитировании из главы в главу».

Вместо того, чтобы вызывать учеников к доске для проверки знаний по предыдущим урокам, сосредоточьтесь на других способах обучения и вдохновения, таких как презентации, практика, эксперименты и учебные материалы. Поскольку ученики были студентами, умение составлять план презентации и последовательно излагать свои идеи и мнения — это метод обучения, который помогает ученикам не только накапливать знания, но и активно их искать.

Итак, прекращать тестирование старых уроков — правильно, но следующим шагом должно стать сокращение домашних заданий. Снижение нагрузки на учащихся должно начинаться с конкретных вещей, подобных этой.

Большинству студентов приходится учиться по две сессии, брать дополнительные занятия, а потом каждый день делать кучу домашних заданий. Это ненаучно и не способствует развитию образования.

Все новые уроки и упражнения должны быть выполнены во время занятий. Ученики идут домой отдыхать и развлекаться, а не зарываться в домашние задания до поздней ночи, не оставляя сил на следующий день. Такая учёба — настоящая пытка, никакого улучшения не видно, но она подобна каучуковому дереву, из которого выкачали весь латекс, когда оно ещё молодое.

Есть предметы, по которым не требуется выполнение домашних заданий, а предметы, по которым они требуются, ограничены — чем меньше, тем лучше, — чтобы ученики могли выполнять домашние задания, но не подвергались давлению до степени «депрессии» или страха перед учебой.

Снижение нагрузки на учащихся также снижает давление на учителей, то есть реформа образования.

Ссылка на источник