Чтобы сделать английский вторым языком в школах, необходимы синхронные решения.

Поощрять самообучение и самосовершенствование

Директор Чан Тхи Минь Чунг, стремясь улучшить качество преподавания и изучения английского языка в начальной школе Бак Куонг (город Лаокай , провинция Лаокай), отметила, что школа сосредоточилась на обучении учителей общению на английском языке, содействуя самообучению и самосовершенствованию, чтобы учителя могли общаться на английском языке с учениками во время занятий.

По словам директора Чан Ти Минь Чунг, школа внедрила множество решений для улучшения навыков общения учащихся на английском языке, таких как: организация преподавания и обучения для связи учащихся со всей школы с местными школами и связи с 6 странами по всему миру (Канада, Румыния, Индия, Германия, Бангладеш, Малайзия); Организовать уроки английского языка по модели «Класс без границ», поддерживать деятельность клуба общения на английском языке, организовывать семинары по английскому языку, конкурсы МК, рассказывание историй на английском языке, регулярно давать возможность ученикам общаться с иностранными преподавателями и участвовать в конкурсах и обменах по английскому языку...

Учащиеся начальной школы Бак Куонг на онлайн-уроке английского языка

«Разнообразные и насыщенные внеклассные занятия на английском языке создают позитивную среду для изучения английского языка для студентов. Преподаватели и студенты регулярно используют английские команды в своей учебе и общении. Благодаря этому студенты чувствуют себя уверенно и с удовольствием общаются на английском языке с иностранцами. Преподаватели регулярно взаимодействуют с преподавателями в центрах, чтобы практиковать общение на английском языке для студентов и преподавателей в школе. До сих пор большинство студентов школы были смелы и уверены в общении на английском языке с иностранцами. Многие студенты обладают хорошими навыками общения, особенно ученики 4 и 5 классов. Некоторые студенты могут вести программы на английском языке», - сказал преподаватель Тран Ти Минь Чунг.

Женщина-директор подчеркнула, что способность учеников хорошо изучать английский язык также обусловлена ​​очень важной поддержкой их родителей. Получив ответ от родителей, движение за изучение английского языка в школах будет активно развиваться.

Создание практичной и разнообразной среды изучения английского языка

По словам учителя Чан Тхи Май Кхан, заведующего кафедрой английского языка в начальной школе Бак Куонг города Лаокай (провинция Лаокай), сделать английский вторым языком в школах — это правильная политика и важный шаг в нынешних условиях глобализации.

«Использование английского языка не только помогает студентам улучшить свои языковые навыки, но и открывает возможности для обучения, доступа к знаниям и мировой культуре. Я думаю, что это вполне осуществимо, если будут инвестиции в инфраструктуру, преподавательский состав, изменения в методах обучения, тесная координация между уровнями управления, школами и семьями для создания эффективной среды обучения и поощрения студентов использовать английский язык в общении и обучении».

Г-жа Май Кхань применяет творческие, интерактивные и практические методы обучения.

По опыту преподавателя Тран Ти Май Кхань, инновации в методах обучения являются решающим фактором в оказании помощи учащимся в улучшении их способности эффективно использовать английский язык. «Традиционные методы обучения иногда фокусируются только на запоминании лексики и грамматики, не давая возможности применять их в реальной жизни. Если учителя применяют творческие, интерактивные и практические методы обучения, у студентов будет возможность развивать свои способности использовать английский язык в реальных жизненных ситуациях.

Говоря о решениях по улучшению общения студентов на английском языке, г-жа Май Кхань отметила, что в первую очередь необходимо повышать качество подготовки преподавателей путем обучения и развития учителей английского языка в области методов и приемов преподавания, креативности в методах преподавания, ставя студентов в центр внимания, поощряя студентов общаться и использовать английский язык на практике.

Начальная школа Бак Куонг получила премию АСЕАН Вьетнамской экологической школы 2024 года

«Кроме того, предоставление соответствующих помещений и количества учащихся, строительство классов для обеспечения преподавания и изучения английского языка, с количеством учащихся не более 25 человек в классе. В то же время увеличение часов изучения английского языка в школах, например: Увеличение количества часов изучения английского языка в учебной программе, особенно часов общения и практики, чтобы учащиеся могли регулярно использовать английский язык. Применение моделей внеклассного обучения, таких как английские клубы, мероприятия по международному обмену или онлайн-уроки с преподавателями-носителями языка.

В частности, необходимо использовать технологии для поддержки обучения, например, поощрять студентов использовать онлайн-инструменты для изучения английского языка, программное обеспечение для изучения грамматики и лексики, а также приложения для изучения иностранных языков, чтобы практиковаться в любое время и в любом месте.

Организуйте онлайн-уроки с преподавателями-носителями языка, чтобы учащиеся могли познакомиться с интонацией и стилем общения носителей языка. Обращайте внимание на политику поддержки и своевременное поощрение преподавателей и учащихся с достижениями, а также оценивайте и корректируйте программы преподавания английского языка с учетом особенностей каждого региона и групп учащихся.

Будучи внештатным преподавателем английского языка на протяжении многих лет, г-жа Ву Хоай Фыонг (Хошимин) поделилась своим практическим опытом: для того чтобы студенты хорошо усваивали английский язык, она разработала собственную учебную программу, подходящую для каждой группы студентов; обеспечить не только обучение грамматике и лексике, но и сосредоточиться на аудировании, говорении, чтении, письме и реальных навыках общения с иностранцами. Этот практический урок стал для ее учеников мотивацией стараться усерднее каждый день.

«По моему мнению, в дополнение к систематической программе школы могут исследовать и организовывать преподавание некоторых предметов на английском языке, чтобы повысить интерес учащихся. Для этого в школах должны быть современные классы иностранных языков, компьютеры, проекторы, электронные доски; разнообразные учебные материалы, программное обеспечение и приложения для онлайн-обучения английскому языку... чтобы создать привлекательную и удобную среду обучения, в которой учащиеся могли бы заниматься в любое время и в любом месте», - высказала г-жа Хоай Фыонг.

Дети изучают английский язык с помощью технологических платформ. Иллюстрация

4 решения, как сделать английский вторым языком в школах

Чтобы сделать английский вторым языком в школах, доктор Дам Куанг Минь, заместитель генерального директора Equest Group, предложил 4 решения:

Во-первых, необходимо дополнить правовой коридор более четкими и конкретными положениями о реализации программ обучения английскому языку, особенно двуязычных программ.

Во-вторых, необходимы систематические и синхронные инвестиции в подготовку учителей, повышение качества программ, учебных материалов и материальной базы.

В-третьих, необходимо поощрять применение технологических платформ в преподавании и изучении английского языка, особенно в отдаленных районах.

Наконец, необходимо укреплять государственно-частное сотрудничество, содействовать обмену опытом и эффективными моделями обучения английскому языку между государственными и частными школами.

«Мы также можем объединить два основных урока Сингапура и Индии : изучение национальных программ английского языка в Сингапуре и изучение использования технологий в Индии для развития отдаленных, изолированных и неблагополучных районов. Когда мы сможем улучшить английский язык во всех областях, вся система выиграет от этой основы», - сказал доктор Дам Куанг Минь.

Проект национального проекта «Постепенное внедрение английского языка в качестве второго языка в школах» предусматривает создание 6 уровней школ, внедряющих английский язык в качестве второго языка во Вьетнаме, с общей целью — чтобы английский язык широко и регулярно использовался в общении, учебе, исследованиях и работе, а затем постепенно стал вторым языком в школах. Повышать уровень владения английским языком для удовлетворения потребностей учебы и работы, повышения конкурентоспособности человеческих ресурсов в новую эпоху и внесения вклада в развитие и прогресс страны.

Конкретные цели в области дошкольного образования : к 2035 году стремиться к тому, чтобы 100% дошкольных образовательных учреждений имели достаточные условия и внедрили английский язык в качестве второго языка для детей дошкольного возраста; Внедрить программу изучения английского как второго языка для 100% детей дошкольного возраста (в возрасте от 3 до 5 лет). К 2045 году стремиться внедрить программу изучения английского языка как второго языка для 100% детей дошкольного возраста (детей яслей и детских садов).

В сфере общего образования к 2035 году стремиться к тому, чтобы 100% учащихся общеобразовательных учреждений изучали английский как второй язык (с 1-го по 12-й класс) и внедряли программы английского как второго языка на уровнях 1, 2 и 3. К 2045 году стремиться к тому, чтобы 100% общеобразовательных школ внедряли программы английского как второго языка на уровнях 4, 5 и 6.

На университетском уровне стремиться к тому, чтобы 100% университетов внедрили английский как второй язык на уровнях 4, 5 и 6.

Профессиональное образование : стремиться к тому, чтобы 100% учреждений профессионального образования внедряли программу изучения английского языка как второго языка, 100% учреждений профессионального образования внедряли программу изучения английского языка, ориентированного на карьеру, 50% учреждений профессионального образования внедряли часть других предметов и/или некоторые другие предметы на английском языке.

Непрерывное образование . К 2030 году стремиться завершить разработку программ преподавания и изучения английского языка, преподавания и изучения английского языка в рамках непрерывного образования, чтобы в основном удовлетворить разнообразные потребности общества.