Приветствие учеников первого класса начальной школы Динь Тиен Хоанг в городе Тху Дук, Хошимин, на церемонии открытия утром 5 сентября 2024 года. Фото: QUANG DINH
Г-н Нгуен Винь Хиен, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки, эксперт по Закону об учителях, поделившись этой информацией с репортером Tuoi Tre, сказал: «Положения о сертификатах педагогической практики необходимы для обеспечения качества в конкретной области образования ».
Однако в этом тексте, включённом в проект Закона об учителях, есть много необоснованных положений. В будущем, если этот вопрос будет включён в закон, многое придётся скорректировать.
Г-н Нгуен Винь Хиен (бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки)Образовательный потенциал, преподавательский потенциал
Общество требует от учителей образовательного потенциала, преподавательской способности, а не просто уровня подготовки (окончания педагогического колледжа). То, что педагогический колледж даёт учителям, — лишь необходимое, а не достаточное условие.
Независимо от того, насколько высоки стандарты подготовки учителей, они соответствуют лишь условиям ведения педагогической деятельности, но не отвечают профессиональным требованиям, предъявляемым к учителям.
Способность к полноценному формированию и развитию должна проходить через процесс обучения и усвоения знаний в процессе практической образовательной деятельности. Если уровень подготовки определяется оценкой места производства (педагогического вуза), где был выпущен образовательный продукт, то лицензия на осуществление педагогической деятельности определяется оценкой пользователя этого продукта. Поэтому, на мой взгляд, в сфере образования лицензия на осуществление педагогической деятельности необходима.
Однако конкретные правила выдачи лицензий на преподавание неразумны. Положение, обязывающее вновь принятых учителей сдавать экзамен для получения сертификата на право преподавания, также неуместно.
Оценка посредством теста, будь то устного, письменного или компьютерного, по-прежнему остаётся лишь способом оценки знаний и мышления, аналогичным оценке уровня подготовки. В то же время, образовательный потенциал необходимо оценивать посредством образовательной деятельности под руководством действительно компетентных и опытных преподавателей в авторитетном учебном заведении.
Нужны четкие правила
Студенты-педагоги, недавно окончившие педагогические вузы, не обладают достаточными профессиональными навыками для сдачи экзамена на получение лицензии на практику, но нуждаются в обучении и практике. А необходимость тратить деньги и искать место для подготовки к экзамену усугубляет ситуацию.
Между тем, нам нужно привлекать в эту профессию хороших людей. Поэтому я считаю, что вместо того, чтобы нанимать учителей только с лицензией, нам следует нанимать учителей с достаточной квалификацией и оплачивать им стажировки, прежде чем рассматривать вопрос о выдаче им лицензии.
Согласно действующим правилам, для аттестации и официального зачисления в педагогические вузы необходимо пройти стажировку. Образовательные учреждения делают это совершенно автономно, без какой-либо ответственности или контроля, что неразумно.
При принятии нормативных актов, предусматривающих обязательное наличие лицензии на осуществление педагогической деятельности, необходимо скорректировать положения, касающиеся педагогической стажировки. В связи с этим должны быть четко определены содержание, методы проведения стажировки, а также конкретные требования, такие как место проведения стажировки, педагоги, проводящие стажировку, методы оценки, порядок подачи заявок в органы управления на выдачу лицензии на осуществление педагогической деятельности и т. д.
Благодаря строгим правилам, от стажёров требуется лишь соблюдать и пройти период обучения, без каких-либо других процедур. Стажёры должны полностью отработать свою педагогическую деятельность под руководством и контролем квалифицированных и авторитетных преподавателей. Вместо решения о прохождении обучения им необходимо получить лицензию на преподавание.
Проверка педагогических стажировок остаётся в компетенции образовательных учреждений, но должна быть связана с подотчётностью. Кроме того, необходима управленческая и надзорная роль органов управления образованием. Это также является основой для общественного надзора и рассмотрения жалоб и заявлений (если таковые имеются) относительно стажировок и выдачи лицензий на практику.
Уважайте роль и положение учителей в обществе.
Что касается спорного предложения об освобождении детей учителей от платы за обучение, г-н Нгуен Винь Хиен также поделился своим мнением: «Это предложение исходит из уважения к роли и положению учителей в обществе. Поэтому я не хочу упоминать, справедливо это или несправедливо, сравнивая соотношение между учителями и теми, кто работает в других областях».
Но я вижу, что проект Закона об учителях не учёл негативную психологическую реакцию учителей и их детей. Нам известно, что в некоторых регионах дошкольники и ученики начальной школы освобождены от платы за обучение. Вся страна стремится к обязательному образованию до конца 9-го класса, согласно Постановлению № 29, что означает, что плата за обучение не будет взиматься с учащихся до окончания средней школы.
Если предложение об освобождении детей учителей от платы за обучение будет принято и вступит в силу, оно будет иметь смысл только для учащихся старшей школы и старше. На этом этапе учащиеся обладают зрелым мышлением и высокой самооценкой.
Они будут чувствовать себя неловко, когда им отдают приоритет, в то время как многие другие находятся в более сложной ситуации, чем они. Это чувство будет совсем не таким, как чувство гордости, когда они усердно учатся и получают стипендию.
Источник: https://tuoitre.vn/chung-chi-hanh-nghe-nha-giao-co-can-thiet-20241015234938712.htm
Комментарий (0)