TPO-2024 знаменует собой завершение первого цикла реализации Программы общего образования 2018 года для трёх уровней образования по всей стране. Перечень учебников для 1-го и 12-го классов прошёл процедуру рассмотрения и утверждения. Министерство образования и профессиональной подготовки также готовит все условия для реформы экзаменов. Однако всё ещё существуют недостатки и трудности.
Разработка закона об учителях
9 ноября 2024 года в рамках 8-й сессии 15-й Национальной ассамблеи министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон представил Национальному собранию резюме проекта Закона об учителях с многочисленными группами политик, направленных на содействие развитию преподавательской силы. На сессии проект Закона обсуждался и комментировался в зале, а также обсуждался и комментировался делегацией Национального собрания. После почти 20 лет инкубации, более года срочной подготовки, благодаря самоотверженности и усилиям команды экспертов, кадров и специалистов, назначенных для разработки проекта Закона, наряду с решимостью всего сектора, проект Закона об учителях, впервые представленный на 8-й сессии 15-й Национальной ассамблеи, получил высокую поддержку и консенсус со стороны делегатов Национального собрания.
В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки совместно с Комитетом Национальной ассамблеи по культуре и образованию занимается подготовкой документов для заседаний Постоянной комиссии Национальной ассамблеи и завершением работы над проектом закона «Об учителях» к 9-й сессии 15-й Национальной ассамблеи. Ожидается, что проект закона «Об учителях» будет рассмотрен и одобрен на этой сессии.
Завершить реформу общего образования, подготовиться к реформе экзаменов
В 2024 году завершается первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года для трёх уровней образования по всей стране. Перечень учебников для 1-го и 12-го классов прошёл процедуру рассмотрения и утверждения. В этом же году планируется подготовка к возобновлению выпускных экзаменов в старшей школе в соответствии с новой программой.
 |
В 2024 году завершается первый цикл реализации Программы общего образования 2018 года для трех уровней образования синхронно по всей стране. |
Министерство образования и профессиональной подготовки объявило о плане экзамена, формате и структуре экзамена, а также примерных экзаменационных вопросах для выпускного экзамена в средней школе с 2025 года. Соответственно, впервые оценка будет основана на компетенциях, а не на содержании и знаниях в ходе масштабного национального экзамена, что позволит достичь трех целей: рассмотрение вопроса об окончании обучения; оценка процесса преподавания и обучения; и создание основы для поступления в университеты и учреждения профессионального образования.
Наряду с процессом внедрения инноваций в выпускные экзамены в средних школах, Министерство образования и профессиональной подготовки в 2024 году также реализует подготовку к внедрению инноваций в систему приема в средние школы, университеты и колледжи путем внесения изменений и дополнений в действующие нормативные акты.
2024 год также станет годом увеличения числа абитуриентов, подающих заявления и поступающих в университеты, как на педагогические специальности, так и на специальности, связанные с обучением в области искусственного интеллекта. В частности, полупроводниковая промышленность пользуется особой популярностью, демонстрируя первоначальный прогресс в соответствии с основными политическими курсами и планами правительства по подготовке кадров для полупроводниковой промышленности.
Политбюро вынесло Заключение № 91 многосодержательного содержания.
В заключении 91-KL/TW Политбюро было отмечено: «За 10 лет реализации Постановления № 29 образование и профессиональная подготовка в нашей стране достигли многих важных результатов». Политбюро поручило продолжить совершенствование и эффективное внедрение новой общеобразовательной программы, уделяя особое внимание внедрению инновационных методов преподавания и обучения, направленных на развитие позитивного настроя, инициативности и творческого подхода учителей и учащихся, а также на всестороннее развитие способностей и качеств учащихся».
Внедрить единую национальную общеобразовательную программу, по каждому предмету иметь один или несколько учебников и обобществить процесс составления учебников; ввести обязательное 9-летнее образование.
Что касается профессиональной ориентации, Политбюро поручило усилить ориентацию молодежи, начиная со средней школы; содействовать потоковому обучению, увеличить число учащихся после окончания средней и старшей школы, поступающих в профессионально-технические учебные заведения; уделить внимание инвестированию и развитию ряда учреждений профессионально-технического образования, учебных секторов и профессий для достижения уровня, соответствующего региону и миру.
Что касается политики оплаты труда, то в заключении Политбюро четко указано, что заработная плата учителей имеет наивысший приоритет в системе административно-должностных окладов и имеет дополнительные надбавки в зависимости от характера работы и региона.
Повышение рейтинга вьетнамских учебных заведений в регионе и мире
Продолжая достижения прошлых лет, в 2024 году рейтинги высших учебных заведений Азии и мира продолжили впечатляющий рост. Согласно данным рейтинговой организации QS (Quacquarelli Symonds, Великобритания), в рейтинге участвуют 10 вузов Вьетнама, что на 2 вуза больше, чем в предыдущем году. Примечательно, что Ханойский национальный университет значительно улучшил свои позиции в этом рейтинге, заняв 325-е место в мире (поднявшись на 456 позиций по сравнению с 781-790-м рейтингом 2024 года), 51-е место в Азии и 1-е место во Вьетнаме.
В 2024 году в рейтинге QS Asia будет 17 высших учебных заведений Вьетнама, в том числе 4 университета войдут в топ-200.
Вьетнам продолжает показывать свой результат на международных соревнованиях
В 2024 году 7 студенческих делегаций Вьетнама приняли участие в региональных и международных олимпийских соревнованиях, в которых приняли участие 38 студентов. Вьетнамские студенческие делегации добились выдающихся достижений, завоевав 12 золотых, 15 серебряных, 10 бронзовых медалей и 1 почётную грамоту. Это на 4 золотые и 3 серебряные медали больше, чем в 2023 году. Все вьетнамские студенческие делегации добились высоких результатов, сохранив свои позиции в десятке лучших в мире; многие вьетнамские студенты достигли результатов в группе лидеров, особенно выросли результаты практических экзаменов по сравнению с предыдущими годами.
В 2024 году делегация вьетнамских студентов, участвовавших в Международном конкурсе по науке и технике в США, также завоевала вторую премию — это самая высокая награда с 2013 года.
Несмотря на положительные результаты и достижения, в прошлом году в секторе образования по-прежнему наблюдались такие проблемы, как: нехватка школ, нехватка учителей или постоянные случаи насилия в школах... что является трудностями и вызовами в процессе инноваций.
Укрепление международной интеграции в образовании
В прошлом учебном году в стране насчитывалось 126 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений с иностранными инвестициями (что составляет около 3,25% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений в стране) с более чем 33 000 учащихся (из которых около 17 850 учащихся были иностранцами); было 166 частных дошкольных и общеобразовательных учреждений со 100% вьетнамским инвестиционным капиталом, которые имели иностранное инвестиционное сотрудничество на всех уровнях (что составляет 4,3% от общего числа дошкольных и общеобразовательных учреждений в стране). Двустороннее и многостороннее сотрудничество в области образования и обучения распространилось на более чем 100 стран, территорий и многие авторитетные международные организации. Министерство образования и обучения провело переговоры, подписало или представило компетентным органам для подписания 16 документов о сотрудничестве в области образования со 153 странами, включая 8 международных договоров на правительственном уровне и 8 международных соглашений в качестве основы и важного правового коридора для осуществления мероприятий по сотрудничеству между образовательными учреждениями и населенными пунктами.
Множество трудностей и проблем
В стране по-прежнему наблюдается серьезная нехватка учителей: согласно отчету Министерства образования и профессиональной подготовки о результатах реализации задач в 2023-2024 учебном году, направлениях и ключевых задачах 2024-2025 учебного года, по состоянию на апрель 2024 года в стране по-прежнему не хватает 113 491 учителя на всех уровнях дошкольного и общего образования. При этом наблюдается как избыток, так и нехватка учителей на отдельных уровнях образования в регионах с различными социально-экономическими условиями. Соотношение учителей и классов на всех уровнях ниже нормы, установленной Министерством образования и профессиональной подготовки.
 |
На местах по-прежнему ощущается нехватка учителей. |
Основные причины заключаются в том, что привлекательность отрасли по-прежнему ограничена; число учителей, покидающих свои рабочие места, по-прежнему велико; источник учителей для некоторых конкретных предметов по-прежнему недостаточен; набор на местах по-прежнему медленный. Кроме того, количество классов увеличивается из-за увеличения числа учащихся, что приводит к увеличению спроса на учителей; планирование и прогнозирование спроса на учителей со стратегического уровня на местном уровне нечеткие и не соответствуют действительности; колебания численности населения, массовая и неконтролируемая миграция рабочей силы между регионами; ...
Нехватка школ и учебного оборудования
Согласно оценке Министерства образования и профессиональной подготовки, сеть школ, помещений и учебного оборудования были увеличены, но по-прежнему не отвечают требованиям масштабного развития и повышения качества образования, особенно в некоторых школах в районах проживания этнических меньшинств и горных районах. Количество необъединенных классов по-прежнему велико (около 15,5% классов по всей стране не были объединены). Уровень соответствия установленным стандартам учебного оборудования по всей стране составляет лишь более 50%, что является очень низким. Планирование развития промышленных парков не синхронизировано с планированием развития системы школ и классов для детей рабочих и рабочих... Закупка минимального учебного оборудования на местах по-прежнему идет медленно и сталкивается с многочисленными трудностями и препятствиями, что влияет на организацию обучения и преподавания в общеобразовательных учреждениях.
В некоторых населенных пунктах из-за сложных экономических условий и ограниченного инвестиционного капитала не выделено достаточно средств из местного бюджета на инвестиции в улучшение школьной инфраструктуры и закупку дополнительного учебного оборудования.
Случаи насилия в школах продолжают иметь место.
Насилие в школах – это проблема, которая «известна, очень болезненна и о которой много говорят», но которая продолжает существовать, причиняя страдания учащимся и обществу. Хотя до сих пор Министерство образования и профессиональной подготовки не публиковало данные о случаях насилия в школах в 2024 году, оглядываясь назад, можно увидеть, что насилие в школах по-прежнему происходит постоянно. Например: ученица 11-го класса в Тханьхоа была избита бандой, сломав ей шейные позвонки; в Кантхо ученики использовали стулья, чтобы избить своих друзей; в Дакнонге произошел конфликт между учениками, две ученицы получили серьёзные ножевые ранения...
![[Инфографика] В 2025 году 47 продуктов получат национальный сертификат OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/5d672398b0744db3ab920e05db8e5b7d)
Комментарий (0)