Выпускной экзамен средней школы 2025 года по математике и английскому языку привлекает внимание и вызывает споры среди экспертов, учителей, учеников и родителей. Некоторые говорят, что экзамен слишком сложный и загадочный; другие поддерживают новый способ написания экзамена. VietNamNet открывает форум для записи различных мнений, способствуя улучшению экзамена и повышению качества преподавания и обучения.
Следующая статья представляет собой профессиональный анализ выпускного экзамена по английскому языку для выпускников старших классов средней школы 2025 года, проведенный доктором Ву Тхи Фыонг Ань, бывшим директором Центра тестирования и оценки качества обучения Национального университета города Хошимин.
Что делает тест «сложным», «интересным» или «хорошим»?
Тест считается «сложным», если большинство кандидатов не набирают средний балл — это можно определить только после фактического распределения баллов. Однако реакция студентов и преподавателей, а также опыт последних лет показывают, что средний балл в этом году, скорее всего, будет ниже, в диапазоне от 4,5 до почти 5 баллов — с небольшим количеством 9 и 10. Если этот прогноз верен, тест можно считать сложным.
Понятие «хорошо» субъективно, часто используется многими людьми для описания положительных чувств по поводу экзамена — возможно, потому что язык актуален, интересен или близок. Но «хорошо» для одного человека не обязательно «хорошо» для другого, и это не профессиональный критерий оценки экзамена.
Поскольку тест является измерительным инструментом, основанным на объективных стандартах, а не новинкой, его нельзя оценивать по стандарту «хорошо». Но если «хорошо» понимать как другой способ выражения значения «хорошо», то тест считается «хорошим», если он удовлетворяет следующим критериям: правильно оценивает измеряемую способность; подходит для предмета и целей теста; осуществим в реальных условиях; ясен, прозрачен, прост для понимания и прост для оценки.
Применяя вышеуказанные критерии к вьетнамскому выпускному экзамену средней школы, мы видим, что цель и задача экзамена - оценить способность использовать английский язык в повседневной жизни на уровне B1 и он предназначен для учащихся, завершивших общеобразовательную программу. Поскольку это экзамен с двойной целью - как оценить достижение минимальных компетенций программы, так и выбрать отличных кандидатов в университет, вопросы экзамена направлены не только на оценку достижения минимальных компетенций кандидатов в соответствии с целями учебной программы, но и должны быть дифференцированы.
Новые положительные моменты: на пути к реальной оценке возможностей
По сравнению с предыдущими годами экзамен этого года демонстрирует некоторые положительные моменты:
Повышенная аутентичность: материал приближен к повседневным ситуациям общения, помогая учащимся применять язык в значимых контекстах.
Сосредоточьтесь на навыках, а не на знаниях: чаще задаются вопросы по пониманию прочитанного, логическому мышлению и основной идее, что демонстрирует ориентацию на оценку владения языком, а не на механическое запоминание.
Языковое разнообразие: особое внимание уделяется таким навыкам, как сканирование, беглый просмотр, связность и сплоченность письма.
Обновленный контент: актуальные научные и социальные темы создают ощущение близости, помогая учащимся расширять свои знания за пределы языка.
Это позитивный шаг, приближающий нас к современному направлению оценки, особенно если его поместить в тренд образовательных инноваций.
Основная проблема заключается в сложности и пригодности.
Однако «хороший» экзамен не только должен быть современным, но и соответствовать целям и предметам. Сравнение между образцом экзамена (для справки) и официальным экзаменом этого года показывает некоторые заметные различия:
Более подходящие и выполнимые примеры вопросов: Отрывки для чтения, такие как «Заводить друзей в небе» или «Спасти планету…», имеют более близкое содержание, более простой стиль написания, подходят для учеников старших классов. Уровень дифференциации умеренный, что гарантирует, что большинство учеников смогут выполнить основную часть.
Официальный тест превышает порог: отрывок для чтения о "Greenwashing" содержит много сложных концепций, таких как декарбонизация, капитальные затраты..., требующих знаний, выходящих за рамки учебника. Некоторые высокоакадемичные отрывки, сложные структуры предложений ошеломляют.
Интерферирующие вопросы, требующие высокой степени обоснования: многие вопросы содержат близко расположенные интерферирующие варианты, сложную формулировку вопроса, требующую продвинутых навыков перефразирования и понимания прочитанного, что не свойственно большинству учащихся 12-го класса.
Непропорциональное давление времени: при такой сложности 50 минут слишком мало. Это затрудняет для кандидатов возможность продемонстрировать свои истинные способности, особенно когда они испытывают стресс, сталкиваясь с незнакомыми вопросами.
Когда новому направлению не хватает подходящей дорожной карты
Выпускной экзамен средней школы, главной целью которого является оценка минимального стандарта учащихся по всей стране, нельзя считать хорошим экзаменом, хотя он имеет много новых положительных моментов и многими людьми считается «хорошим». Есть много объективных оснований полагать, что язык экзамена превышает требуемый целевой показатель (многие языковые элементы находятся на уровне B2, тогда как целевой показатель — B1), а содержание экзамена содержит много пунктов, которые слишком незнакомы и выходят за рамки образовательной программы.
Аргумент о том, что «если экзамен сложный, то он подойдет всем», верен лишь отчасти, если рассматривать экзамен просто как соревнование по отбору кандидатов в университет. Между тем, важно помнить, что главная цель выпускного экзамена — оценить минимальный стандарт студентов по всей стране. Когда экзамен слишком сложный, большинство студентов не могут сдать его хорошо, что приводит к невозможности определить, выполнили ли они минимальные требования. Это теряет основной смысл выпускного экзамена, который должен быть мерой базовых знаний и навыков, необходимых всем студентам при окончании школы. И даже при рассмотрении цели использования его в качестве вступительного экзамена, предоставление теста, который слишком сложен по сравнению с образовательными целями, никогда не поощряется с профессиональной точки зрения.
Необходимость баланса между инновациями и актуальностью
Выпускной экзамен по английскому языку для старшеклассников 2025 года — это замечательная попытка улучшить тестирование и оценку. Однако между ориентацией и фактической реализацией все еще существует большой разрыв. Если мы будем смотреть только на инновации и игнорировать осуществимость и пригодность, тест непреднамеренно станет барьером, а не инструментом для содействия обучению.
Поэтому, чтобы иметь «хороший» экзамен — в смысле «хорошего» экзамена, должен быть баланс между целью классификации и оценки минимальной компетентности, между инновациями и пригодностью к практическим условиям. В частности, установление подходящей дорожной карты для изменений, принимая во внимание адаптивность студентов и преподавателей, при строгом контроле сложности материалов и вопросов, поможет выпускному экзамену средней школы максимизировать свою роль, как точного инструмента оценки, так и как промоутера качества преподавания и изучения английского языка по всей стране.
Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html
Комментарий (0)