Экзамен по математике и английскому языку для выпускников средней школы 2025 года привлекает внимание и вызывает дискуссии среди экспертов, учителей, учеников и родителей. Некоторые считают, что экзамен слишком сложный и требует больших усилий; другие поддерживают новый способ его проведения. VietNamNet открывает форум для выражения различных мнений, способствуя улучшению экзамена и повышению качества преподавания и обучения.

В данной статье представлен профессиональный анализ экзамена по английскому языку для выпускников средней школы 2025 года, подготовленный доктором Ву Тхи Фуонг Ань, бывшим директором Центра оценки качества тестирования и обучения Национального университета Хошимина.

Что такое «сложный», «хороший» или «хороший» тест?

Тест считается «сложным», если большинство кандидатов не набирают средний балл — это можно определить только после фактического распределения баллов. Однако реакция студентов и преподавателей, а также опыт последних лет, позволяют предположить, что средний балл в этом году, скорее всего, будет ниже, в диапазоне от 4,5 до почти 5 баллов, и не так много девяток и десяток. Если это предсказание верно, тест можно считать сложным.

Понятие «хорошо» субъективно и часто используется многими людьми для описания положительных ощущений от экзамена — возможно, потому что язык экзамена современный, интересный или близкий к оригиналу. Но «хорошо» для одного человека не обязательно «хорошо» для другого, и это не является профессиональным критерием оценки экзамена.

Поскольку тест является измерительным инструментом, основанным на объективных стандартах, а не на чем-то новом, его нельзя оценивать по стандарту «хорошо». Но если «хорошо» понимать как иное выражение значения слова «хорошо», то тест считается «хорошим», если он удовлетворяет следующим критериям: правильно оценивает измеряемую способность; подходит для предмета и целей теста; осуществим в реальных условиях; понятен, прозрачен, прост для понимания и прост в оценке.

Применяя вышеуказанные критерии к вьетнамскому выпускному экзамену в среднюю школу, мы видим, что цель и задача экзамена — оценить умение использовать английский язык в повседневной жизни на уровне B1, и он предназначен для учащихся, завершивших программу общего образования . Поскольку этот экзамен имеет двойную цель — оценку достижения минимальных компетенций программы и отбор優秀ных кандидатов в университеты, он должен не только оценивать достижение минимальных компетенций кандидатов в соответствии с целями учебной программы, но и быть дифференцированным.

W-de thi tieng Anh.jpg
В Ханое кандидаты сдают выпускные экзамены в средней школе 2025 года. Фото: Манх Хунг.

Позитивные новые моменты: на пути к реальной оценке потенциала

По сравнению с предыдущими годами, в этом году экзамен показал несколько положительных моментов:

Повышенная аутентичность: Материал максимально приближен к повседневным ситуациям общения, что помогает студентам применять язык в значимых контекстах.

Акцент делается на навыках, а не на знаниях: чаще встречаются вопросы на понимание прочитанного, логическое мышление, умение улавливать основные идеи и т.д., что свидетельствует об ориентации на оценку языковых способностей, а не на механическое запоминание.

Разнообразные аспекты языка: особое внимание уделяется таким навыкам, как поиск информации, беглое чтение, связность и установление связей в тексте.

Обновленное содержание: Актуальные научные и социальные темы создают ощущение близости, побуждая студентов расширять свои знания за пределы языка.

Это позитивный шаг, приближающий к современному направлению оценки, особенно в контексте тенденции образовательных инноваций.

Главная проблема заключается в уровне сложности и пригодности.

Однако «хороший» экзамен не ограничивается лишь современностью, но также должен соответствовать целям и предметам. Сравнение типового экзамена (для справки) с официальным экзаменом этого года показывает некоторые заметные различия:

Более подходящие и выполнимые примеры вопросов: отрывки для чтения, такие как «Заводим друзей в небе» или «Чтобы спасти планету…», имеют более близкое содержание, более простой стиль изложения и подходят для старшеклассников. Уровень дифференциации умеренный, что гарантирует, что большинство учеников смогут выполнить базовую часть.

Официальный тест превысил пороговое значение: текст о «гринвошинге» содержит множество сложных понятий, таких как декарбонизация, капиталовложения и т. д., требующих знаний, выходящих за рамки учебника. Некоторые фрагменты, относящиеся к сугубо академическому уровню, со сложной структурой предложений, оказались непосильными.

Вопросы, требующие глубокого логического мышления и предполагающие наличие логических ошибок: многие вопросы имеют тесно связанные варианты ответов, сложную формулировку, требующую развитых навыков перефразирования и понимания прочитанного, что не характерно для большинства учеников 12-го класса.

Несоразмерное давление времени: При такой сложности 50 минут — слишком мало. Это затрудняет кандидатам демонстрацию своих истинных способностей, особенно в стрессовых ситуациях, когда им приходится сталкиваться с незнакомыми вопросами.

Когда у нового направления отсутствует подходящий план действий.

Выпускной экзамен средней школы, основная цель которого — оценить минимальный уровень знаний учащихся по всей стране, нельзя считать хорошим экзаменом, несмотря на то, что он имеет много новых положительных моментов и многими считается «хорошим». Существует множество объективных оснований полагать, что языковой уровень экзамена превышает требуемый (многие языковые элементы находятся на уровне B2, тогда как требуемый уровень — B1), а содержание экзамена содержит много незнакомых моментов, выходящих за рамки образовательной программы.

Аргумент «если экзамен сложный, то всем будет сложно, так что это нормально» верен лишь отчасти, если рассматривать экзамен просто как соревнование по отбору кандидатов в университет. Между тем, важно помнить, что главная цель выпускного экзамена — оценить минимальный уровень знаний и навыков учащихся по всей стране. Когда экзамен слишком сложный, большинство студентов не могут его сдать, что приводит к невозможности определить, соответствуют ли они минимальным требованиям или нет. Это лишает выпускной экзамен его основного смысла, который должен измерять базовые знания и навыки, необходимые всем выпускникам. И даже если рассматривать его как вступительный экзамен, проведение теста, слишком сложного по сравнению с образовательной целью, никогда не приветствуется с профессиональной точки зрения.

Необходимо найти баланс между инновациями и актуальностью.

Тест по английскому языку для выпускников средней школы 2025 года — это замечательная попытка улучшить тестирование и оценку знаний. Однако между его предназначением и практической реализацией всё ещё существует большой разрыв. Если мы будем рассматривать только инновации, игнорируя их осуществимость и пригодность, тест непреднамеренно станет препятствием, а не инструментом, способствующим обучению.

Таким образом, для того чтобы экзамен был «хорошим» — в смысле «хорошего» экзамена, необходимо найти баланс между целью классификации и оценки минимальной компетенции, между инновационностью и соответствием практическим условиям. В частности, разработка подходящего плана изменений, учитывающего адаптивность учащихся и учителей, при строгом контроле сложности материалов и вопросов, поможет выпускному экзамену в средней школе максимально раскрыть свой потенциал как инструмента точной оценки, так и фактора повышения качества преподавания и изучения английского языка в масштабах всей страны.

Данная статья отражает личную точку зрения автора. Читатели, желающие поделиться своим мнением или историями по этому вопросу, могут отправить их по адресу Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Публикация статей на VietNamNet будет оплачиваться в соответствии с правилами редакции. Спасибо!

Источник: https://vietnamnet.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-2025-kho-vuot-ngoai-chuong-trinh-giao-duc-2416763.html