Г-н Ле Хоанг Фонг, академический директор образовательной организации YOUREORG, сказал, что если рассматривать его с точки зрения оценки языка, то есть оценки уровня владения языком на научной, систематической и теоретической основе, то выпускной экзамен по английскому языку в средней школе 2025 года имеет несколько примечательных моментов.
3 важных момента выпускного экзамена по английскому языку в средней школе 2025 года
Первый пункт — признак возросшей аутентичности. Некоторые из приведенных текстов являются подлинными текстами, а не искусственными отрывками, которые использовались только для отработки грамматики, как раньше. Использование подлинных текстов помогает тесту приблизиться к реальным ситуациям общения, а также повышает конструктную валидность, то есть степень, в которой тест действительно измеряет уровень владения английским языком в жизни и учебе.
Страница 1 из 4 страниц вопросов экзамена по английскому языку для выпускников средней школы 2025 года, код 1128
ФОТО: ТУЙ ХАНГ
Страницы 2, 3, 4 выпускного экзамена по английскому языку средней школы 2025 года, код 1128
ФОТО: ТУЙ ХАНГ
Во-вторых, структура выпускного экзамена по английскому языку для старшеклассников 2025 года демонстрирует переход от проверки знаний, ориентированных на форму, к оценке использования языка в контексте. Вопросы требуют от студентов умения выбирать слова с лексической точностью, использовать словосочетания и организовывать информацию связным образом с точки зрения дискурса (связность дискурса), а не просто определять времена, формы слов или отдельные грамматические ошибки.
В-третьих, тест сочетает в себе как письменный, так и устный дискурс, демонстрируя попытку оценить более широкий спектр языковых навыков, на шаг ближе к требованиям использования английского языка в академической и профессиональной среде. Это явный признак совместимости между измеряемыми компетенциями и дизайном теста (соответствие конструкции), то есть существует разумная связь между целями оценки и форматом теста.
«Я считаю, что при правильном применении этот тест может оказать положительное обратное влияние на преподавание и обучение. Когда в тест включаются практические навыки, и преподаватели, и студенты будут стремиться скорректировать свои методы для надлежащего развития этих навыков», — сказал г-н Ле Хоанг Фонг.
Однако, помещая этот тест в контекст текущего вьетнамского общего образования, есть много вещей, о которых стоит подумать. Тест может быть хорош в академическом плане, но он не справедлив ко всем ученикам.
Учащиеся испытывают стресс во время экзамена на аттестат зрелости в старшей школе в 2025 году
ФОТО: НХАТ ТИНХ
Тест может быть хорошим с академической точки зрения, но он несправедлив по отношению ко всем студентам.
Невозможно при любых обстоятельствах и условиях обучения студентов по всей стране
«На самом деле для студентов с хорошей базой, например, подготовившихся к IELTS, CAE (сертификат по продвинутому английскому языку)... или имеющих разнообразный опыт чтения и понимания академического английского языка, этот выпускной экзамен по английскому языку в средней школе 2025 года вполне осуществим. Но проблема в том, что он не отражает разнообразие уровней, обстоятельств и условий обучения студентов по всей стране», - сказал г-н Фонг.
В частности, по словам г-на Ле Хоанг Фонга, для учащихся в городских районах, особенно тех, кто учится в специализированных школах, отборных классах, чьи родители имеют высшее образование или стабильное экономическое положение, ранний доступ к качественному английскому языку через центры, репетиторов или расширенные программы, экзамен этого года является возможностью развить свои истинные способности.
Напротив, для студентов в сельских, горных, сиротских, неблагополучных районах или местностях со сложными экономическими условиями изучение английского языка часто ограничивается всего 3 уроками в неделю по стандартной программе, с учебником, который перегружен грамматикой и лишен практики. Не говоря уже о том, что качество преподавательского состава также имеет большую разницу между регионами.
Для этой группы студентов, особенно тех, у кого нет возможности посещать дополнительные занятия или ежедневно иметь доступ к материалам по иностранному языку, академический экзамен в этом году может стать настоящим «шоком».
Еще более тревожно то, что нынешний экзамен служит двум совершенно разным целям одновременно. Одна из них — оценка окончания средней школы, что означает оценку уровня завершения общеобразовательной программы и обеспечение права на окончание школы для всех учащихся.
Вторая цель — поступление в университет, которое заключается в классификации академических способностей на высоком уровне для отбора в университеты, особенно в топовые университеты. Эти две цели имеют совершенно разную природу оценки, одна сторона нацелена на минимальную компетентность, другая сторона требует глубокой дифференциации (академической стратификации).
Когда эти два теста объединяются в один, система сталкивается с парадоксом: если тест слишком легкий, он не сможет классифицировать студентов достаточно эффективно, чтобы соответствовать цели приема. Если тест слишком сложный, то неблагополучные студенты, которые и так находятся в невыгодном положении с точки зрения экономических условий, условий обучения и качества преподавания, будут подвергаться еще большему риску не соответствовать стандартам выпуска.
Один и тот же экзамен должен быть одновременно «достаточно простым, чтобы сдать выпускной» и «достаточно сложным, чтобы поступить в университет» — неразрешимая задача.
Г-н Ле Хоанг Фонг, академический директор образовательной организации YOUREORG
ФОТО: NVCC
«И каков результат? Группы студентов в крупных городах, обучающиеся в специализированных школах, отборочных классах, имеющие возможность посещать дополнительные занятия, получающие систематические инвестиции... найдут вопросы «хорошими», «подходящими», «классифицируемыми». В то же время группы студентов в «деревенских школах», сироты, неблагополучные, отдаленные провинции, которые не имеют возможности сдавать пробные экзамены и никогда не посещают центр, найдут вопросы несправедливым вызовом», - высказал свое мнение г-н Фонг.
Потому что, по словам г-на Фонга, тест тот же, но условия подготовки совершенно разные. И это то, что любая справедливая система оценки должна серьезно усомниться.
С точки зрения образовательного равенства, особенно подхода «равенства», экзамен по английскому языку этого года поднимает вопрос, над которым стоит поразмыслить. Согласно подходу равенства в образовании, цель состоит не в том, чтобы относиться ко всем студентам абсолютно одинаково (равенство), а в том, чтобы гарантировать, что каждый студент, независимо от его стартовой точки, имеет соответствующие условия для достижения своих учебных целей (согласно ОЭСР, 2008; ЮНЕСКО, 2017).
Родители и кандидаты испытывают трудности на выпускном экзамене в средней школе в 2025 году
ФОТО: НХАТ ТИНХ
Другими словами, по словам г-на Фонга, «равенство» исходит не из единообразия, а из совместимости между потребностями и поддержкой. Из этого можно увидеть, что: использование одного и того же экзамена для одновременного рассмотрения окончания школы и поступления в университет является риском с точки зрения «равенства».
Многие скажут, что английский язык является факультативным предметом на выпускном экзамене в средней школе, если у кандидатов нет условий для хорошего изучения английского языка, почему бы им не выбрать другой предмет для сдачи экзамена? Так правда ли, что ученик в сельской местности, несмотря на ограниченные возможности, все равно пытается изучать английский язык самостоятельно, но с самого начала «не решается» и не может зарегистрироваться, чтобы выбрать английский язык в качестве предмета экзамена?
«Выпускной экзамен требует оценки основных компетенций, чтобы гарантировать, что учащиеся имеют право закончить среднюю школу. Вступительный экзамен в университет требует высокой дифференциации для отбора подходящих кандидатов для получения высшего образования. Объединяя эти две функции в один экзамен, мы непреднамеренно подталкиваем неблагополучных учащихся, таких как те, у кого нет условий для дополнительного обучения, нет доступа к академическому английскому, нет качественных преподавателей для тесной поддержки... в «гонку», к которой они никогда не были полностью готовы. Экзамен может считаться «хорошим» с академической точки зрения, но он несправедлив по отношению к тем, кому диплом нужен только для прохождения профессиональной подготовки, для работы, и кто теперь рискует провалиться из-за экзамена, который превышает их возможности обучения», — подчеркнул академический директор образовательной организации YOUREORG.
Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-tieng-anh-tot-nghiep-thpt-bat-kha-thi-voi-dieu-kien-hoc-sinh-ca-nuoc-185250628132930906.htm
Комментарий (0)