Результаты экзаменов в стенограммах по всем предметам выше, чем результаты выпускных экзаменов в средней школе.

Согласно недавно опубликованным Министерством образования и профессиональной подготовки данным о корреляции между результатами выпускных экзаменов в средней школе 2025 года и средними баллами по предметам в средней школе, по всем предметам баллы в стенограммах выше, чем баллы на экзаменах.

Если взглянуть на сравнительную таблицу Министерства образования и профессиональной подготовки, можно увидеть, что по всем предметам баллы в академических записях выше баллов на выпускных экзаменах в средней школе, разница зависит от каждого предмета.

Примечательно, что средний балл по математике на выпускном экзамене в старшей школе составляет 4,78. В то же время средний балл по математике в табеле успеваемости составляет 6,7 в 10-м классе, 6,89 в 11-м классе и 7,51 в 12-м классе. Коэффициенты корреляции составляют 0,67, 0,68 и 0,63 соответственно.

Еще один факт, который также легко заметить, заключается в том, что средний балл по всем предметам в старшей школе резко возрос в 12 классе. Например, по математике средний балл в 10 и 11 классе составил 6,70 и 6,89 соответственно, затем в 12 классе он составил 7,51; по литературе он увеличился с 6,93 в 10 классе до 7,35 в 12 классе...

Учащиеся, сдающие выпускной экзамен в средней школе в 2025 году

ФОТО: ТУАН МИНЬ

Много лет назад, согласно правилам, регулирующим выпускные экзамены в старших классах, оценки за 12-й класс составляли 30%, а результаты экзаменов — 70%. Однако к 2025 году заметное изменение заключается в том, что доля оценок в академических ведомостях при выпуске составляет 50%, что значительно больше, чем в предыдущем году (30%).

Это означает, что процесс обучения на протяжении трех лет средней школы будет играть более важную роль, а не просто полагаться на результаты экзаменов.

Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что увеличение доли академических баллов в выписках об успеваемости и подсчет баллов за все три года обучения в средней школе, а не только за 12 класс, как раньше, поможет учащимся подготовиться к долгосрочному обучению и избежать менталитета зубрежки и предвзятого обучения вместо того, чтобы сосредоточиться только на подготовке к экзаменам в сжатые сроки.

Сравнительная таблица результатов экзаменов и академических достижений по каждому предмету, проведенная Министерством образования и профессиональной подготовки:

Являются ли школы «снисходительными» при выставлении оценок?

Господин Ву Кхак Нгок, преподаватель, специализирующийся на подготовке к экзаменам в Ханое , проанализировал: достаточно взглянуть на средний балл стенограммы и балл на экзамене, чтобы увидеть разницу.

В этом случае по всем предметам баллы в табеле успеваемости выше, чем баллы за экзамены, что показывает, что выставление оценок в табеле успеваемости в школе явно «легче», чем баллы за экзамены (особенно по предметам, которые считаются сложными в этом году, таким как математика и английский язык).

Значения стандартного отклонения показывают степень дифференциации оценок. Более высокое стандартное отклонение результатов выпускного экзамена отражает более высокую степень дифференциации, чем результаты в табеле успеваемости. Это показывает, что выпускной экзамен лучше классифицировал реальные способности учащихся, чем результаты в табеле успеваемости.

«Коэффициент корреляции между оценками в табеле успеваемости и результатами экзамена показывает, насколько точно оценка в табеле успеваемости отражает способности учащегося (по сравнению с результатами экзамена). Чем выше этот коэффициент, тем выше «уровень точности»», — говорит г-н Нгок.

Исходя из вышеизложенного анализа, г-н Нгок заявил: «Выпускные экзамены в старшей школе по-прежнему играют чрезвычайно важную роль в обеспечении справедливости и классификации. Академические справки не должны использоваться для зачисления студентов на высококонкурентные специальности. В таком случае необходимо объединить множество других инструментов приема. Министерство образования и профессиональной подготовки требует переводить баллы, полученные с использованием академических справок, в ту же шкалу, что и другие методы, чтобы обеспечить справедливость, что необходимо».

Однако во многих мнениях также указывалось, что упомянутая выше разница между оценками в стенограммах и результатами выпускных экзаменов в средней школе не в полной мере отражает реальность «снисходительности» к регулярному тестированию и оценке в средней школе из-за разного количества кандидатов, изучающих и сдающих большинство предметов.

За исключением математики и литературы, которые являются обязательными предметами выпускного экзамена в этом году, все остальные предметы являются факультативными. Кандидаты сами выбирают, какие предметы сдавать, и какие предметы, по сути, являются их сильными сторонами.

Таким образом, сравнивая результаты обучения всех обучавшихся студентов с результатами экзамена небольшого числа кандидатов, которые решили сдавать экзамен и чьи баллы в стенограммах оказались выше баллов, полученных на экзамене, можно сказать, что результаты лишь частично отражают «перекос» между этими методами оценки.

С точки зрения приема в университеты Министерство образования и профессиональной подготовки рекомендует: «Учебные заведения, использующие академические результаты учащихся старших классов при приеме, должны на основе этих данных разрабатывать и публиковать эквивалентные коэффициенты перевода вступительных баллов и пороговых значений для каждой программы, специальности, группы или направления подготовки».

Однако, возможно, Министерству образования и профессиональной подготовки следует самостоятельно изучить результаты этого сравнения, чтобы решить, действительно ли безопасно использовать до 50% баллов из стенограммы для определения аттестата об окончании средней школы. Или же можно задать противоположный вопрос: соответствуют ли сложность и дифференциация экзамена характеру выпускного экзамена для окончания средней школы?

Источник: https://thanhnien.vn/diem-hoc-ba-tat-ca-cac-mon-deu-cao-hon-diem-thi-tot-nghiep-thpt-185250722172822073.htm