В контексте цифровой трансформации и реагирования на пандемию COVID-19 большинству предприятий в Хошимине приходится продвигать применение технологий и цифровых решений для поддержания производства и содействия росту.
Однако при внедрении инноваций предприятия сталкиваются с серьезными препятствиями, связанными с ограниченной квалификацией и профессиональными навыками работников.
По данным отчета «Подготовка и переподготовка кадров для повышения квалификации кадров в соответствии с требованиями четвертой промышленной революции», во Вьетнаме по-прежнему существует разрыв между навыками, которыми обладают работники, и навыками, которые требуются рынку труда.
В школах работников обучают многим навыкам, которые не востребованы на рынке. В то же время, многим навыкам, необходимым бизнесу, работников не учат.
Вышеуказанная ситуация требует от системы профессионального образования Хошимина повышения качества и внедрения инновационных программ обучения, тесно связанных с производственной практикой. Для этого необходимо тесное сотрудничество между учебными заведениями (местами обучения) и предприятиями (работодателями). Однако в Хошимине такое сотрудничество не оказалось эффективным.
Для удовлетворения потребностей социально -экономического развития городу Хошимин необходимо большое количество высококачественных человеческих ресурсов (Иллюстрация: Фам Нгуен).
В сентябре на программе «Люди спрашивают — правительство отвечает», организованной Народным советом Хошимина, руководители многих колледжей Хошимина говорили о трудностях в повышении качества подготовки кадров из-за неэффективного сотрудничества школ и предприятий.
По словам г-на Труонг Ван Хунга, директора колледжа Ван Ланг Сайгон, в настоящее время сотрудничество между предприятиями и школами носит проактивный характер лишь в некоторых учебных заведениях, а предприятия – добровольный. В настоящее время нормативные акты носят лишь директивный характер, поощряя сотрудничество без каких-либо конкретных правил.
В рамках исследования, посвящённого профессиональной переподготовке рабочих, магистр Нгуен Тхи Ле Уен (Институт исследований развития города Хошимин) также отметила: «В настоящее время отношения между школами и предприятиями не являются тесно связанными. Сотрудничество в основном ограничивается ситуативным, индивидуальным и спонтанным уровнем».
По словам Мастера Ле Уена, предприятия пока не участвуют в разработке идей для создания регулярных программ обучения. Поэтому знания, которые студенты получают после окончания вуза, не отвечают потребностям работодателей.
Фактически, это сотрудничество требует принятия конкретных нормативных актов со стороны правительства . Мастер Ле Уен привела в пример модель сотрудничества, реализованную во многих странах региона, таких как Китай, Малайзия, Таиланд и т. д. По её словам, для связи бизнеса с программами профессионального образования многие страны создали фонды профессионального обучения и обязали предприятия вносить в них взносы.
В Китае Закон о профессиональном обучении предусматривает, что предприятия несут расходы на профессиональное обучение своих сотрудников, рабочих и лиц, нанятых предприятием. Предприятия, которые не могут обеспечить профессиональное обучение, должны выплатить соответствующую сумму, которая будет направлена на местное профессиональное обучение.
В Малайзии существует Фонд развития человеческих ресурсов, взносы в который вносят предприятия (1% от ежемесячной заработной платы сотрудников для работодателей с численностью персонала 50 и более человек и 0,5% для малых предприятий).
В Таиланде Национальный фонд развития профессиональных навыков финансируется за счёт взносов предприятий на обучение. Взносы предприятий в этот фонд способствуют повышению корпоративной ответственности в сфере подготовки кадров в каждой стране.
Во Вьетнаме Мастер Ле Уен отметил, что предприятия полагаются на учебные заведения и пока не принимают активного участия в подготовке собственных высококвалифицированных кадров. Уровень регулярных инвестиций предприятий в университетские учебные заведения крайне ограничен. Поэтому необходимо разработать конкретные правила сотрудничества между учебными заведениями и предприятиями в области подготовки кадров.
Ссылка на источник
Комментарий (0)