Предприятия полагаются на плохую квалификацию рабочей силы

В контексте цифровой трансформации и реагирования на пандемию COVID-19 большинству предприятий в Хошимине приходится продвигать применение технологий и цифровых решений для поддержания производства и содействия росту.

Однако при внедрении инноваций предприятия сталкиваются с серьезными препятствиями, связанными с ограниченной квалификацией и профессиональными навыками работников.

По данным отчета «Подготовка и переподготовка кадров для повышения квалификации кадров в соответствии с требованиями четвертой промышленной революции», во Вьетнаме по-прежнему существует разрыв между навыками, которыми обладают работники, и навыками, которые требуются рынку труда.

В школах работников обучают многим навыкам, которые не востребованы на рынке. Между тем, многим навыкам, необходимым предприятиям, работников не обучают.

Вышеуказанная ситуация требует от системы профессионального образования в Хошимине повышения качества и внедрения инновационных программ обучения, тесно связанных с производственной практикой. Для этого необходимо тесное сотрудничество между школами (местами обучения) и предприятиями (использующими человеческие ресурсы). Однако это сотрудничество в Хошимине не показало эффективности.

Doanh nghiệp ỷ lại, tay nghề lao động yếu kém - 1 — Для удовлетворения потребностей социально -экономического развития Хошимину необходимо большое количество высококвалифицированных человеческих ресурсов (Иллюстрация: Фам Нгуен).

В сентябре на программе «Люди спрашивают — правительство отвечает», организованной Народным советом Хошимина, руководители многих колледжей города обсуждали трудности в повышении качества подготовки кадров из-за неэффективного сотрудничества школ и предприятий.

По словам г-на Труонг Ван Хунга, директора колледжа Ван Ланг Сайгон, в настоящее время сотрудничество между предприятиями и школами носит проактивный характер только со стороны некоторых школ и добровольный со стороны предприятий. В настоящее время правила носят исключительно рекомендательный характер и направлены на поощрение сотрудничества, не устанавливая каких-либо конкретных правил.

В теме исследования по преобразованию профессиональных навыков для рабочих магистр Нгуен Тхи Ле Уен (Институт исследований развития города Хошимин) также оценила: «Нынешние отношения между школами и предприятиями не являются тесно связанными. Сотрудничество в основном ограничивается ситуативным, индивидуальным и спонтанным уровнем».

По словам мастера Ле Уйена, предприятия пока не принимают участия в выдвижении идей по созданию регулярных программ обучения. Поэтому знания, которые получают студенты после окончания вуза, не соответствуют потребностям работодателей.

Фактически, эта кооперативная деятельность требует специальных постановлений, издаваемых правительством . В качестве доказательства Мастер Ле Уен использовал модель сотрудничества, которую внедрили многие страны региона, такие как Китай, Малайзия, Таиланд и т. д. По ее словам, для того чтобы наладить связь бизнеса с деятельностью в сфере профессионального образования, многие страны создали фонды обучения и требуют от предприятий вносить в них взносы.

В Китае Закон о профессиональном обучении предусматривает, что предприятия несут расходы на профессиональное обучение сотрудников, рабочих и лиц, нанятых предприятием. Предприятия, которые не могут обеспечить обучение, должны выплатить соответствующую сумму, которая будет использована для местного профессионального обучения.

В Малайзии существует Фонд развития человеческих ресурсов, в который вносят средства предприятия (1% от ежемесячной заработной платы сотрудников для работодателей с 50 и более сотрудниками и 0,5% для малых предприятий).

В Таиланде Национальный фонд развития профессиональных навыков финансируется за счет взносов предприятий на обучение. Корпоративные взносы в этот фонд способствуют повышению корпоративной ответственности в подготовке кадров каждой страны.

Во Вьетнаме Мастер Ле Уен отметил, что предприятия полагаются на учебные заведения и не уделяют должного внимания созданию собственных высококачественных человеческих ресурсов. Уровень предприятий, регулярно инвестирующих в университетскую учебную базу, весьма ограничен. Поэтому должны быть разработаны конкретные правила сотрудничества между школами и предприятиями в области подготовки кадров.

Ссылка на источник