Реформирование экзамена для 10-го класса.

Т. АНАЛИЗ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ , БОЛЬШЕ НИКАКИХ «УГАДОК» ПРИ ЗАДАНИИ ВОПРОСОВ ДЛЯ ЭССЕ

В многочисленных провинциях и городах, где в этом году проводились вступительные экзамены в 10-й класс, ни один из вопросов экзамена по местной литературе не содержал материалов из учебника, в отличие от предыдущих лет.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 1. — Сегодня утром в Хошимине официально начались вступительные экзамены в 10-й класс на 2025 год, и впервые в экзамене по литературе использовались материалы, не взятые из учебников.

В Ханое , несмотря на то, что экзамен проходит в эти выходные, и преподаватели, и студенты утверждают, что они были «подготовлены» к отсутствию знакомого, многократно изучаемого материала из учебников, что исключает возможность «угадывания», какие литературные произведения появятся на экзамене.

Г-жа Чан Тхань Май, учительница средней школы Чу Ван Ан (район Тханьчи, Ханой), рассказала, что начиная с 6-го класса, учителя и ученики проходят тщательный инструктаж по этому вопросу. Периодические тесты, начиная с 6-го класса, проводятся на основе совершенно новых материалов, а не по учебникам. Вместо обучения знаниям на основе конкретного произведения, учителя развивают у учеников навыки понимания прочитанного, определения жанров, понимания содержания, темы и смысла текста…

В провинции Виньфук только что завершились экзамены за 10-й класс. Учительница Дуонг Кхань Тоан из средней школы им. Нгуен Тхи Зянг (район Виньтуонг) рассказала, что экзамен по литературе был совершенно новым по сравнению с предыдущими годами. Например, письменная часть (6 баллов) состояла из двух вопросов. Вопрос 1 (2 балла) требовал от учеников написать литературное эссе объемом около 200 слов на основе текста, не включенного в учебник. Ученики должны были применить свои навыки понимания прочитанного и умение оценивать литературные тексты, чтобы кратко представить отличительные особенности содержания и художественного оформления двух строф, упомянутых в вопросе, на основе обзора всего текста.

Задание 2 (4 балла) требует написания эссе на социальную тематику объемом приблизительно 500 слов, в котором вы изложите свои мысли и решения по актуальной проблеме: инициативности современных студентов.

В провинции Бакзянг и преподаватели, и ученики считали экзамен по литературе тесно связанным с реальной жизнью. Материалы выходили за рамки учебника, носили высокообразовательный характер и были связаны с рекой Тхуонг и достопримечательностями провинции Бакзянг. Экзамен состоял из двух частей: понимания прочитанного и письма, включавших вопросы по лексике, методам написания абзацев, объяснению смысла произведения и представлению точки зрения кандидата на преодоление страха в жизни.

В Нгеане г-жа Ким Хуонг из средней школы Нгиан (город Винь) поделилась с прессой своими личными впечатлениями о том, что экзамен был несложным и точно соответствовал структуре пробного экзамена. Однако этот экзамен удивил не только учеников, но и учителей. Г-жа Ким Хуонг отметила, что в разделе понимания прочитанного вопрос эссе на тему «сохранение народных игр» был практическим вопросом о культуре, теме, которой сейчас не хватает среди молодежи. Но это содержание вышло за рамки представлений учеников и учителей. Долгое время школы в основном преподавали социальные темы, связанные с событиями, имеющими отношение к реальности, такими как история, истории мира и проблемы, касающиеся молодого поколения. Поэтому вопрос на экзамене, выходящий за рамки их ожиданий, оказался сложным для учеников.

ПОНИМАНИЕ РЕАЛЬНЫХ ВОПРОСОВ НА ЭКЗАМЕНАХ ПО МАТЕМАТИКЕ

В области математики как официальный, так и пробный варианты экзаменационных работ для вступительного экзамена в 10-й класс в этом году претерпели значительные изменения. В частности, экзамен включает вопросы, связанные с ситуациями из реальной жизни.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 2. — Вступительный экзамен в 10-й класс в 2025 году впервые будет проводиться по программе общего образования 2018 года.

Например, недавний экзамен по математике в провинции Бакзянг включал несколько вопросов, связанных с реальными ситуациями, такими как расчет стоимости входного билета в зону экотуризма; расчет высоты телевизионной вышки; и составление статистики веса учащихся. Г-жа Луу Тхи Ми, учительница математики в средней школе Кань Тхуй (город Бакзянг), считает, что некоторые вопросы, требующие применения математических навыков в практических ситуациях, улучшают оценку логического мышления, а не просто требуют от учащихся правильного следования формулам.

В Нгеане учительница Чан Сон Хонг из средней школы Данг Тай Май (город Винь) отметила, что экзамен по математике отразил дух реформы учебной программы, инновации в методах тестирования и оценки, а также повышение практической направленности; он оценивал как специфические математические способности учащихся, так и другие общие навыки. Экзамен отличался превосходным практическим содержанием: шесть задач охватывали три области знаний: алгебру, геометрию, теорию вероятности и статистику. Это продемонстрировало применение математики на практике, требуя от учащихся подлинных практических знаний, и подчеркнуло новизну экзамена по сравнению с предыдущими годами.

В Ханое, на основе предоставленного Департаментом образования и профессиональной подготовки Ханоя, заместитель директора и учитель математики средней школы Чуонгзыонг (район Хоан Кием) г-жа Фам Тхи Ким Хюэ проанализировала изменения в формате экзаменационных вопросов и дала рекомендации по подготовке к экзамену. Г-жа Хюэ особо отметила важность практических математических задач. В этом году экзамен может включать материал, связанный с реальными жизненными ситуациями, такими как банковские процентные ставки, счета за электроэнергию и воду, стратегии использования интернета и мобильной связи, а также наиболее выгодные способы поездки на такси…

«Однако это несложный тип вопросов, поэтому будьте внимательны и внимательно читайте вопросы. Вам необходимо освоить навыки понимания прочитанного и подобрать ключевые слова, которые помогут вам в вашем подходе», — поделилась г-жа Хью, посоветовав студентам в первую очередь выбирать для ответа те вопросы, в которых они уверены.

Đổi mới đề thi lớp 10 - Ảnh 3. — Учащиеся готовятся к новому формату экзамена для 10-го класса.

Метод составления экзаменационных вопросов по-прежнему требует от студентов дополнительной подготовки.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Фам Нгок Тхуонг, руководя внедрением новых правил по организации дополнительных и дополнительных занятий в соответствии с Циркуляром № 29, неоднократно подчеркивал необходимость для образовательных учреждений продолжать внедрять инновационные методы и формы тестирования и оценки в направлении развития качеств и компетенций учащихся. Разработка регулярных и периодических тестов и оценок, вступительных экзаменов в первый класс и вступительных экзаменов в 10 класс должна соответствовать требуемым результатам обучения в рамках Общеобразовательной программы 2018 года, не создавая при этом давления на учащихся с целью принуждения их к посещению дополнительных занятий.

Однако, если взглянуть на формат экзаменов в этом году, особенно на вступительные экзамены в специализированные средние школы, входящие в состав университетов, становится ясно, что ожидание успешной сдачи экзамена за 10 класс без дополнительной подготовки не оправдалось в полной мере.

Комментируя подход к составлению экзамена по математике в специализированной средней школе при университете в Ханое в этом году, профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, заявил, что вопросы на экзамене были тщательно разработаны, отличались высокой сложностью и обладали хорошей «классификационной способностью». Однако он также выразил «серьезную обеспокоенность», поскольку: «Если мы не скорректируем направление разработки экзамена, мы продолжим поддерживать учебную среду, где подготовка к экзамену становится бременем, а техническая подготовка приравнивается к мыслительным способностям. Эти типы вопросов все чаще ориентированы на учеников, которые проработали сотни примеров задач, а не на тех, кто обладает природным мышлением, любит математику, но не имел доступа к продвинутым программам подготовки к экзаменам. Вступительный экзамен в специализированную среднюю школу должен быть направлен на поиск учеников с потенциалом и самостоятельным мышлением, а не просто на отбор лучших решателей задач».

Г-н Нгуен Тан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки города Хюэ, также заявил, что во избежание необходимости дополнительных занятий в школе, вступительный экзамен в 10-й класс не должен быть слишком сложным, не должен содержать подвохов и должен строго соответствовать требуемым учебным целям программы. На практике применение такого подхода показало, что результаты экзаменов ранжируются от лучших к худшим, что позволяет по-прежнему поступать в школу без стресса для учащихся.

Оценка компетенций и навыков, необходимых учащимся для поступления в старшую школу.

Что касается первого вступительного экзамена в 10-й класс, проводимого в рамках Общеобразовательной программы 2018 года, заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин, г-н Нгуен Бао Куок, заявил, что оценка ориентирована на необходимые результаты обучения по предметам на уровне младшей средней школы, в первую очередь, в 8-м и 9-м классах. Содержание экзамена призвано помочь учащимся сориентироваться в необходимых знаниях и навыках для поступления в старшую среднюю школу.

По словам г-на Куока, экзамен по литературе был разработан таким образом, чтобы интегрировать оценку навыков понимания прочитанного и письма, при этом содержание раздела письма должно соответствовать текстам, рассмотренным в разделе понимания прочитанного.

В этом году экзамен по математике направлен на оценку таких математических способностей, как математическое мышление и рассуждения, решение задач и математическое моделирование.

Цель вступительного экзамена по английскому языку будет заключаться в оценке уровня владения языком не только на основе заученной грамматики и лексики, но и на способности понимать и применять языковые знания в соответствующих контекстах, особенно в реальных жизненных ситуациях. Из 40 вопросов два будут новыми, требующими от студентов составления подходящих фраз на основе предоставленной информации. Этот вопрос проверяет умение читать словарные пояснения для поиска лингвистической информации и применять эти знания.

Г-н Нгуен Бао Куок также уточнил, что распределение уровней знаний в экзаменационных вопросах по новой учебной программе было скорректировано, уменьшив долю вопросов, требующих знания и понимания, и увеличив долю вопросов, требующих применения знаний. В частности, на вступительных экзаменах с 2024 года, на экзамене для 10-го класса, вопросы, требующие знания и понимания, будут составлять 70-75% от общего объема знаний. С 2025 года доля вопросов, требующих знания и понимания, уменьшится до 60%, а доля вопросов, требующих применения знаний, увеличится до 40%. Эта корректировка направлена на оценку практических навыков учащихся в соответствии с направленностью новой учебной программы.

Бич Тхань

Источник: https://thanhnien.vn/doi-moi-de-thi-lop-10-18525060519412046.htm