Инновации в наблюдении за занятиями в классе

Инновационные методы наблюдения за занятиями в классе, ориентированные на учеников. Фото: М. Куанг.

Укоренившиеся в мышлении большинства учителей и администраторов стереотипы в отношении наблюдения за уроками сохранили эту практику, препятствуя ее адаптации к новым тенденциям. Это действительно похоже на препятствие на пути к инновациям, направленным на всестороннее развитие качеств и компетенций учащихся.

В настоящее время суть наблюдения за уроками ориентирована на учителя и основана на старой педагогической философии, которая ставит учителя в центр профессиональной деятельности и развития школы. Хотя Министерство образования и профессиональной подготовки (МОЭП) выпустило документ (в настоящее время на уровне начальной школы), требующий внедрения инноваций в практику наблюдения за уроками, многие школы по-прежнему придерживаются старого подхода к обучению. Более того, из-за непонимания нового способа проведения наблюдения за уроками многие школы продолжают оказывать значительное давление на учителей и учеников. Это приводит к тому, что наблюдение за уроками остается в значительной степени формальностью, иногда даже создавая негативное восприятие в образовании и обществе.

Метод обучения, ориентированный на учителя, — это традиционный, очень устаревший метод, существующий на протяжении многих поколений. Его основная характеристика заключается в том, что учитель представляет и объясняет знания, в то время как ученики слушают, делают заметки, запоминают и применяют знания на практике. Поэтому наблюдение за уроком фокусируется только на оценке того, следует ли учитель старому методу обучения. План наблюдения тщательно «прописан», в нем участвуют и вносят свой вклад многие учителя, а условия обучения максимально приближены к реальной школьной среде. Учителя также отбираются из числа самых уважаемых учителей школы, поэтому уроки в основном представляют собой «демонстрации». Хотя наблюдающие учителя хвалят уроки, им трудно их освоить и применить на практике, поскольку у учеников в каждой школе очень разные реальные жизненные обстоятельства по сравнению с учениками наблюдаемого класса.

В частности, целью наблюдения за уроками является оценка и ранжирование, что оказывает давление на учителей, подвергая их несправедливой критике, несмотря на их усердную работу и вложенные в уроки усилия, иногда даже за несколько месяцев до их проведения.

Инновационный подход к наблюдению за занятиями должен быть ориентирован на ученика. Он основан на принципе, согласно которому ученики находятся в центре учебного процесса. Следовательно, учебная деятельность направляется и определяется педагогической деятельностью. Цель наблюдения за занятиями — оценить усвоение знаний учениками, а не преподавание учителя, как это было в старом методе. Наблюдатели должны видеть, направляет ли учитель и организует ли он учеников для исследования, открытия и применения знаний, а также развития навыков. Регулярно ли они оценивают процесс обучения учеников и насколько положительно это влияет на их обучение? Что касается отношения учеников — испытывают ли они радость, энтузиазм и счастье во время обучения, или же они безразличны?

Учителя всегда должны поощрять инициативу и активное участие учеников. Они должны принимать различия и любить каждого ученика. Они не должны управлять классом таким образом, чтобы демонстрировать свой авторитет, и не должны создавать дистанцию ​​между учителями и учениками, или между самими учениками.

Учителя должны направлять и поддерживать учеников, чтобы они могли постепенно самостоятельно открывать для себя знания и применять их на практике. Уделяли ли они внимание обучению каждого ученика? В какой степени ученики выполнили задания, данные учителем?

Таким образом, наблюдатели по-прежнему могут сидеть лицом к учителю или перемещаться (организованно), наблюдая за учениками, и даже записывать изображения их выражений лица. Наблюдателям необходимо видеть, «пренебрегает» ли учитель учениками или же его комментарии и оценки объективны и ободряющи. Им ни в коем случае нельзя делать выводы о том, что урок был неправильным или неудачным, причинив вред коллегам. Из-за этого различия некоторые учителя, которые были признаны отличными преподавателями по старой программе, могут по-прежнему не соответствовать стандартам отличного учителя по новой программе.

Поэтому инновационный метод наблюдения за уроком теперь называется «изучением урока» и обозначается как «иллюстративный урок», а не «образцовый урок», как это было раньше.

Источник: https://daidoanket.vn/doi-moi-du-gio-10273438.html