Заменить неэффективные операции
Посетив класс второго года обучения в начальной школе Оксфорда в Великобритании, директор школы Тина Фарр явно заметила изменение атмосферы после того, как игра была введена в учебную программу.
«Я чувствую прилив энергии. Дети в восторге от того, что делают. В классе постоянно происходит какая-то «торговля», поэтому они что-то оценивают или ищут перемены. Они всегда работают вместе», — сказала директор Тина Фарр.
Может показаться неудивительным, что шести- и семилетние дети всё ещё «заняты» своим воображаемым миром . Но на самом деле, в большинстве начальных школ дети этого возраста воспринимают знания иначе. По мнению экспертов, игровое обучение позволяет детям двигаться, общаться с друзьями и придумывать новые занятия.
Дети также смогут исследовать мир под руководством учителя. Этот метод обучения обычно применяется только к детям детского сада. Детям постарше знания обычно передаются посредством лекций, где дети должны сосредоточиться за партой, уделяя особое внимание чтению и письму.
Директор начальной школы Оксфорда всегда отстаивала ценность игр в учебной программе. Изначально она внедряла игры на переменах с детьми, используя программу под названием «Опал». Но затем учителя предложили включить игровое обучение в уроки, и директор Тина Фарр поняла, что у неё есть свобода решать, как внедрять национальную учебную программу.
«В рекомендациях Министерства образования говорится, что мы можем структурировать свой школьный день так, как нам нравится», — говорит Тина Фарр, добавляя, что учителя будут воспринимать действия детей как обучение, даже если это происходит в игровой форме.
Например, учителя могут объяснить детям, что такое деньги и математика, используя PowerPoint. Затем они перейдут к игре, соответствующей теме урока. Этот метод требует меньше планирования, чем стандартный подход.
Первоначально игровой подход к обучению применялся к ученикам 1-го и 2-го классов начальной школы Оксфорда. Затем директор Тина Фарр рассмотрела возможность применения этого метода обучения в других классах.
Она считает, что этот метод обучения может заменить другие неэффективные образовательные мероприятия. В рамках нашей нынешней системы можно сделать многое. Если какое-то мероприятие не способствует здоровому развитию детей, то зачем мы его практикуем?
Ученикам пятого класса (9 и 10 лет) было трудно усидеть на месте в тесном классе, поэтому Тина Фарр распорядилась убрать всю мебель из класса. «Дети неохотно двигаются в переполненных классах, поэтому мы убрали все парты и стулья и решили позволить им сидеть, лежать или стоять, где им вздумается. Это был свободный эксперимент, почти бесплатный», — сказала директор начальной школы Оксфорда.
Затем Тина Фарр предоставила детям высокие стульчики и столы. «Преимущества не заставили себя ждать, особенно для чувствительных учеников. Дети получили свободу выбора, где и как учиться. При необходимости они могли передвигаться без разрешения. Класс, которому раньше было трудно сосредоточиться, теперь был спокоен, сосредоточен и вовлечён в процесс», — говорит директор начальной школы Оксфорда.
«Мне нравится возможность гибкого размещения: не нужно сидеть за партой, а можно сесть где угодно и учиться», — сказал один из пятиклассников школы. «Вращающийся стул меньше шумит, и я могу выбирать, с кем сидеть в течение учебного дня. Это делает мою работу комфортной и продуктивной».
Тем временем учительница школы поделилась: «Саморегуляция учеников значительно улучшилась. Они стали гораздо спокойнее и могут побыть в своём личном пространстве, если захотят. Так что у меня больше возможностей увидеть, насколько серьёзно они относятся к уроку».
В июне 2025 года начальная школа Оксфорда прошла проверку Управления по стандартам в образовании, детских услугах и навыках (Ofsted). «Инспекторы действительно поняли суть нашего игрового обучения. Они не задавали никаких вопросов и составили отличный отчёт о школе», — сказала г-жа Фарр.
Решение кризиса в области здравоохранения
Исследователи ранее призывали внедрять игровые методы в школах для решения проблемы «растущего кризиса» физического и психического здоровья детей. Предложение предполагает, что учителя будут преподавать игровое обучение детям всех возрастов, а не только младшего.
Проблему плохого здоровья у детей можно решить, уделяя внимание игре во всех аспектах жизни, особенно в школе, считает Майкл Фоллетт, директор Opal Play, организации, которая работает над улучшением игрового времени в школах.
«Сейчас наблюдается разрастающийся кризис. Многие дети нездоровы, всё чаще страдают от проблем с психическим здоровьем в таких масштабах, каких мы никогда раньше не видели.
Даже если школа — единственная игра, в которую ребёнок играет, она может существенно изменить его жизнь. Для некоторых учеников это буквально единственная игра, в которую они играют», — сказала Фоллетт.
Opal помогает начальным школам Великобритании улучшить игровую среду, обучая детей различным видам игр. Компания также уделяет особое внимание обучению детей играть с различными материалами, включая бросовое оборудование, такое как шины, веревки и песок, а также переодеванию.
Фактически, одна из самых серьёзных проблем, с которой сталкиваются школы Великобритании, — это давление, направленное на сокращение игрового времени в учебной программе. В отчёте Института образования при Университетском колледже Лондона за 2019 год говорится, что за последние два десятилетия продолжительность перемен в британских школах сократилась, причём ученики старших классов теряют на час больше каждую неделю, чем раньше.
Поэтому г-н Фоллетт подчеркнул важность включения игр в учебную программу. «Школы уделяют особое внимание развитию у детей навыков счета и грамотности. Но почему бы не сделать игру приоритетом? Хорошая игра способствует развитию социальных навыков у детей. Кроме того, она делает детей счастливее и здоровее. По крайней мере, в школе у детей есть период, который называется игровым временем», — сказал г-н Фоллетт.
В 2023 году депутат парламента от Лейбористской партии Ким Лидбитер опубликовала доклад, призывающий к более широкому пониманию счастья для поддержания здоровья людей. В докладе также содержался призыв к более эффективной защите права детей на игру во всех аспектах их жизни.
В докладе также рекомендуется увеличить финансирование игровых площадок на уровне местных органов власти. В докладе также рекомендуется включить игру в качестве защищаемого элемента Закона о равенстве 2010 года. В докладе были проведены консультации с психологами, активистами, застройщиками и архитекторами по вопросам детских игровых площадок.
«Устаревшую» систему образования необходимо немедленно менять. Мир изменился. Нейробиология подтверждает, что дети учатся через игру. Другие образовательные учреждения также могут перенять этот подход.
Я была действительно поражена уровнем вовлеченности детей. Это было невероятно. Не называйте нашу школу прогрессивной или эксцентричной. Мы даём образование по национальной программе, но через игру. Г-жа Тина Фарр, директор начальной школы Оксфорда
Источник: https://giaoducthoidai.vn/dua-tro-choi-vao-lop-hoc-o-anh-giup-tre-hanh-phuc-hon-post741282.html
![[Фото] Председатель Национальной ассамблеи посещает семинар «Создание и функционирование международного финансового центра и рекомендации для Вьетнама»](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/28/76393436936e457db31ec84433289f72)
Комментарий (0)