Нравственное воспитание происходит не только в школе.

Скетч против школьного насилия в средней школе Дьен Хонг, 10-й район, Хошимин

Семейные моральные традиции оказывают глубокое и непосредственное влияние на детей. Дети проводят больше времени в семье, чем в школе, поэтому отношения между членами семьи оказывают на них непосредственное влияние.

Особенно в подростковом возрасте у детей постепенно формируется привычка комментировать и оценивать интересы и отношения между членами семьи. Когда дети живут в дисциплинированной семье, уважающей социальные ценности и этические нормы, это положительно влияет на их жизнь и нравственное поведение.

Для детей, живущих в неблагополучных семьях, где присутствует домашнее насилие, где бабушки, дедушки и родители не выполняют свои обязанности и роли, считая образование задачей школы, это негативно скажется на нравственном развитии детей. Современные семьи также претерпевают множество изменений по сравнению с традиционными. Открытость в отношениях между родителями и детьми, уважение прав личности также оказывают существенное влияние на формирование личности.

Помимо школы и общества, важную роль в воспитании детей должна играть семья. Однако многие родители игнорируют свои обязанности, перекладывая всё на школу, а когда дети не оправдывают их ожиданий, начинают обвинять учителей.

Студентку, избившую подругу, отстранили от занятий.

Школы сильно изменились по сравнению с прошлым. Стремительное развитие информационных технологий сделало школы не единственным местом, где ученики получают знания. Коммерциализация в той или иной степени проникла и в школы, что повлияло на статус учителей. Это повлияло и на уважение к ним, которое сейчас уже не так высоко, как раньше.

Между тем, общество – это обширная среда, окружающая человека. В возрасте формирования личности психическое развитие ребёнка достаточно мощное, но ещё не завершенное, его жизненные установки и позиции ещё не устоялись. Поэтому влияние социальной среды оказывает на него огромное влияние.

Все вышеперечисленные факторы используются для подтверждения того, что когда учащиеся совершают ошибки, например, недавние случаи насилия в школе, драки и отстранение от занятий, семья и общество должны объединить усилия со школой, чтобы просветить этого учащегося и помочь ему измениться.

Статья 45 Циркуляра 32/2020/TT-BGDĐT Устава средних школ, лицеев и многоуровневых общеобразовательных школ чётко определяет взаимоотношения между семьёй , школой и обществом в образовании учащихся. В случае отстранения учащихся от занятий школа должна обратиться к местным органам власти, в частности, к таким организациям, как Союз молодёжи, Союз женщин и т.д., с просьбой уведомить об этом и предложить меры воспитательного воздействия в течение определённого периода времени, а также отследить успеваемость учащихся или создать условия для исправления допущенных ошибок.

Обучение учащихся основам этики и личности является обязанностью семьи, школы и общества.

В период, когда ученики подвергаются дисциплинарным мерам, с ними необходимо разговаривать, чтобы понять, в чём они ошибаются. В период формирования и развития их психики бывают моменты, когда они не осознают, что их действия и слова неправильны, что приводит к школьному насилию, дракам... как это было раньше. Поэтому взрослым, особенно родителям и учителям, крайне важно разговаривать с ними и советовать, как преодолевать психологические препятствия в учебной среде.

Позитивная, дисциплинированная образовательная среда с единообразно реализуемыми кодексами поведения демонстрирует уважение и прислушивается к позитивным мнениям, предотвращая возникновение негативного поведения.

Учащихся, которые дерутся, отстраняют от занятий. Является ли это лучшим вариантом?

Поддержание дисциплины у учащихся — сложная задача как для учителей, так и для школьных инспекторов по дисциплине. В последние дни возникло много разногласий относительно эффективности и последствий отстранения учащихся после драк. Некоторые считают, что отстранение учащихся не всегда является эффективным решением. Вместо того, чтобы исправить учеников, этот метод может вызвать у них чувство недовольства и даже привести к тому, что они вообще бросят школу. Более того, он не помогает ученикам понять, за что их наказывают и как они могут изменить своё поведение.

В учебной среде учащиеся развивают знания, навыки и жизненные ценности. В этом процессе дисциплина, обеспечивающая соблюдение школьных правил, очень важна, но цель дисциплины — не только бороться с нарушениями, но и помочь учащимся понять, осмыслить и изменить своё поведение.

Вместо того, чтобы отстранять учеников от занятий, нам следует проводить с ними беседы. Выслушивайте их и давайте им возможность рассказать о ситуации и о том, почему они проявляют агрессию, дерутся, создают проблемы и т. д. Затем учителям следует проконсультировать их, чтобы они осознали последствия своего поведения и смогли измениться.

Используя конструктивные методы дисциплины, учителя могут создать позитивную, благоприятную среду обучения, способствующую развитию и вовлечению всех учащихся.

Дисциплина является неотъемлемой частью образовательной среды, но её необходимо поддерживать последовательно, гуманно и таким образом, чтобы это способствовало достижению образовательных целей. Необходимо найти баланс между применением дисциплинарных мер и созданием позитивной и инклюзивной образовательной среды для всех учащихся.

Ле Ван Нам, учитель средней школы Тран Ван Зиау, район Бинь Тхань, Хошимин

Читатели приглашаются присоединиться к форуму: Каково решение проблемы школьного насилия?

Чтобы найти первопричину и одновременно найти эффективные решения для предотвращения школьного насилия, газета «Тхань Ниен» открывает форум «Как решить проблему школьного насилия?». Мы будем рады комментариям наших читателей.

Читатели могут присылать статьи и комментарии на адрес thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Авторы статей, отобранных для публикации, получат гонорары в соответствии с правилами. Благодарим вас за участие в форуме.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-danh-nhau-lot-do-giao-duc-dao-duc-khong-chi-o-nha-truong-185231022152249108.htm