Воспитание у учащихся любви к новой земле в духе «страна — родина»

Студентам необходимо расширять свой кругозор, любить новую землю и новых людей как часть Отечества, в духе «страна - это родина».

Доктор Ку Ван Чунг считает, что необходимо воспитывать у студентов дух «страна — это родина». (Фото: CGCC)

Объединяйтесь, чтобы предоставить людям более широкий горизонт

Слияние административных границ влечет за собой множество проблем, требующих от каждого сектора и каждой сферы деятельности нового мышления и новых методов работы для развития потенциала и внутренней силы вьетнамского народа. В частности, сфера образования занимает важное место в политических, экономических и социальных инновациях и реформах, проводимых нашей партией.

В 1920-х годах вьетнамцы жили в условиях замкнутости и интровертности деревенской и общинной культуры. Многие литературные произведения того периода отражали реальность жизни множества людей, одиноких за бамбуковыми заборами деревни. Люди всеми силами стремились к признанию и признанию в очень тесном жилом квартале.

В репортаже писателя Нго Тат То «Дела деревни» показаны трудности, с которыми сталкивался вьетнамский народ, пытаясь выбраться из такого положения в прошлом веке. Однако со временем и благодаря усилиям партии страна добилась многих выдающихся успехов, жизнь народа стала благополучной, а наше положение и престиж на международной арене всё больше укрепляются.

В последние десятилетия XX века и в начале XXI века, возможно, многие люди, благодаря своему динамизму, шли в ногу с процессом обновления партии и государства, добиваясь собственных успехов. Они вышли за рамки своего мышления, восприятия и видения времени, чтобы иметь возможность свободно искать для себя новые горизонты, возможности и позиции.

Имея опыт в бизнесе, учебе и работе в разных условиях, эти люди выразили свою любовь к стране, чтобы мы могли больше узнать о том, насколько дороги им вьетнамский народ и страна, как о духовном пространстве ностальгии по огромной и необъятной реальности.

Мир для них – это «общий дом» человечества, деревня, местность и страна никогда не исчезнут в сознании тех, кто активно интегрировался, кто устремился вдаль, к необъятным горизонтам. Поэтому мы твёрдо уверены, что с новым мышлением мы пробудим в людях мощный эндогенный источник энергии, чтобы каждый человек мог уверенно вступить в новую эпоху – эпоху национального роста.

Можно утверждать, что слияние административных границ помогает стране развиваться все больше и больше, помогает людям обрести больше смелости и воли, чтобы выйти на более широкие горизонты, и в то же время сохраняет неповторимую культурную красоту вьетнамского народа.

Это возможность для сферы образования развивать у учащихся способность исследовать, мечтать и строить хорошие планы на будущее. (Фото: Ву Минь Хиен)

Позволить людям преодолеть свои ограничения

В сфере образования, особенно в общеобразовательной программе, у нас есть множество эссе и стихотворений, восхваляющих красоту страны, человека и общества, человека и общества. Стихотворение «Страна» Нгуена Кхоа Зьема служит тому подтверждением: «Завтра, когда наши дети вырастут, они унесут страну далеко, к открытым горизонтам. Дитя моё, страна – наша кровь и кости, мы должны знать, как преобразовать её в облик страны, создать страну навеки». С любовью к родине, к стране и истории нации, сфера образования, и в особенности учителя, могут всецело вдохновлять своих любимых учеников.

Здесь мы не видим противоречия между слиянием административных границ и личными чувствами людей. Чувства к месту рождения, к земле, на которой живёшь, к стране, не подвергавшейся механическим посягательствам, – вот названия административных границ, как и слияние коммун, районов, провинций и местностей.

Потому что, затрагивая тему эмоций и привязанности, мы затрагиваем аспект культуры и образа жизни. Отталкиваясь от чувств, солидарности, любви и заботы, люди могут забыть о всей косности, о политических и административных аспектах и слиться с изменчивыми циклами общественной жизни и духовной жизни каждого человека.

Для иллюстрации этой истории рассмотрим реальный образ учителя Нгуена Нгок Ки (пишущего ногами) из произведения «Я учусь в университете». Когда он был старшеклассником, помощь друзей и родителей была всегда рядом, регулярной и удобной. Но когда люди перемещаются географически, в зависимости от уровня образования и взросления, культурные и эмоциональные аспекты жизни людей также неразрывно связаны.

Господин Ки учился в университете в период ожесточённых военных действий. Бывали случаи, когда ему приходилось ночами пробираться через провинции, переплывая лодки, реки и леса, чтобы добраться до зоны эвакуации. Без любви и защиты разве такой инвалид, как господин Нгуен Нгок Ки, смог бы завершить учёбу в университете? Под защитой друзей, учителей и просто людей он пришёл к глубокому выводу: где есть любовь, там есть и родина, там есть и страна.

Фразы в его письме родителям ясно показывают: «... Сейчас, вдали от дома, вдали от родины, в сотнях километров, посреди опасного горного леса, с незнакомыми друзьями, я не могу избавиться от чувства тревоги и растерянности, порой думая, что выхода нет. Но, к счастью, все эти комплексы неполноценности постепенно исчезли, когда я понял, что человеческая доброта повсюду. Каждая дорога в этой стране, если мы проактивно примем себя и интегрируемся, поначалу станет нашей родиной».

Поэт Че Лань Вьен однажды написал: «Когда мы живём, это всего лишь место, где мы живём, когда мы уезжаем, земля становится нашей душой». Поэтому географическая удалённость и топонимы полностью гармонируют с процессом роста и развития наций и отдельных людей и не мешают восприятию и мышлению учащихся.

Можно с уверенностью утверждать, что это открывает перед образовательным сектором возможность развивать у учащихся способность исследовать, мечтать и строить хорошие планы на будущее. Они увидят страну как единое целое, с объединёнными населёнными пунктами, взаимодействующими, обменивающимися и свободно изучающими соседние провинции, города, коммуны, районы, места, которые, возможно, были далеки в прошлом, но теперь объединены с их населённым пунктом, и наоборот. От свободного движения ума (в плане идеологии) до внеклассных поездок к истокам, изучения местной истории (в плане практики)...

Ваша душа и знания будут расти; ваше понимание, эмоции и мечты будут соответствовать вашим будущим планам и проектам... Это свобода, которую вы должны приобрести, познать и созреть, чтобы предпринять дальнейшие шаги в будущем в учебе, работе и взаимодействии с различными этническими общинами по всему миру.

Можно утверждать, что, наряду с процессом стирания административных границ, миссия сферы образования заключается в том, чтобы постоянно побуждать людей преодолевать свои ограничения. Это непрерывный путь к совершенству, к становлению каждого ученика как усовершенствованной версии, всё более качественной и талантливой, под девизом: «Обучение на протяжении всей жизни». Это способствует развитию личности, одновременно внося вклад в обогащение страны и нации.

Президент Хо Ши Мин однажды сказал: «Жизнь — это лестница без последней ступени, учение — это книга без последней страницы», что также является его призывом к нам преодолевать ограничения каждого человека в современную эпоху.

Повышение уровня воспитания любви к родине и стране после объединения является важной задачей. (Фото: Ву Минь Хиен)

Ни одна красота не забыта

Считается, что при слиянии административных единиц мы теряем родину, географические названия и многое другое. На самом деле это не так: такие ценности, как красота культуры, обычаи и уклад жизни, а также человеческие воспоминания, останутся навсегда. Они заложены в душе каждого человека и помогают нам идти в будущее с твёрдым, уверенным багажом. Если это привязанность, образы и ценности, несущие красоту жизни, реальных людей, то они останутся навсегда, проявятся вновь в той или иной форме. Такова кристаллизация процесса человеческого развития.

Многие блюда, названия и места, сохранившиеся в нашей стране в период субсидирования и существующие в современных условиях, кажутся мне очень интересными. Свиная шкурка Тан Чиеу, кафе Конг, ресторан Ту До... Канал Ань Хай Куэ (Хайфон); канал Лао Нонг (Намдинь)... — всё это творения народа, и это подтверждает, что «ни одна красота не забыта», если она имеет истинную ценность.

Чувство утраты, тревоги и размышления об утрате родных имён, названий коммун и провинций также понятны многим. Обычно это наше естественное состояние, особенно для нации, которая ценит эмоции и живёт эмоциями, как вьетнамцы, этот менталитет ещё более очевиден. Однако с пониманием, временем и консенсусом мы вскоре поймём, что всё это ради развития, ради достижения дальнейшей цели, и тогда уступки этому менталитету сменятся духом воодушевления и уверенности народа.

Преодолевая этапы сожалений и психологического напряжения, наш народ вступает в новую ситуацию с большей уверенностью и устойчивостью. Как известно, людям, идущим в будущее, необходимы также материалы и качества прошлого. Это подтверждает глубокую истину: нация, движущаяся вперёд, имеет фундамент и ценность, а не шаткую и неопределённую. Поэтому сейчас самое время лелеять, поддерживать и подбадривать народ, чтобы он вступил в новую эпоху, созданную нашей партией и государством.

...Потому что «страна — это дом»

Генеральный секретарь То Лам заявил, что объединение провинций и городов, а также реорганизация коммун окажут определённое влияние на мысли и чувства кадров, членов партии и народа. «У каждого из нас, вьетнамцев, глубоко запечатлены в памяти образы родного города, места, где мы родились и выросли. Однако перед лицом новых требований развития страны мы должны изменить своё мышление и видение; объединить наши представления и мысли; превзойти самих себя, пожертвовать личными интересами ради общих интересов страны; преодолеть тревоги, беспокойства, привычную психологию и привычки; преодолеть региональную психологию и настроения, чтобы двигаться к более широкому мышлению и видению: страна — это наша родина», — подчеркнул Генеральный секретарь.

Местное образование (МО) – это обязательный образовательный контент с 1 по 12 класс, разработанный Министерством образования и профессиональной подготовки. Он играет ключевую роль в формировании у молодого поколения понимания и любви к родине. Эта программа – зеркало, отражающее уникальные исторические, культурные, экономические и социальные особенности каждой земли. Однако в условиях слияния провинций и городов МДО сталкивается со значительными трудностями. Старое содержание МДО рискует устареть, перестав соответствовать условиям и особенностям новой местности. Как же совместить идентичность?

Основная проблема заключается в том, как объединить содержание местного образования из двух или более населённых пунктов в единый блок, сохранив при этом самобытность каждого региона? Объединение — это не просто смена административного названия, а смешение множества различных культурных и исторических течений. Без гибкого решения мы можем непреднамеренно скрыть уникальные ценности, которые существовали в каждом населённом пункте сотни лет.

Для решения этой проблемы необходимы синхронные и креативные решения. Вместо того, чтобы концентрироваться на чём-то одном, необходимо выбрать типичные элементы, основные ценности и наиболее характерные элементы культурного наследия каждого объединённого региона для включения в учебный процесс. Это поможет учащимся не только понять новую местность, но и гордиться происхождением и особенностями земли, где они жили ранее.

Кроме того, необходимо обновлять новую административную информацию. Это необходимо делать быстро и точно по таким предметам, как география, история, экспериментальная деятельность и другие образовательные мероприятия. Учащимся необходимо предоставлять актуальную информацию об административных границах, чтобы они имели полное и правильное представление о своей большой родине.

В то же время учителям необходимо проявлять гибкость в интеграции знаний, используя разнообразные методы обучения, такие как проектное обучение и выездные экскурсии, чтобы вызвать интерес и помочь учащимся воспринимать знания естественно.

Можно сказать, что изменения в административном устройстве не уничтожают исторические и культурные ценности каждого населённого пункта. Напротив, это ценная возможность воспитать у учащихся идею «страна — это родина». Необходимо привить им мысль о том, что, несмотря на изменение названия провинции и её границ, родина остаётся, идентичность сохраняется. Любовь к земле, где родился и вырос, не исчезает, а лишь крепнет.

На мой взгляд, для реализации этой идеи необходимо усилить преподавание краеведения и географии после объединения. Организация внеклассных мероприятий и практических занятий, таких как посещение новых историко-культурных памятников, общение с жителями территорий, на которых произошло слияние, и участие в традиционных праздниках, поможет учащимся глубже понять и привязаться к своей малой родине.

Что ещё важнее, важно повышать роль учителей в формировании духа солидарности и любви к родине и стране на каждом уроке. Учителя не только передают знания, но и вдохновляют и направляют мышление учащихся. Подчеркивая сходство в культуре, истории и людях разных регионов, а также ценя их уникальные особенности, учителя помогут учащимся осознать, что солидарность — это сила развития.

Source: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html