Министерство образования и профессиональной подготовки только что выпустило документ, направляющий усилия по устранению трудностей в преподавании естественных наук (интегрирующих физику, химию, биологию), истории и географии.
Естественные науки
По данным Министерства образования и подготовки кадров, в ходе реализации новой общеобразовательной программы выявлено, что распределение учителей и составление графика обучения в соответствии с программой некоторых предметов и видов образовательной деятельности по-прежнему остается сложным и проблемным.
На уроках естественных наук школа назначает преподавателей, обеспечивающих профессиональную пригодность и подготовку по назначенному образовательному контенту (в соответствии с направлениями «Материя и ее трансформация», «Энергия и трансформация», «Живые существа», «Земля и небо»).
Учителя жалуются на трудности с преподаванием интегрированных предметов. Какую помощь оказывает Министерство образования и профессиональной подготовки?
Назначение подготовленных и профессионально подготовленных преподавателей на преподавание двух направлений или всей предметной программы должно осуществляться поэтапно, с обеспечением профессиональных требований к преподавателям для обеспечения качества преподавания.
В случае затруднений в составлении расписания занятий необходимо разработать гибкий по времени и срокам реализации содержательных схем или тем программы план занятий в соответствии с заданием преподавателей, отвечающий требованиям научности, педагогичности и исполнительских возможностей преподавателей.
Министерство образования и профессиональной подготовки руководит проведением регулярного тестирования и оценки в ходе процесса преподавания и обучения.
Учителя, преподающие предмет, проводят оценку и оценивание этого предмета. Директор назначает учителя, отвечающего за каждый предмет в каждом классе, для координации работы с учителями, преподающими этот предмет в этом классе, для унификации результатов регулярных оценок, обеспечения их соответствия установленным требованиям, суммирования баллов, их учета и внесения комментариев в журнал мониторинга и оценки успеваемости учащихся и табель успеваемости.
Матрица и содержание периодического теста формируются в соответствии с содержанием и продолжительностью учебной программы на момент проведения теста. Руководите учащимися в процессе прохождения теста таким образом, чтобы было удобно назначать преподавателей для оценки и подведения результатов.
Преподавание истории и географии одновременно
Согласно новым рекомендациям, по предметам «История» и «География» школы назначают учителей, которые должны обеспечивать соответствие между их профессиональным опытом и содержанием преподавания (по подпредмету «История», подпредмету «География» и междисциплинарным темам).
Назначение подготовленных и профессионально развитых преподавателей на преподавание всей предметной программы должно осуществляться поэтапно, обеспечивая соответствие профессиональных требований преподавателей гарантиям качества преподавания.
В ходе обучения по каждому предмету проводятся регулярные и периодические контрольные и аттестационные испытания. Содержание контрольных и аттестационных испытаний соответствует содержанию и продолжительности обучения по каждому предмету истории и географии на момент проведения аттестации.
Директор назначает учителя, отвечающего за каждый предмет в каждом классе, чтобы он координировал работу с другими учителями, преподающими этот предмет в этом классе, для подсчета баллов, их регистрации и внесения комментариев в журнал контроля и оценки учащихся, а также в табель успеваемости.
Приоритет отдается учителям, преподающим по предметам.
Что касается мероприятий по практической и профессиональной ориентации, Министерство образования и профессиональной подготовки требует, чтобы приоритет отдавался назначению преподавателей, отвечающих за каждую тему, с целью содействия разработке планов по организации внедрения, руководства и оценки учащихся в ходе практической деятельности в соответствии с требованиями данной темы.
План организации и проведения практических и профориентационных мероприятий составляется индивидуально для каждой темы. Например, в рамках профориентационных тем учителя технологий будут иметь преимущество в организации обучения учащихся, а также в организации докладов, обсуждений и оценки результатов внедрения.
Расписание составлено с учетом обеспечения гибкости (не требуется делить количество периодов/недель поровну, не требуется реализовывать темы в том порядке, в котором они изложены в учебнике), чтобы каждая тема была организована для реализации в период времени, соответствующий плану учителя на этот период.
Вышеуказанные инструкции не содержат никаких новых или отличающихся пунктов по сравнению с предыдущими. Однако на этот раз Министерство образования и профессиональной подготовки включило рекомендуемые учебные планы по каждому предмету, чтобы местные органы власти могли легко и последовательно их внедрять.
За последние три учебных года большинство учителей интегрированных предметов в средних школах столкнулись с трудностями. Во многих школах до сих пор применяется механический метод, при котором каждый учитель-предметник преподаёт свой подпредмет отдельно. Например, естествознание теперь преподают учителя химии, физики и биологии вместе, а не один.
То же самое касается истории и географии. Тестовые вопросы и оценки также согласованы и распределены между учителями. Это не очень эффективно и даже увеличивает нагрузку на учителей.
Ха Куонг
Источник
Комментарий (0)