Получают ли ученики начальной школы средние оценки по поведению?

Инцидент в Дак Нонге , когда отец избил учителя после того, как его ребенок показал плохое поведение, вызвал возмущение общественности.

Учащиеся 1, 2, 3 классов оцениваются и классифицируются в соответствии с Циркуляром 27.

Согласно пункту 1 статьи 5 циркуляра 27/2020/TT-BGDDT, оценка учащихся начальной школы основывается на следующих двух положениях:

- Оценивать процесс обучения учащихся, прогресс и результаты обучения по каждому предмету и учебной деятельности в соответствии с общеобразовательной программой начальной школы.

- Оценить формирование и развитие качеств и способностей учащихся через следующие основные качества и базовые умения:

+ Основные качества: патриотизм, гуманность, трудолюбие, честность, ответственность.

+ Основные компетенции включают в себя:

++ Общие компетенции: самостоятельность и самообучение, общение и сотрудничество, решение проблем и креативность;

++ Специальные способности: язык, расчет, наука , технология, информационные технологии, эстетика, физика.

Также в соответствии с вышеуказанным циркуляром классный руководитель в середине первого семестра, конце первого семестра, середине второго семестра и в конце учебного года координирует свою деятельность с учителями-предметниками на основе регулярного процесса оценки учебных предметов, учебной деятельности, а также основных качеств и базовых компетенций каждого ученика, чтобы оценивать и классифицировать учеников начальной школы по следующим уровням:

- Периодически оценивать содержание обучения по предметам и образовательную деятельность по трем уровням: хорошо выполнено, завершено и не завершено.

- Периодически оценивать формирование и развитие ключевых качеств и основных компетенций по следующим 3 уровням:

+ Хорошо: Полностью, четко и регулярно соответствует образовательным требованиям.

+ Достигнуто: Соответствует образовательным требованиям, успевает, но не регулярно.

+ Необходимо попробовать: Неполное соответствие образовательным требованиям, нечеткое выражение.

Результаты оценки ученика 2-го класса в городе Хошимин по итогам 2022-2023 учебного года

Настоящий циркуляр вступает в силу с 20 октября 2020 года и реализуется в соответствии со следующей дорожной картой:

С 2020-2021 учебного года для 1 класса.

С 2021-2022 учебного года для 2 класса.

С 2022-2023 учебного года для 3 класса.

С 2023-2024 учебного года для 4 класса.

С 2024-2025 учебного года для 5 класса.

Таким образом, до конца этого учебного года (2022-2023) учащиеся 1-х, 2-х и 3-х классов (классов, реализующих новую общеобразовательную программу 2018 года) будут применять циркуляр 27/2020/TT-BGDDT для оценки и классификации учащихся начальной школы. Согласно вышеизложенному методу, поведение учащихся больше не будет классифицироваться по уровням «хорошо», «удовлетворительно» и «средне».

Случай избиения учителя за то, что ребенок вел себя посредственно: родители тоже учителя

Как оцениваются и классифицируются ученики 4-х и 5-х классов?

Так какой циркуляр будет применяться для оценки и классификации учащихся начальной школы в учебном году 2022-2023 для учеников 4-го и 5-го классов?

Оценка и классификация учащихся 4-х и 5-х классов регламентируются циркуляром 22/2016/TT-BGDDT, вносящим изменения и дополнения в ряд статей правил оценки учащихся начальной школы, изданных циркуляром 30/2014/TT-BGDDT. В частности:

Статья 4. Требования к оценке

1. Оценивать успеваемость учащихся; подчеркивать мотивацию и поощрение усилий учащихся в учебе и обучении; помогать учащимся максимально раскрывать свои способности; обеспечивать своевременность, справедливость и объективность.

2. Проводить комплексную оценку обучающихся путем определения уровня их знаний, умений, навыков и отдельных проявлений способностей и качеств обучающихся в соответствии с целями основного образования.

3. Регулярная оценка по комментариям, периодическая оценка по баллам в сочетании с комментариями; объединенная оценка учителями, учениками, родителями, при этом оценка учителя является наиболее важной.

4. Оценивайте успеваемость учащихся, не сравнивайте одного ученика с другим, не оказывайте давления на учащихся, учителей и родителей.

Статья 5. Содержание оценки

1. Оценивать процесс обучения учащихся, прогресс и результаты обучения по стандартам знаний и навыков по каждому предмету и другим образовательным видам деятельности в соответствии с общеобразовательной программой начальной школы.

2. Оценить сформированность и развитие способностей и качеств учащихся:

а) Способность: самообслуживание, самоуправление; сотрудничество; самостоятельное обучение и решение проблем;

б) Качества: прилежный, трудолюбивый; уверенный в себе, ответственный; честный, дисциплинированный; сплоченный, любящий.

Нынешний способ оценки и классификации учащихся начальной школы считается более гуманным и всеобъемлющим.

Статья 6, пункт 3 четко гласит: Регулярная оценка способностей и качеств:

а) Преподаватели опираются на высказывания учащихся об осведомленности, навыках и отношении в каждом качестве и способности, чтобы давать комментарии и оказывать своевременную помощь;

б) Учащимся разрешено проводить самооценку и участвовать в оценке своих друзей и групп друзей по проявлению каждой способности и качества с целью самосовершенствования;

в) Поощрять родителей обсуждать и координировать действия с учителями, чтобы мотивировать и помогать учащимся практиковать и развивать свои способности и качества.

Пункт 3 статьи 10 циркуляра 22/2016/TT-BGDDT также предусматривает: Периодическую оценку производительности и качества

В середине первого семестра, в конце первого семестра, в середине второго семестра и в конце учебного года классный руководитель на основе проявлений, связанных с осознанностью, умениями и отношениями в процессе регулярной оценки формирования и развития способностей и качеств каждого ученика синтезирует по следующим уровням:

а) Хорошо: выполняет образовательные требования хорошо, четко и регулярно;

б) Достигнуто: соответствует образовательным требованиям, выполняет, но нерегулярно;

в) Необходимо попытаться: не полное соответствие образовательным требованиям, нечеткое выражение.

«Было бы гуманнее не классифицировать поведение как среднее, хорошее или справедливое в начальной школе».

В беседе с репортёром Тхань Ниеном директор начальной школы в районе Хокмон города Хошимин рассказал, что раньше учеников начальной школы классифицировали по уровню их поведения: «хорошо», «удовлетворительно», «средне» и «плохо». В настоящее время для учеников начальной школы действуют циркуляры с конкретными правилами оценки и классификации учащихся с точки зрения успеваемости, формирования и развития способностей и качеств каждого ученика, в соответствии с уровнями «хорошо», «успеваемость» и «требуется старание».

«Этот метод оценки помогает учителям более комплексно оценивать учеников. А в младшем школьном возрасте, на этапе формирования и развития личности, учебных качеств и способностей, учителя направляют и обучают детей, начиная с самых мелочей. Оценивать учеников уровнями «хорошо», «удовлетворительно», «нужно постараться» — это гуманно, побуждая учеников стараться больше, чем просто слова «плохое поведение», «среднее поведение»… в табеле успеваемости, который будет сопровождать учеников на протяжении всей их жизни», — сказал директор.

Быстрый просмотр 12:00 27 мая: Раскрытие тайны сожжённого тела в Биньзыонге | Родители пришли в дом, чтобы избить учителя

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm