Студенты «отвергают» естественные науки. Как реализовать национальное стремление «иметь современную промышленность»?

XIII съезд Национальной партии утвердил 10-летнюю стратегию социально -экономического развития Вьетнама на 2021–2030 годы, общая цель которой заключается в следующем: «К 2030 году стремиться стать развивающейся страной с современной промышленностью и высоким средним уровнем дохода... К 2045 году стремиться стать развитой страной с высоким уровнем дохода».

Стоит отметить, что для достижения этой цели ключевым фактором успеха являются человеческие ресурсы, причём кадры в области STEM ( естественные науки , технологии, инженерия и математика) должны быть действительно хороши. Однако, учитывая текущую ситуацию, многие аспекты всё ещё не до конца реализованы.

Доказательством служит тот факт, что в последние годы доля кандидатов, выбирающих комбинированный экзамен по естественным наукам на выпускном экзамене в средней школе, снижается. Например, в 2023 году, согласно информации Министерства образования и профессиональной подготовки , количество кандидатов, зарегистрировавшихся на экзамен по естественным наукам, составило 44,7% от общего числа кандидатов. К 2024 году этот показатель продолжал снижаться: из почти 1,1 миллиона кандидатов, зарегистрировавшихся на выпускной экзамен в средней школе, только 37% кандидатов выбрали экзамен по естественным наукам. Это вызвало у многих опасения и опасения, что в долгосрочной перспективе этот показатель приведет к дисбалансу в структуре человеческих ресурсов между областями, повлияя на приоритетную цель развития науки и технологий и новых отраслей промышленности.

Согласно исследованиям, школы рекомендуют учащимся с 10-го класса ориентироваться на выбор комбинированного экзамена по естественным и общественным наукам. В частности, учащиеся полагаются на собственную профессиональную ориентацию при выборе подходящей комбинации предметов (комбинация естественных или общественных наук).

Многие студенты считают, что экзамен по обществознанию «легче», чем экзамен по естественным наукам, и что это надежный способ избежать провала.

Однако, по словам многих учеников 12-го класса, к моменту окончательного утверждения комбинированного экзамена для выпуска из старшей школы уже были объявлены предварительные результаты поступления в университеты на основе академических справок, поэтому многие ученики выбрали более простой комбинированный экзамен для выполнения требований к выпуску из старшей школы. Экзамен по обществознанию многие ученики считают «более лёгким», чем экзамен по естествознанию, и это надёжный способ избежать провала.

Учителя старших классов также объяснили, что многие абитуриенты выбирают экзамен по обществознанию, поскольку считают, что его составляющие приближены к реальной жизни, позволяя им рассуждать о ситуациях и находить ответы. Для учащихся, которые ещё не освоили естественные науки, выбор экзамена по обществознанию не только способствует достижению цели окончания школы, но и позволяет им больше времени уделять изучению обязательных предметов как для окончания школы, так и для поступления в университет, таких как математика, литература и иностранный язык.

Комментируя неравномерный уровень отбора кандидатов между двумя группами естественных и социальных наук в последние годы, эксперты в области образования заявили, что это тревожная реальность.

Профессор, доктор наук Нгуен Динь Дык, председатель университетского совета Технологического университета Вьетнамского национального университета в Ханое, сказал, что научно-образовательные исследования показали, что в контексте промышленной революции 4.0 знание STEM и естественных наук является не только обязательным требованием для областей, связанных с наукой, технологиями и инженерией, но и необходимым условием для всех областей.

«Человеческие ресурсы, не владеющие знаниями и навыками, связанными с STEM и естественными науками, будут влиять на качество развития новых отраслей. Страна, где процент абитуриентов, выбирающих социальные науки для поступления в университет, выше, чем естественные науки, ставит перед нами важный вопрос: как человеческие ресурсы могут интегрироваться в контекст промышленной революции 4.0?» — поделился г-н Дык.

Университеты — это места, где непосредственно готовят кадры для индустриализации и модернизации страны. Фото: Куок Тханг

Председатель правления Технологического университета отметил, что ранее в программах обучения студентов, специализирующихся в области социальных наук, зачастую отсутствовали или были лишь ограниченные предметы по естественным наукам и технологиям, но теперь необходимо включать в них определённую долю знаний по STEM и информационным технологиям. Поэтому тот факт, что мало кандидатов выбирают сочетание предметов по естественным наукам, влияет не только на количество и качество кадрового потенциала в технологическую эпоху, но и на качество кадрового потенциала в других областях, таких как юриспруденция, экономика и т.д., которые в современных условиях являются «системообразующими» специальностями.

«Тот факт, что всё меньше кандидатов регистрируются на выпускной экзамен в старшей школе и выбирают естественные науки, свидетельствует о том, что у молодёжи распространена ментальность «идти к лёгкому, отказываясь от сложного». В результате на специальности в области естественных наук, инженерии и технологий мало кандидатов, и некоторым вузам придётся «смягчить» условия приёма, что снизит качество входящих данных. Что касается абитуриентов, то на специальности в области естественных наук, инженерии и технологий будут поступать студенты с невыдающимися баллами, а следовать учебной программе будет сложно, что приводит к высокому уровню отсева студентов после первого курса», — сказал г-н Дык.

Можно увидеть, что в процессе развития некоторые профессии исчезнут и появится множество новых профессий, поэтому выбор комбинаций предметов экзамена может меняться в соответствии с тенденциями и контекстом общества.

В проекте «Развитие кадровых ресурсов для полупроводниковой промышленности до 2030 года с перспективой на 2045 год» четко указано, что необходимо подготовить 50 000 инженеров для обслуживания полупроводниковой промышленности на всех этапах цепочки создания стоимости; причем из 50 000 инженеров не менее 5 000 должны обладать глубокими знаниями в области ИИ (искусственного интеллекта).

Кадровые ресурсы, работающие в полупроводниковой и ИИ-индустрии, часто являются выпускниками естественнонаучных специальностей. Для обеспечения как количественного, так и качественного обеспечения кадровыми ресурсами развития новых отраслей, необходимо разработать механизм политики, применяемый к обучающимся и тем, кто участвует в их подготовке, особенно к обучающимся (например, освобождение от платы за обучение, стипендии и т. д.), чтобы повысить привлекательность естественнонаучных специальностей для студентов.

«Государству необходимо проводить политику привлечения талантов и поддержки талантливых людей, стремящихся развиваться в области инженерии и технологий. Это сложные области, в которых часто обучается много студентов из неблагополучных семей, поэтому им нужна поддержка, чтобы они могли реализовать свои мечты, устремления и добиться успеха. Это будет способствовать изменению качества и структуры кадровых ресурсов в сфере подготовки и дальнейшего использования», — сказал г-н Дык.

Источник: https://congthuong.vn/hoc-sinh-tu-choi-khoa-hoc-tu-nhien-cach-nao-hien-thuc-hoa-khat-vong-quoc-gia-co-cong-nghiep-hien-dai-339026.html