Студенты все еще неопределенно выбирают предметы и экзамены?

ОТСУТСТВИЕ ОСНОВАНИЯ, ПОЭТОМУ МЫ ЧАСТО ВЫБИРАЕМ НА ОСНОВЕ ЭМОЦИЙ

По данным, представленным экспертами на семинаре «Обзор 5 лет реализации Программы общего образования 2018 года», недавно организованном Ассоциацией вьетнамских университетов и колледжей, во многих провинциях лишь 11–15% учащихся при поступлении в 10-й класс выбирают предметы физика, химия и биология.

Консультации и рекомендации по выбору карьеры перед выбором факультативных предметов в 10 классе — важный шаг, помогающий учащимся правильно сориентироваться в карьере.

По данным ассоциации, в принципе, студентам разрешено свободно регистрироваться на факультативные предметы, чтобы заранее создавать комбинации предметов, соответствующие их способностям, сильным сторонам и профессиональной ориентации в соответствии с ожидаемыми комбинациями поступления в университеты (традиционные комбинации A00, A01, B00, B03, C00, D01...); но на самом деле право формировать комбинации факультативных предметов принадлежит школе в зависимости от положения преподавателей и конкретной материальной базы каждой школы.

В старшей школе Нгуен Тхи Минь Кхай (Ха Тинь) 318 из 410 учеников 12-го класса выбрали общественные дисциплины для выпускного экзамена 2025 года, что составляет 77,5%; только 22,5% учеников выбрали естественные предметы. В недавнем опросе на регистрацию к выпускному экзамену в старшей школе Нгуен Хюэ ( Тай Бинь ) до 80% учеников выбрали общественные науки; естественные предметы выбрали лишь 20%.

В старшей школе № 1 имени Туан Тхань (Бакнинь) подавляющее большинство учеников выбирают предметы и экзамены, связанные с общественными науками . Из-за этого школа сталкивается с переизбытком учителей естественных наук, таких как физика, химия, биология и информационные технологии. Заместитель директора школы, г-н Нгуен Суан Нанг, отметил некоторые трудности при выборе предметов учениками 10-го класса: не все обладают достаточными знаниями и информацией, чтобы определиться со своей профессиональной карьерой. Необходимость выбора комбинации предметов вызывает у многих учеников и даже их родителей сильное замешательство и беспокойство, особенно учитывая неясность того, как университеты изменят правила приема.

НЕАДЕКВАТНОСТЬ И ПОСЛЕДСТВИЯ

Доцент Чан Суан Нхи, постоянный вице-президент Ассоциации вьетнамских университетов и колледжей, указал на многочисленные недостатки в организации факультативного обучения в старших классах. В частности, учащиеся должны выбирать факультативные предметы с самого начала обучения, что означает необходимость подтверждения своей специализации с самого поступления. Число учащихся, желающих сменить факультативные предметы в течение обучения в старшей школе, довольно велико.

Доцент Нхи сказал: «Требование от студентов определять выбранные предметы с самого начала курса, которые зачастую сложно скорректировать в процессе обучения, означает, что студентам приходится заранее подтверждать свою специализацию. С другой стороны, учащиеся не получают полноценной консультации по выбору профессии на уровне средней школы, чтобы выбрать предметы в старшей школе, а затем на основе выбранных предметов решить, в какой университет поступать (при этом университеты ещё не объявили о планах набора), что является крайне неразумным требованием».

Многие комбинации предметов, выбранные средними школами, могут не соответствовать способностям, сильным сторонам и карьерным ориентациям учащихся, что приводит к сокращению человеческих ресурсов, необходимых для изучения естественнонаучных предметов, и, как следствие, к количественному снижению качества базовых дисциплин в области естественных наук и STEM, что влияет на долгосрочное качество системы в будущем.

По словам доцента Нхи, непосредственным следствием этого является то, что учителя естественных наук в старших классах, особенно учителя биологии и химии, у которых нет учебных часов, вынуждены выполнять другие задачи.

Необходимо создать больше возможностей для студентов приобретать и практиковать навыки

Г-жа Хюинь Тхи Хонг Хоа, учительница средней школы Киен Лыонг (Киензянг), отметила, что в ходе опроса по профориентации в начале 10-го класса большинство учеников уже определились со своими будущими группами экзаменов и профессиями. Однако, по словам г-жи Хоа, проблема профориентации заключается в том, что ученики ещё не готовы открыто обсуждать свои карьерные цели с учителями, а также в том, что они не делятся своими карьерными планами с семьями.

Ещё одной проблемой в сфере профориентации является необходимость общения с консультантами по профориентации. По словам г-жи Ле Тхи Туй, учительницы средней школы Киен Луонг, учащимся необходимо общаться с консультантами по профориентации для более детального консультирования. Однако условия приглашения консультантов в школы по-прежнему ограничены.

«Школа расположена в районе, удалённом от центра крупных городов. Ученикам не хватает или вообще не хватает условий для того, чтобы в реальной жизни заниматься разнообразной профессиональной деятельностью», — сообщила г-жа Нгуен Тхи Тху Ха, директор старшей школы Киен Лыонг. Г-жа Ха отметила, что в связи с этим школа организовала экскурсии в университеты и колледжи; организовала консультации по вопросам поступления в учебные заведения; пригласила бывших учеников для обмена опытом...

Говоря о вопросе профессиональной ориентации, заместитель директора средней и старшей школы Ба Хон (Киензянг) г-н Хюинь Тхань Хоанг отметил, что нестабильная психология и быстрая смена интересов и взглядов являются факторами, влияющими на выбор профессии учащимися. Он также предложил школам уделять больше внимания психологическим аспектам, чтобы учащиеся могли легче выбирать профессию.

Туан Хо

УНИВЕРСИТЕТЫ ДОЛЖНЫ В СКОРОМ ВРЕМЕНИ ОБЪЯВИТЬ ПЛАН ПРИЁМА

В связи с этим г-н Нгуен Суан Нанг предложил университетам как можно скорее объявить о своих планах набора на 2025 год, а также о планах, подходящих для групп, сформированных и организованных школами для обучения в 2021-2022 учебном году. Аналогичным образом, г-н Дам Тиен Нам, директор средней школы Нгуен Бинь Кхием (Ханой), отметил, что университетам крайне необходимо объявить о своих планах набора как можно раньше.

Учащиеся 12-го класса готовятся к первому выпускному экзамену в средней школе по новой общеобразовательной программе.

фото: персиковый нефрит

Г-жа Нгуен Тхи Нхиеп, директор средней школы Чу Ван Ан (Ханой), отметила, что дисбаланс в выборе предметов по естественным и общественным наукам вызывает беспокойство и вынуждает школы разрабатывать более эффективные планы профориентации и ориентации учащихся перед выбором предметов. В средней школе Чу Ван Ан ученики 10-х классов могут выбирать из шести групп предметов, включая физику и химию, которые обязательно изучаются во всех классах.

Аналогично, школа Марии Кюри (Ханой) предлагает довольно широкий спектр условий с множеством комбинаций, из которых ученики могут выбирать. Однако есть предметы, которые ученики обязаны изучать вне зависимости от выбранной комбинации. В частности, информатика – этот предмет есть во всех выбранных комбинациях. История также «присутствует» в 4/6 комбинациях, включая комбинации с уклоном в естественные науки; многие комбинации с уклоном в общественные науки также включают физику...

Рекомендация студентам по выбору дополнительных предметов по выбору

Ассоциация вьетнамских университетов и колледжей подписала петицию министру образования и профессиональной подготовки Нгуену Ким Сону о реализации Программы общего образования 2018 года, организации выпускных экзаменов в старших классах средней школы и приема в университеты с 2025 года.

В частности, для выпускных экзаменов в средней школе ассоциация рекомендует пересмотреть время экзаменов по факультативным предметам и найти решения, которые ограничат возможность «угадывания» в форме вопросов «истина» или «ложь» (на которые приходится до 40% баллов по каждому предмету), чтобы в полной мере оценить способности учащихся, обеспечив ценность и классификацию экзамена, чтобы университеты могли легко отбирать абитуриентов на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе.

В частности, ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки разрешить кандидатам выбирать дополнительные факультативные предметы (даже если они не изучают факультативные предметы в предписанной школьной программе), чтобы гарантировать, что учащиеся в полной мере разовьют свои способности к самостоятельному обучению и получат больше возможностей для поступления в университеты, гарантируя при этом качество входящих данных.

Что касается поступления в университеты, ассоциация рекомендует Министерству образования и профессиональной подготовки исключить методы приёма, не обеспечивающие качество входящих данных. В то же время необходимо обязать школы разъяснять выбор комбинаций предметов и тесты по оценке компетенций отдельных экзаменов, чтобы обеспечить соответствие базовым стандартам входящих данных для успешного обучения в университете. В частности, необходимо унифицировать разумные комбинации входящих данных и решительно исключить «странные» комбинации.

Источник: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm