Директор Департамента начального образования и многие учителя считают нормальным, что более 52 000 учеников «не заканчивают» первый класс. Это число на самом деле необходимо для того, чтобы избежать ситуации, когда дети оказываются в неправильном классе.
В прошлом учебном году в стране было более 9,2 млн учеников начальной школы, из которых более 105 700 были оценены как «не завершившие» свои занятия, что составляет почти 1,2% от общего числа. Наибольшее количество учеников было в 1-м классе — более 52 400. Предметами, которые они не завершили, были в основном математика (более 39 000) и вьетнамский язык (более 49 700).
Информация была опубликована в годовом отчете Министерства образования и обучения 20-21 июля. В отчете говорилось, что «новый метод оценки действительно отражает качество образования по всей стране».
По словам г-на Тай Ван Тая, директора Департамента начального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, есть две основные причины. Во-первых, учащиеся оцениваются по всем обязательным предметам. Если они не закончили хотя бы один предмет, они учитываются в этом числе. Кроме того, среди «незакончивших» учащихся более 3600 человек являются инвалидами, а более 16 000 — представителями этнических меньшинств. Многие из них не имеют доступа к программе 5-летнего детского сада до поступления в 1-й класс.
«Это два типа учеников, с которыми нужно работать, чтобы помочь им не сесть в неправильный класс, особенно первоклассники», — сказал г-н Тай.
Г-н Ле Тьен Тхань, бывший директор Департамента начального образования, сказал, что в образовании всегда есть случаи, когда ученики испытывают трудности в обучении. Поэтому число более 52 400 детей, не закончивших первый класс, является нормальным.
«По сравнению с более чем 1,7 миллионами первоклассников, это число не так уж много», — прокомментировал г-н Тхань.
На низовом уровне г-н Дао Чи Мань, директор начальной школы Hoi Hop B в Виньфуке , также сказал, что число учеников в школе, которые не закончили первый класс, — это те, у кого есть когнитивные проблемы. В прошлом году в школе г-на Маня было 164 первоклассника, около 3-5 из которых проявили признаки гиперактивности, но их родители могли этого не заметить. Те, у кого есть записи об учениках с ограниченными возможностями, будут оцениваться как инвалиды и рассматриваться для перевода в следующий класс. В противном случае их будут оценивать как нормальных, поэтому их могут задержать.
Аналогичным образом, г-жа Нгуен Тхи Нгок, учительница первого класса в Ханаме, сказала, что в прошлом году в ее классе было два ученика, которые отставали. Один из них медленно говорил, а у другого было медицинское состояние с рождения. Поскольку родители не спешили подавать документы об инвалидности, к ученикам относились как к обычным ученикам.
Однако не все студенты, которые не завершат программу, будут отчислены. Школы планируют предоставить дополнительное обучение студентам летом, а затем провести тестирование и оценку.
«Некоторые ученики останутся в том же классе, но не все», — сказал г-н Тай.
Представитель Министерства образования и подготовки кадров подтвердил, что более 52 400 учеников не закончили первый класс не из-за внедрения новой программы. Аналогичное число было и в предыдущие годы.
По словам г-на Тая, новая программа создает благоприятные условия для 1-го класса, когда вьетнамский предмет увеличивается с 350 до 420 периодов, чтобы максимально подготовить учащихся с точки зрения психологии и необходимых способностей. Между тем, среднее количество периодов по-прежнему составляет 25 периодов/неделю, как и в старой программе.
Г-н Ман также согласен с этим мнением. Он признает, что самая большая трудность, с которой сталкиваются учителя и ученики при следовании новой программе, — это адаптация к изменениям в семье, обществе и даже школе. Новая программа действует уже 3 года, но многие учителя все еще склонны к старому способу обучения и преподавания.
«Мы ведем обучение в направлении развития характера и способностей, но многие семьи и школы придают большое значение баллам. Это лишь очень небольшой канал оценки способностей учащихся», — сказал г-н Мань.
Первоклассники начальной школы Динь Тьен Хоанг (округ 1) в первый учебный день в 2022-2023 учебном году. Фото: Куин Тран
Новая общеобразовательная программа (2018) впервые была применена в 1 классе с 2020-2021 учебного года. Программа направлена на развитие у учащихся 5 основных качеств и 10 основных компетенций. Соответственно, 5 основных качеств включают: Патриотизм, сострадание, трудолюбие, честность, ответственность. 10 общих компетенций включают: Автономность и самообучение, общение и сотрудничество, решение проблем и креативность, язык, расчет, наука, технологии, информационные технологии, эстетика, физическая подготовка.
Согласно циркуляру 27 об оценке учащихся начальной школы, учащиеся оцениваются по уровню соответствия требованиям по 8 обязательным предметам (вьетнамский язык, математика, этика, природа и общество, физкультура, музыка, изобразительное искусство и экспериментальная деятельность). Это делается регулярно с помощью комментариев или оценок в сочетании с комментариями учителей.
Министерство образования и профессиональной подготовки неоднократно заявляло, что оценка должна быть направлена на прогресс учащихся, на мотивацию и поощрение их усилий в учебе и обучении, на помощь учащимся в максимальном раскрытии своих способностей и возможностей без оказания давления.
Рассвет
Ссылка на источник
Комментарий (0)