Индонезия ускоряет цифровизацию образования.

GD&TĐ - Индонезия вступает в первый год реформы образования, демонстрируя множество позитивных результатов, таких как модернизация учебных помещений, цифровизация обучения и улучшение условий труда учителей.

Однако эксперты считают, что эти изменения пока не решили ключевые проблемы качества рабочей силы и управления, что вызывает вопросы об их долгосрочной устойчивости.

На недавней пресс-конференции министр начального и среднего образования Абдул Му'ти подчеркнул прогресс в продвижении применения технологий в школах как позитивное явление. Одна из ключевых программ — это распространение интерактивных смарт-экранов (ИСЭ) для улучшения визуального обучения и взаимодействия между учителями и учениками.

Уже распределено более 45 000 устройств, еще 120 000 находятся в производстве, и министерство планирует оснастить ими почти 289 000 школ по всей стране. Г-н Му'ти подтвердил, что интерактивные проекционные экраны — это не просто экраны для проекции, а передовые инструменты обучения, дополняющие программы повышения квалификации учителей и цифровую библиотеку ресурсов.

Наряду с цифровизацией реализуются масштабные программы по реконструкции и восстановлению школьных зданий. Индонезия по-прежнему сталкивается с серьезным ухудшением состояния многих образовательных учреждений, особенно в сельских районах и регионах за пределами Явы.

Целью проекта было отремонтировать 300 000 классных комнат в 100 000 школах, и в первый год его реализации усилия по реконструкции превзошли все ожидания: в этом году было отремонтировано более 16 000 школ при бюджете в 16,9 триллионов рупий.

Примечательно, что в некоторых регионах, таких как Джокьякарта и Северный Сулавеси, финансирование со стороны центрального правительства выступает катализатором, привлекая поддержку населения для строительства или модернизации классных комнат.

Хотя инфраструктура и технологии являются двумя важными столпами, улучшение благосостояния учителей считается ключевым фактором повышения устойчивого качества образования. Индонезия давно сталкивается с неравенством в доходах, особенно между учителями государственных школ и учителями, работающими по контракту без постоянной должности. Министр Мути заявил, что программы сертификации и надбавки за квалификацию были расширены, что помогло тысячам учителей повысить свои профессиональные навыки и доход.

Сертифицированные учителя, не являющиеся государственными служащими, будут получать дополнительное пособие в размере до 2 миллионов рупий в месяц, в то время как государственные служащие будут получать пособие, эквивалентное их базовой заработной плате. Кроме того, более 300 000 учителей, работающих по контракту, будут получать ежемесячное пособие в размере от 300 000 до 400 000 рупий в следующем году.

Однако эти программы остаются спорными. Эксперты в области образования утверждают, что нынешние реформы в основном сосредоточены на технических аспектах и ​​инфраструктуре, в то время как основные проблемы заключаются в качестве человеческих ресурсов и системе управления.

Иман Занатул Хаери, представляющий Ассоциацию учителей, работающих с учителями (P2G), выразил обеспокоенность по поводу устойчивости программы социальной помощи и предупредил о риске бюджетных потерь в строительных проектах в случае отсутствия прозрачного контроля. Г-н Иман заявил: «Основное решение заключается в установлении национальной минимальной заработной платы для учителей. Учителям нужны не просто краткосрочные субсидии, а стабильный доход, обеспечивающий достойный уровень жизни».

В целом, первый год реформы образования в Индонезии принес очевидный прогресс, особенно в модернизации школ и улучшении условий труда учителей. Однако для достижения цели всестороннего и справедливого повышения качества образования эти меры должны сопровождаться реформами системы управления, инвестициями в педагогический потенциал и стратегиями по сокращению регионального неравенства. Путь к реформам еще долог, и первый год заложил лишь основу.

Аналитик в сфере образования Ина Лием заявила: «Индонезийская система образования страдает от планирования, не учитывающего местные реалии, глубоких региональных различий и неэффективных механизмов контроля за бюджетом. Технологический прогресс эффективен только в сочетании с обучением цифровым навыкам и развитием культуры цифрового обучения, которая способствует критическому мышлению и информационной этике».

Согласно Asia News Network

Источник: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html