Способности и ценности детей не следует измерять исключительно с помощью баллов и достижений.

По мнению исследователя и переводчика Нгуена Куок Выонга, тот факт, что родители слишком довольны школьными оценками своих детей, показывает, что они сами все еще не могут избежать «достижений» и рассматривают образование исключительно как испытание...

Переводчик Нгуен Куок Выонг считает, что многие родители до сих пор не могут избавиться от «достижений» и рассматривают образование исключительно как экзамены. (Источник: NVCC)

Каждый раз после окончания учебного года многие родители публикуют в социальных сетях табели успеваемости и аттестаты своих детей. Как вы думаете, к каким последствиям может привести это явление?

На мой взгляд, это имеет два последствия. Во-первых, это огорчает родителей, чьи дети не учатся. Некоторые испытывают давление и вымещают его на своих детях, сравнивая их с «детьми соседей», «чужими детьми».

Во-вторых, тот факт, что родители так довольны школьными оценками, свидетельствует о том, что сами они всё ещё не могут избавиться от «достижений» и воспринимают образование исключительно как испытание. Это «благодатная почва» для таких болезней, как жажда славы и дипломов для процветания и развития.

Что вы думаете о нынешнем давлении, связанном с экзаменами и их успеваемостью? Экзамены становятся всё более стрессовыми?

Хотя повсюду звучат призывы к инновациям и реформам, дети на самом деле учатся в условиях сильного стресса. В образовании требование к ученикам постоянно прилагать усилия необходимо, но это не то же самое, что терпеть стресс. И здесь стресс в основном связан с экзаменами, а не с необходимостью прилагать усилия для открытия , исследования и самовыражения.

Такие вещи, как необходимость сдавать вступительные экзамены в первый класс, бесчисленные онлайн-конкурсы и повторение конспекта сразу после начала учёбы… постепенно становятся обыденностью. Школы не создают разнообразного пространства, а вместо этого сосредотачиваются на подготовке к экзаменам, что обедняет духовную жизнь и опыт учащихся.

Может ли оценка достижений ребенка с помощью баллов и сертификатов вызывать у детей депрессию и негатив?

Люди — сложные существа. Нелегко судить о способностях человека по школьным оценкам, даже если это делается объективно и справедливо. Однако, как говорится, не стоит судить рыбу о её способности лазить по дереву. У каждого из нас есть свои сильные и слабые стороны, а также способности в определённых областях. Оценки и сертификаты не могут определить основные ценности человека.

«История о необходимости сдавать вступительные экзамены в первый класс, затем участвовать в бесчисленных онлайн-конкурсах, перечитывать учебный план сразу после начала учёбы... постепенно становится популярной. Школы не создают разнообразного пространства, а ограничиваются подготовкой к экзаменам, что обедняет духовную жизнь и опыт учащихся».

По моему мнению, оценка должна быть процессом, а не просто несколькими тестами, и больше внимания следует уделять всестороннему наблюдению, направленному на самосовершенствование и развитие учащихся, а не оценке для конкуренции или классификации учащихся, как это делается во многих местах.

Когда школы, учителя и родители используют абсолютную оценку для классификации и ранжирования, они подталкивают детей к жёсткой конкуренции. В этой борьбе победившая команда возомнит себя лучше других и станет субъективной и тщеславной, а проигравшая – самоуничижительной и будет страдать комплексом неполноценности. Конечно, и то, и другое свидетельствует о провале образования, которое должно быть направлено на самосовершенствование и ценить сотрудничество.

Đừng đẩy trẻ vào cuộc cạnh tranh khốc liệt mang tên thành tích

Не заставляйте детей участвовать в жёсткой конкуренции под названием «достижения». (Источник: VOV)

В реальности многие дети готовятся к экзаменам, учатся ради достижений, учатся в соответствии с желаниями родителей и оценкой общества. Как, по вашему мнению, можно снизить нагрузку на детей, связанную с достижением результатов?

Если мотивация к учебе исходит из внешних источников, таких как давление, ожидания родителей, будущая зарплата и премия (обещанные), то, когда давление уменьшается или исчезает, студенты и молодые люди прекращают учиться или просто учатся, учатся, чтобы справиться.

Исследователь в области образования и переводчик Нгуен Куок Выонг перевёл и написал около 90 книг по образованию, истории и культуре. Среди наиболее известных книг:

- Перевод книг: Реформа образования во Вьетнаме, Национальный характер, Удовлетворенность повседневной жизнью...

- Написанные книги: Чтение книг и трудный путь в тысячу миль, Чему вьетнамское образование может научиться у Японии, История не так скучна, как вы думаете, Размышления о вьетнамском образовании во время долгого путешествия, Поиск вьетнамской образовательной философии...

Награда: Премия «Хорошая книга» 2020 года за книгу «Чему вьетнамское образование может научиться у Японии».

Мотивация к здоровому обучению должна быть внутренней: получать радость и счастье от открытия нового, неизвестного и самосовершенствования. Звучит абстрактно, но такова природа обучения.

К сожалению, с раннего возраста, вместо того чтобы воспитывать в себе это качество, из-за ожиданий и неуверенности взрослых, детей заставляют учиться необоснованно, с большим давлением.

Нетрудно увидеть изображения детей, сидящих и поедающих хлеб прямо в машине своей матери, чтобы успеть на вечерние занятия, или детей, засыпающих в машине...

В результате дети учатся только из-за давления, а не ради удовольствия. Поэтому сдача вступительного экзамена в университет означает завершение учёбы, сдачу экзамена, получение диплома. При таком подходе к учёбе нам очень сложно достичь выдающихся результатов, даже если у нас есть для этого необходимые качества.

Какова обязанность семьи в этом вопросе по обеспечению прав детей, сэр?

Можно сказать, что достижения вашего ребёнка очень ценны, но к ним следует относиться спокойно. Образование — это длительный процесс, и цифры не отражают в полной мере его способности и не позволяют точно оценить его потенциал. В людях всегда присутствует элемент неожиданности, связанный с концентрацией, мотивацией, вдохновением, усилиями и просветлением.

Важно направлять детей к развитию, стремлению к учёбе, умению делиться и сотрудничать с окружающими людьми, такими как одноклассники, товарищи по играм... Как дети могут не тренироваться постоянно, чтобы не сдавать экзамены, не беспокоиться об оценках? Это тоже один из способов обеспечить и поддержать права детей.

Спасибо!

В начале мая 2021 года, работая с Министерством образования и профессиональной подготовки , во многих инструкциях и ориентировках в сфере образования премьер-министр Фам Минь Чинь подчеркивал стремление к тому, чтобы сфера образования нуждалась в «реальном обучении, реальных экзаменах, настоящих талантах».

В ответ на эту директиву министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон подтвердил, что сфера образования сосредоточится на реализации важных указаний премьер-министра. Среди них – требование, чтобы система образования «по-настоящему училась, принимала настоящие экзамены и воспитывала настоящие таланты».

По словам министра Нгуена Ким Сона, настоящее обучение или практическое обучение с точки зрения содержания — это образование, которое обучает людей знаниям, навыкам, качествам, этике и создает реальные способности, то есть то, что учащиеся могут использовать в работе, для заработка, для жизни и на благо страны.
Настоящее обучение означает избегать изучения бесполезного и не изучать то, что необходимо. Настоящее обучение означает, что образование практично, полезно и содержательно, что образование и обучение отвечают социальным потребностям и тесно связаны с жизнью. В этом случае звания, степени и дипломы соответствуют истинным способностям обучающегося.

Источник