К настоящему времени многие университеты и научно-исследовательские институты активно создали модели инкубаторов, центры поддержки стартапов и реализовали проекты, связанные с инновационной практикой.
Создание экосистемы стартапов в школах
Согласно отчёту Министерства образования и профессиональной подготовки , в настоящее время более 200 университетов, научно-исследовательских институтов и почти 300 образовательных учреждений организовали и реализовали стартап- и инновационную деятельность. Многие студенческие стартап-идеи были реализованы на практике, изначально зафиксировав положительный эффект в обществе.
Одной из типичных моделей является экосистема стартапов в Университете Финикаа. Во исполнение решения премьер-министра № 1665/QD-TTg от 30 октября 2017 года об утверждении проекта «Поддержка студентов в открытии бизнеса до 2025 года» (Проект 1665), Университет Финикаа развернул ряд практических мероприятий, направленных на распространение предпринимательского духа в университете и расширение связей с другими учебными заведениями.
Доцент, доктор Нгуен Фу Кхань, вице-президент Университета Феникаа, отметил: «Университет уделяет особое внимание коммуникационной работе, направленной на повышение осведомленности о стартапах, создавая студентам условия для активного доступа к системе поддержки стартапов как внутри университета, так и за его пределами. Модель поддержки стартапов в Университете Феникаа хорошо выстроена: она не только фокусируется на навыках и знаниях, но и воспитывает дух смелости мыслить и действовать, продвигая инновации с самого начала».
В 2022–2024 учебном году более 5000 студентов школы приняли участие в инновационных проектах, 97 из них получили награды при поддержке и консультациях 269 преподавателей и 42 предпринимателей. Многие типовые проекты добились первоначального успеха, например, PKA Green Device — интеллектуальное решение для переработки отходов, вошедшее в десятку лучших на международном конкурсе, организованном посольством США; проект Science Experiment Kit быстро продемонстрировал свой коммерческий потенциал, достигнув выручки более 100 миллионов донгов только в ноябре 2024 года, при этом было реализовано более 1000 заказов через платформы электронной коммерции...
Эти результаты наглядно свидетельствуют об эффективности формирования моделей инновационных стартапов непосредственно в школах.
Университет транспортных технологий также активно реализует деятельность по стартапам и инновациям, предлагая множество конкретных решений для развития предпринимательского духа среди студентов, тесно связывая обучение и практику.
Доктор Динь Куанг Тоан, директор Института инноваций и цифровой экономики университета, отметил: «Университет организует семинары, лекции и интенсивные курсы по предпринимательскому мышлению, бизнес-моделям, привлечению капитала и т. д., а также интегрирует предпринимательский контент в учебную программу и внеклассные мероприятия. В частности, университет разработал и включил тему «Творческое предпринимательство» в обязательный базовый предмет «Мягкие навыки»; внедрил дисциплины «Наука, технологии и инновации», «Цифровая трансформация» и проект «Предпринимательский семестр».
Кроме того, школа сотрудничает с предприятиями и экспертами, организуя более 20 обучающих курсов по навыкам стартапа каждый год, а также проводит конкурс «Студенты Университета транспортных технологий со стартап-идеями», чтобы поощрить студентов предлагать и реализовывать инновационные идеи.
На сегодняшний день в школе было инкубировано более 50 идей для стартапов, включая такие типовые проекты, как приложение для координации транспортных средств на основе смарт-контрактов, модель внутренней доставки с использованием электромобилей в умных городах или цифровая трансформация и искусственный интеллект в умном транспорте.
От модели поддержки студенческих стартапов в Университете Финикаа до практического опыта в Университете транспортных технологий — все это показывает, что каждое учебное заведение проявляет активность и творческий подход в своем подходе и реализации Проекта 1665, внося вклад в формирование устойчивой экосистемы стартапов непосредственно в учебном заведении.
Устранение барьеров
По словам доктора Хоанг Ким Тоана из Центра предпринимательства и инноваций (Университет Хюэ), помимо достигнутых положительных результатов, эта деятельность в университетах Вьетнама по-прежнему сталкивается с множеством проблем, которые необходимо признать и найти соответствующие решения. Одной из проблем, вызывающих беспокойство, является дисбаланс между теорией и практикой в учебном процессе.
Многие программы обучения предпринимательству по-прежнему сосредоточены на передаче теоретических знаний, в то время как практический опыт и отработка навыков ограничены; у студентов мало возможностей применить знания в реальных жизненных ситуациях. С другой стороны, многим университетам по-прежнему не хватает финансовых ресурсов, возможностей и экспериментальных площадок для стартапов, а также средств для инвестиций на ранних стадиях. Это также является серьёзным препятствием, затрудняющим реализацию студентами своих идей.
Министерство образования и профессиональной подготовки активно предлагает ряд практических решений для преодоления ограничений и создания более благоприятных условий для инновационной деятельности стартапов в высших учебных заведениях по всей стране. Первым важным решением является дальнейшее совершенствование политики поощрения инновационных стартапов, уделяя особое внимание устранению трудностей в инвестиционных процедурах, механизмах оценки, одобрения и реализации стартап-проектов.
Кроме того, Министерство образования и профессиональной подготовки также исследовало и выпустило ряд конкретных механизмов для поддержки внедрения и развития стартап-проектов, инкубируемых университетами и учреждениями профессионального обучения, особенно в районах с особо сложными социально-экономическими условиями.
В частности, Министерство будет координировать свою деятельность с Банком социальной политики для эффективной реализации льготной кредитной политики из Национального фонда занятости и других источников кредитования. Это станет важным ресурсом для поддержки молодых людей, студентов и учащейся молодежи в создании собственного бизнеса, не только помогая им создавать рабочие места, но и способствуя распространению позитивных ценностей в своих семьях и сообществах.
По словам заместителя министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Тхи Ким Чи, предпринимательство — это не просто выбор профессии. Это способ, которым каждый студент учится создавать будущее своими руками и умом. Проект 1665, реализуемый с 2017 года, достиг множества положительных результатов. Тематика предпринимательства и инноваций интегрирована в учебные программы многих уровней, особенно в университетах и колледжах.
В настоящее время более 120 высших учебных заведений включили предпринимательство в свои учебные программы в качестве обязательного или факультативного курса; более 65% населённых пунктов внедрили планы поддержки предпринимательства в средних школах. Наряду с этим, постоянно совершенствуется политическая база, что приводит к важным прорывам и созданию надёжного правового коридора, который, безусловно, будет и впредь способствовать развитию предпринимательства в сфере образования и обучения.
Источник: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html
Комментарий (0)