Распространение духа предпринимательства и инноваций в образовательных учреждениях

На сегодняшний день многие университеты и научно-исследовательские институты активно создают модели инкубаторов, центры поддержки стартапов и реализуют проекты, связанные с инновационной практикой.

Создание экосистемы стартапов в школах

По данным отчета Министерства образования и профессиональной подготовки , в настоящее время более 200 университетов, научно-исследовательских институтов и почти 300 учебных заведений организовали и внедрили стартап- и инновационную деятельность. Многие стартап-идеи студентов были реализованы на практике, изначально зафиксировав положительный эффект в обществе.

Одной из типичных моделей, которую можно упомянуть, является стартап-экосистема в Университете Финикаа. Реализуя постановление премьер-министра № 1665/QD-TTg от 30 октября 2017 года об утверждении проекта «Поддержка студентов в открытии бизнеса до 2025 года» (Проект 1665), Университет Финикаа развернул ряд практических мероприятий по распространению предпринимательского духа в учебном заведении и расширению связей с другими учебными заведениями.

Доцент, доктор Нгуен Фу Кхань, вице-президент Университета Финикаа, сказал: «Учебное заведение уделяет особое внимание коммуникационной работе для повышения осведомленности о стартапах, создавая условия для того, чтобы студенты могли заблаговременно получить доступ к системе поддержки стартапов как внутри, так и за пределами учебного заведения». Модель поддержки студентов, желающих начать свой бизнес в Университете Финикаа, выстраивается систематически, уделяя внимание не только навыкам и знаниям, но и воспитывая дух смелости мыслить, смелости действовать, продвигая инновации из глубины мышления.

В 2022–2024 учебном году в инновационной деятельности школы примут участие более 5000 студентов, 97 из которых будут награждены при поддержке и консультациях 269 преподавателей и 42 предпринимателей. Многие типовые проекты достигли первоначального успеха, например, PKA Green Device — интеллектуальное решение по переработке отходов, вошедшее в десятку лучших на международном конкурсе, организованном посольством США; Проект Science Experiment Kit быстро продемонстрировал свой коммерческий потенциал, когда только в ноябре 2024 года его доход превысил 100 миллионов донгов, а через платформы электронной коммерции было продано более 1000 заказов...

Эти результаты наглядно свидетельствуют об эффективности формирования моделей инновационных стартапов непосредственно в школах.

Университет транспортных технологий также активно реализует деятельность по созданию стартапов и внедрению инноваций, предлагая множество конкретных решений для развития предпринимательского духа среди студентов, тесно связывая обучение и практику.

Доктор Динь Куанг Тоан, директор Института инноваций и цифровой экономики школы, сказал: Школа организует семинары, беседы и интенсивные курсы обучения по предпринимательскому мышлению, бизнес-моделям, привлечению капитала... и интегрирует предпринимательский контент в учебную программу и внеклассные мероприятия. Примечательно, что школа разработала и включила тему «Творческое предпринимательство» в обязательную базовую программу обучения по программе «Мягкие навыки»; Реализация проекта «Наука, технологии и инновации, цифровая трансформация и бизнес-семестр».

Кроме того, школа сотрудничает с предприятиями и экспертами для организации более 20 учебных курсов по навыкам стартапа каждый год, а также проводит конкурс «Студенты Университета транспортных технологий с идеями стартапа», чтобы поощрить студентов предлагать и реализовывать инновационные идеи.

На сегодняшний день в школе было инкубировано более 50 идей для стартапов, включая такие типовые проекты, как приложение для координации транспортных средств на основе смарт-контрактов, модель внутренней доставки с использованием электромобилей в умных городах или цифровая трансформация и искусственный интеллект в умном транспорте.

От модели поддержки студенческих стартапов в Университете Финикаа до практического опыта в Университете транспортных технологий — все это показывает, что каждое учебное заведение проявляет инициативу и креативность в своем подходе и реализации Проекта 1665, способствуя формированию устойчивой экосистемы стартапов прямо в стенах учебного заведения.

Устранение барьеров

По словам доктора Хоанг Ким Тоана из Центра предпринимательства и инноваций (Университет Хюэ), помимо достигнутых положительных результатов, эта деятельность в университетах Вьетнама по-прежнему сталкивается со многими проблемами, которые необходимо честно признать и найти соответствующие решения. Одной из проблем, вызывающих беспокойство, является дисбаланс между теорией и практикой в ​​учебном процессе.

Многие современные программы обучения предпринимательству по-прежнему сосредоточены на передаче теоретических знаний, в то время как практический опыт и отработка навыков ограничены; У студентов мало возможностей применять знания в реальных ситуациях. С другой стороны, многим университетам по-прежнему не хватает финансовых ресурсов, возможностей и экспериментальных площадей для обслуживания стартапов; нехватка средств на ранние этапы инвестирования. Это также является серьезным препятствием, которое мешает студентам реализовать свои идеи.

Министерство образования и профессиональной подготовки активно предлагает множество практических решений для преодоления ограничений и создания более благоприятных условий для инновационной деятельности стартапов в высших учебных заведениях по всей стране. Первым важным решением является дальнейшее совершенствование политики поощрения инновационных стартапов, уделяя особое внимание устранению трудностей в инвестиционных процедурах, механизмах оценки, одобрении и реализации стартап-проектов.

Кроме того, Министерство образования и профессиональной подготовки также исследовало и выпустило ряд конкретных механизмов для поддержки внедрения и развития стартап-проектов, инкубируемых университетами и учреждениями профессионального обучения, особенно в населенных пунктах с особо сложными социально-экономическими условиями.

В частности, Министерство будет координировать свою деятельность с Банком социальной политики для эффективной реализации льготной кредитной политики из Национального фонда занятости и других источников кредитования. Это станет важным ресурсом для поддержки молодых людей, студентов и учащихся университетов в открытии собственного бизнеса, не только помогая им создавать рабочие места для себя, но и способствуя распространению позитивных ценностей в их семьях и сообществах.

По словам заместителя министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Тхи Ким Чи, открытие бизнеса — это не просто выбор карьеры. Именно так каждый студент учится строить будущее своими руками и умом. Проект 1665, введенный в эксплуатацию в 2017 году, добился множества положительных результатов. Содержание предпринимательства и инноваций было интегрировано в учебные программы многих уровней образования, особенно в университетах и ​​колледжах.

В настоящее время более 120 высших учебных заведений включили предпринимательство в свои учебные программы в качестве обязательного или факультативного курса; Более 65% населенных пунктов реализовали планы по поддержке стартапов в средних школах. Наряду с этим политическая база постоянно совершенствуется, что приводит к важным прорывам и созданию прочного правового коридора, который, несомненно, продолжит стимулировать стартапы в сфере образования и обучения.

Источник: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html