Повышение качества подготовки врачей и выпускников юридических вузов: как правильно подтянуть?

Политика ужесточения подготовки врачей и выпускников юридических вузов в направлении «разрешения только медицинским вузам готовить врачей, а юридическим вузам — выпускников юридических вузов» была предложена в Национальной ассамблее и привлекла большое внимание в академическом мире, вызвав множество противоречивых дебатов.

Многие утверждают, что цель этой политики — повышение качества обучения и стандартизация результатов, но она также поднимает много вопросов относительно гибкости системы университетского образования в контексте перехода мира к междисциплинарной и открытой модели.

Необходимо усилить строгий контроль качества в медицинских учебных заведениях. Иллюстративное фото.

Многие поддерживают необходимость повышения качества подготовки медицинских кадров, поскольку вопрос охраны здоровья людей имеет первостепенное значение. Практика врачей напрямую связана со здоровьем, жизнью и качеством жизни людей. Если подготовка специалистов в этой области не будет целенаправленной, риски врачебных ошибок окажут серьёзное влияние на общество не только для нынешних пациентов, но и, возможно, на будущие поколения.

По мнению профессора, доктора Чан Дьепа Туана, председателя Совета Университета медицины и фармации в городе Хошимин, политика оптимизации системы медицинского образования является целесообразной, поскольку в настоящее время подготовка медицинских кадров осуществляется во многих учебных заведениях, в том числе в учебных заведениях, не отвечающих стандартам качества преподавательского состава и материально-технической базы. Это скажется на качестве медицинского образования в целом.

В долгосрочной перспективе, помимо ужесточения условий для поступления на медицинское обучение, необходимо проводить строгие проверки учебных заведений, готовящих врачей, если им разрешено вести обучение, для продолжения набора кадров. В настоящее время стандарты проверки применяются ко всем отраслям, но для медицинской сферы необходимы собственные стандарты, разработанные с участием медицинских работников.

Юрист, доктор Данг Ван Кыонг из Университета Туй Лой, также согласился с политикой повышения качества университетского образования, особенно в трёх важных областях подготовки врачей, преподавателей и бакалавров права, которые всегда оказывают непосредственное влияние на общественную жизнь, связаны с правами, здоровьем и знаниями людей, поэтому требуют тщательного управления и мониторинга. Однако, по словам доктора Данг Ван Кыонга, повышение качества кадрового потенциала не означает сокращения масштабов обучения или «разрешения готовить бакалавров права только специализированным школам».

На самом деле качество определяется преподавательским составом, материальной базой, учебными программами, стандартами результатов и системой оценки и мониторинга, а не названием «юридический вуз» или «юридический факультет».

Мнение о том, что бакалавров права должны готовить только юридические вузы, противоречит мировому тренду междисциплинарного и междисциплинарного образования и не соответствует реалиям Вьетнама, где спрос на юридическое образование и работу в юридической сфере очень высок, что может привести к кадровому кризису в юридической отрасли. Поэтому необходимо лишь упорядочить подготовку адвокатов, прокуроров, судей и следователей в специализированных учебных заведениях, а при подготовке бакалавров права следует продолжать поддерживать базовый уровень во многих учебных заведениях для удовлетворения социальных потребностей.

Доцент, доктор До Ван Зунг, бывший ректор Хошиминского университета технического образования, поделился с журналистами газеты CAND своим мнением, отметив, что политика ограничения медицинского образования медицинскими вузами, а юридического – юридическими, в настоящее время вызывает много споров. Что касается преимуществ, то и медицина, и юриспруденция требуют высоких профессиональных стандартов, специальных условий и команды высококвалифицированных преподавателей.

Ориентация на обучение в специализированных учебных заведениях способствует обеспечению качества выпускаемой продукции, избегая ситуации «массового открытия специальностей» с целью набора. Кроме того, эта политика способствует защите учащихся и общества в целом, поскольку выпускники неквалифицированных учебных заведений часто сталкиваются с трудностями в практической деятельности, что негативно сказывается на репутации отрасли и правах граждан, особенно в медицинской сфере; она способствует повышению профессионализма, поскольку способствует стандартизации программ, унификации национальных стандартов и упрощению оценки качества.

Однако, по словам доцента доктора До Ван Зунга, ограничения и риски этой политики заключаются в том, что она противоречит тенденции междисциплинарности, поскольку в мире области медицины, права, технологий и экономики всё чаще пересекаются. Например, технологическое право, робототехника, медицина данных, робототехника и т. д. – всё это требует междисциплинарной подготовки, поэтому монополия на обучение снизит креативность и интеграцию знаний. В то же время это ограничивает возможности обучения для студентов и здоровую конкуренцию между учебными заведениями, поскольку многие многопрофильные университеты обладают хорошим исследовательским потенциалом и соответствующей материально-технической базой, но могут быть исключены из учебного процесса только потому, что не являются «специализированными учебными заведениями».

Кроме того, эта политика также демонстрирует жесткость в управлении образованием: вместо ужесточения прав на обучение нам следует сосредоточиться на контроле качества, стандартах вывода и гибких механизмах лицензирования, основанных на фактической вместимости каждой школы.

«В нынешних условиях организация национальных профессиональных экзаменов по отдельным направлениям, таким как медицина, юриспруденция и педагогика, является неизбежной тенденцией и должна быть реализована. В США и Австралии студенты, окончившие медицинские или юридические вузы, должны сдать профессиональные экзамены (USMLE, экзамен на адвоката, AMC и т.д.) для получения лицензии. Это помогает разделить академическую подготовку и оценку практической профессиональной компетентности. Если национальный профессиональный экзамен будет организован с независимой системой мониторинга и прозрачным процессом экзамена, это принесет множество преимуществ, таких как: стандартизация выпускаемой продукции по всей стране; мотивация учебных заведений к повышению качества обучения; обеспечение соответствия практикующих специалистов этическим и профессиональным стандартам», — предложил доцент, доктор До Ван Дунг.

Профессор, доктор Нгуен Динь Дык из Технологического университета Ханоя, также подчеркнул, что строгость и скрупулезность в обучении в области медицины и права крайне необходимы, поскольку это две весьма специфические области, требующие от сотрудников не только квалификации, но и опыта работы и сертификатов о практической деятельности. В условиях стремительного развития медицинских и юридических учебных заведений в последнее время, когда качество обучения во многих местах не соответствует требованиям, необходимо ужесточить управление, вплоть до слияний, роспусков и реорганизации для повышения качества. Однако положение о том, что «только медицинские вузы могут готовить врачей, только юридические вузы могут готовить юристов», необходимо глубоко и всесторонне понимать, и первостепенное значение имеет качество, а не название.

В действительности общеобразовательные и многопрофильные учебные заведения по-прежнему весьма эффективно готовят врачей и юристов, если они полностью соответствуют требованиям: стандартная учебная база, квалифицированный преподавательский состав, программы с независимой аккредитацией. Поэтому чрезмерно «жёсткие» правила для одного типа учебных заведений могут ограничивать учебные ресурсы, в то время как конечная цель — обеспечение качества.

Источник: https://cand.com.vn/giao-duc/nang-cao-chat-luong-dao-tao-bac-si-cu-nhan-luat-siet-the-nao-cho-dung--i789927/