В резолюции 71 чётко сказано: «Цифровые технологии и искусственный интеллект меняют образование в глобальном масштабе. Это означает, что, если не принять меры вовремя, вьетнамское образование останется позади в глобальной конкуренции за знания. Цифровая трансформация — это не просто внедрение компьютеров и интернета в школы, а фундаментальное изменение способов преподавания, обучения, управления знаниями и доступа к ним».

Благодаря цифровой трансформации обучение больше не ограничено пространством и временем. Учащиеся из сельской местности могут одновременно посещать высококачественные лекции из крупных городов; учителя из отдалённых районов могут участвовать в онлайн-курсах, обновляя свои знания; родители могут внимательно следить за процессом обучения своих детей через цифровые платформы. Пандемия COVID-19 когда-то сделала онлайн-обучение единственным решением, а затем открыла обществу новые возможности для осознания: цифровые технологии — это мощная движущая сила расширения возможностей обучения.

Более того, цифровая трансформация также позволяет создать открытую образовательную экосистему, где каждый, независимо от возраста, может учиться всю жизнь. Платформы онлайн-обучения, открытые репозитории ресурсов и системы совместного использования данных постепенно становятся частью образовательной жизни Вьетнама. Это яркое проявление культуры цифрового обучения, где знания передаются, создаются и широко распространяются, выходя за рамки традиционного обучения в классе.

w 6892 3339.jpg
Студенты и делегаты присутствовали на праздновании 80-летия образования и церемонии открытия нового учебного года 2025-2026, состоявшейся 5 сентября в Национальном конференц-центре ( Ханой ). Фото: Фам Хай

Если раньше обучение ассоциировалось главным образом с «научением познавать», то в цифровую эпоху этой цели уже недостаточно. Объём человеческих знаний растёт экспоненциально, и всего за несколько кликов в интернете каждый может найти ответы на большинство повседневных вопросов. Проблема уже не в том, «есть ли информация или нет», а в том, «как её обрабатывать, как создавать новые ценности». Этот сдвиг требует формирования культуры цифровых знаний, где люди не только пассивно усваивают, но и активно создают.

В Резолюции 71 подчёркивается необходимость развития комплексных компетенций, включая навыки работы с цифровыми технологиями, искусственным интеллектом и иностранными языками, как неотъемлемой части общеобразовательной программы. Это означает, что культура обучения в новую эпоху не может основываться исключительно на запоминании, а должна способствовать развитию критического мышления, аналитических навыков, креативности и практического применения знаний.

В контексте истории, в «Концепции развития вьетнамской культуры» 1943 года подчёркивался принцип «наукообразования» культурной жизни, борьбы с отсталостью, суевериями и старомодностью. Сегодня этот принцип воплощается в «цифровизации знаний»: применении технологий для приближения науки к жизни, превращения обучения в естественную часть общественной культуры. Другими словами, «наукообразование» теперь означает «цифровизацию» – популяризацию, доступность и постоянное обновление знаний, что способствует развитию творчества.

Реальность последних лет во Вьетнаме показывает, что доступ учащихся к цифровой среде знаний приводит к прорыву в творчестве. Многие школьные конкурсы стартапов и научно-исследовательские проекты студентов реализуются прямо в классах, а некоторые продукты даже коммерциализируются и выходят на рынок. Это не только результат индивидуальных усилий, но и проявление формирующейся творческой культуры, которая считает креативность необходимым качеством каждого молодого гражданина.

Таким образом, цифровая культура знаний — это не просто «изменение средств» преподавания и обучения, а глубокая трансформация подхода к знаниям и культурным ценностям. Когда каждый научится быть креативным, цифровая культура знаний станет движущей силой прорыва Вьетнама, одновременно укрепляя его идентичность: нации, которая умеет наследовать традиции, но постоянно обновляется в потоке глобализации. Если цифровые знания открывают путь к бесконечному обучению, то инновации — ключ к превращению знаний в силу развития.

Реальность показывает, что страна может развиваться уверенно только тогда, когда её система образования не ограничивается передачей знаний, но и взращивает дух творчества, побуждает людей смело думать, смело действовать, смело терпеть неудачи. Резолюция 71 устанавливает чёткие требования: университеты и колледжи должны стать центрами исследований, инноваций и предпринимательства, тесно связанными с бизнесом и рынком. Это не только направление развития образования, но и способ создания национальной инновационной экосистемы, в которой интеллект молодого поколения раскрывается, развивается и превращается в настоящие ценности.

За прошедшие годы появилось множество ярких примеров, демонстрирующих этот дух. В некоторых крупных университетах инновационные центры стали «инкубаторами» для десятков студенческих стартапов. От интеллектуальных сельскохозяйственных приложений и образовательных технологий до решений на основе искусственного интеллекта для поддержания жизни – многие идеи вышли за рамки лабораторий и нашли свой путь на рынок. Вьетнам также создал Национальный инновационный центр (НИЦ) – место, где компании, исследовательские институты и университеты совместно работают над созданием пространства для объединения знаний и инноваций.

Однако наряду с возможностями возникают и серьёзные проблемы. Цифровое неравенство между городом и деревней остаётся серьёзной проблемой: во многих сельских и горных районах учащиеся не имеют доступа к оборудованию и интернету, в то время как в городах у них есть лёгкий доступ к мировым знаниям. Без эффективной политики поддержки культура цифровых знаний рискует превратиться из всеобщего достояния в привилегию. Несмотря на многочисленные усилия учителей, разрыв в цифровых навыках всё ещё сохраняется, что делает внедрение онлайн-преподавания и интеллектуального обучения не столь эффективным, как ожидалось.

Цифровое пространство также несёт в себе риски девиантности: учащиеся имеют доступ к огромному объёму знаний, но при этом легко втягиваются в поток токсичной информации, фейковых новостей и контркультурного контента. Без личностной основы и цифровых навыков молодое поколение может впасть в состояние «избытка информации, недостатка знаний» или поддаться девиантным тенденциям.

Поэтому, наряду с формированием культуры цифровых знаний, необходимо развивать культуру ответственности в киберпространстве. Обучающиеся должны уметь отбирать информацию, использовать технологии цивилизованно, творчески и с пользой для общества. Это требование касается не только учащихся, но и системы образования и всего общества. Когда технологии становятся второй средой обитания, культура поведения в цифровом пространстве должна уважаться так же, как и культура поведения в реальной жизни.

Несмотря на множество трудностей, трудности всегда таят в себе возможности. Вьетнам продемонстрировал свою высокую способность к адаптации во время пандемии COVID-19, когда широкое распространение получило онлайн-обучение, обеспечив право на образование десяткам миллионов учащихся. Этот опыт позволяет предположить, что при правильной политике и решительных действиях цифровая культура знаний не ограничится лишь образовательным уровнем, а станет одним из столпов современной вьетнамской культуры.

В целом, Резолюция 71 обозначила стратегическое видение: построение открытого, справедливого, современного обучающегося общества, где все граждане имеют возможность учиться всю жизнь, а цифровые знания становятся общим достоянием сообщества. Это не только образовательная ориентация, но и важный шаг к возрождению национальной культуры с самых истоков – формирование поколения вьетнамских граждан, обладающих знаниями, сильными личностями и смелостью к интеграции. Когда образование связано с культурой, когда цифровые знания связаны с творчеством, у нас есть основания верить в передовой Вьетнам, проникнутый национальной идентичностью и способный подняться в новую эпоху.

Источник: https://vietnamnet.vn/nghi-quyet-71-va-van-hoa-tri-thuc-so-mo-khong-gian-hoc-tap-khoi-nguon-sang-tao-2441469.html