Серия учебников должна избегать «проторенных путей»

ТП - Только что были опубликованы Постановление Политбюро №71 о прорывных мерах в развитии образования и подготовки кадров и Постановление Правительства №281, требующие, чтобы к 2026 году вся страна имела единый комплект учебников для общего пользования. Это требование создаёт множество проблем для Министерства образования и подготовки кадров, учитывая, что в 2018 году программа образования только завершила цикл замены учебников тремя комплектами.

Báo Tiền Phong•18/09/2025

Раннее формирование комплекта учебников

Правительство только что опубликовало Постановление о Программе действий по реализации Постановления №71 Политбюро о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки. Одним из важных пунктов является реализация ориентиров в отношении учебников: пересмотр и дополнение общеобразовательной программы, увеличение объёма преподавания предметов по естественным наукам, технологиям и информатике. Обеспечение единого комплекта учебников по всей стране с 2026-2027 учебного года; реализация «дорожной карты» до 2030 года по обеспечению всех учащихся бесплатными учебниками.

До 2020 года во Вьетнаме использовался единый комплект учебников. В конце 2018 года Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило Программу общего образования на 2018 год, которая включала в себя одну программу и множество комплектов учебников. С 2020-2021 учебного года для 1-го класса были введены новые учебники. К этому времени по всей стране были утверждены и выпущены в обращение 5 комплектов учебников, включая: «Творческий горизонт», «Связь знаний с жизнью», «Совместное обучение для развития способностей», «За равенство и демократию в образовании», «Кань Зьеу». Через год после внедрения из 5 комплектов учебников в стране осталось 3: «Кань Зьеу», «Связь знаний с жизнью» и «Творческий горизонт».

В 2024-2025 учебном году завершается новый цикл замены учебников (5 лет). Возникает множество споров относительно составления нескольких комплектов учебников или только одного, как в программе 2006 года. Было принято Постановление Политбюро № 71, в котором говорилось о необходимости анализа и оценки реализации программы общего образования, обеспечения единого комплекта учебников по всей стране, что официально положило конец давним спорам.

Некоторые отзывы учителей показывают, что, несмотря на разнообразие учебников, различия между комплектами книг незначительны. Самое большое различие заключается в содержании преподаваемых знаний в течение учебного года. Учитель географии старшей школы в Ниньбине привёл пример: в учебнике географии для 10-го класса из комплекта «Кань Зьеу» вторая глава называется «Тхач Тысяча», а в комплекте учебников «Творческий Горизонт» это содержание находится в третьей главе. Отсутствие различий между комплектами учебников учителя объясняют тем, что из-за общей базовой программы все комплекты учебников должны быть основаны на этой структуре.

Рассмотрим три направления

подход

Наличие единого комплекта учебников может решить такие проблемы, как экономия средств, отсутствие трудностей у родителей при покупке учебников для своих детей и упрощение процесса перевода учащихся в другую школу... По словам доцента, доктора Буй Мань Хунга, главного координатора Совета по развитию общеобразовательных программ в 2018 году, от «одна программа, много учебников» к «одна программа, один единый комплект учебников» может быть 3 варианта: вариант 1, организовать составление совершенно нового комплекта учебников; вариант 2, выбрать один из трех существующих комплектов учебников в качестве общего комплекта учебников; вариант 3, выбрать количество учебников в каждом комплекте для объединения в общий комплект учебников.

Учащиеся изучают учебники по общеобразовательной программе 2018 года. Фото: Нху И.

Относительно варианта 1 доцент Хунг сказал, что на составление нового комплекта учебников для 12 классов уйдет около 4-5 лет. Что касается авторов, то среди нынешнего состава преподавателей и ученых довольно много талантливых людей, которые не участвовали в составлении учебников. Однако количество людей, соответствующих требованиям, предъявляемым к авторам учебников, невелико. Можно решить вопрос об источнике авторов, мобилизовав некоторых людей, которые участвовали в составлении 3 текущих комплектов учебников. Однако это может привести к конфликту интересов, поскольку, когда они являются авторами текущих учебников, но участвуют в написании нового комплекта учебников, в большей или меньшей степени они будут использовать творческие усилия старой группы авторов для внесения вклада в новую группу авторов. Это может вызвать много споров и последствий с точки зрения интеллектуальной собственности.

«Преимущество первого варианта заключается в наличии совершенно нового комплекта учебников», — сказал доцент Хунг. Однако, по его словам, для его внедрения требуется время и команда авторов, поэтому вся сфера образования должна стремиться к скорейшему завершению проекта. Поскольку новый комплект учебников был составлен позже, он должен быть более высокого качества, чем существующие. В противном случае было бы сложно объяснить, почему сотни миллиардов донгов были потрачены на создание ещё одного комплекта учебников.

Некоторые учителя отметили, что, несмотря на обилие учебников, разница между комплектами книг невелика. Главное различие заключается в содержании преподаваемых предметов в течение учебного года.

Г-н Хунг считает, что вариант 2 не только обеспечивает прогресс, но и способствует сокращению ненужных затрат ресурсов, в значительной степени наследует проверенные учебные материалы и не нарушает учебный процесс в школах. Однако это сложный выбор. Все три комплекта учебников прошли оценку и были одобрены Министерством образования и профессиональной подготовки и широко используются. При выборе комплекта учебников необходимо использовать научные, объективные и прозрачные критерии, чтобы результаты отбора убедили руководство партии, государства и общественность в целом.

Вариант 3 можно рассматривать как разновидность варианта 2. Этот вариант также имеет определённые преимущества. Он отвечает требованиям прогресса и обеспечивает относительную справедливость между комплектами учебников, поскольку в каждом комплекте учебников есть учебники по ряду выбранных предметов. Однако у этого варианта есть ограничение: единый комплект учебников не может обеспечить систематичность и согласованность между предметами и между уровнями. Более того, отбор учебников по каждому предмету в каждом комплекте также должен основываться на научных и объективных критериях, как в варианте 2, а не распределяться поровну механически. Кроме того, процесс отбора также сложен и может быть даже сложнее, чем в варианте 2, поскольку он должен охватывать множество предметов и множество уровней.

Доцент Буй Мань Хунг подтвердил, что независимо от плана существующие учебники (если они не будут отобраны, то в полном комплекте или отдельными книгами) должны продолжать распространяться (не обязательные учебники) для обеспечения разнообразия учебных материалов, что является важным условием для разработки «открытой, гибкой системы образования», «учебников и вспомогательных материалов для преподавания и обучения, подходящих для каждого учащегося», как подтверждено в Резолюции 29 (фундаментальные и всеобъемлющие инновации в образовании и обучении).