Большая проблема при обязательном преподавании английского языка с 1 класса

TPO — Эксперты и учителя отмечают, что введение английского языка как второго в школах сталкивается со множеством проблем, включая нехватку учителей. Не говоря уже о том, что учителя, не владеющие английским на должном уровне и допускающие ошибки в произношении, заставляют учеников неправильно произносить слова с самого начала. Раннее изучение английского языка в этом случае приносит больше вреда, чем пользы.

Правительство только что одобрило проект «Сделать английский язык вторым языком обучения в школах на период 2025–2035 годов с перспективой до 2045 года».

Цель проекта — сделать английский вторым языком в школах Вьетнама; английский язык широко, регулярно и эффективно используется в преподавании и общении в школах.

Примечательно, что во всех государственных школах страны английский язык будет преподаваться в обязательном порядке с 1-го класса, а не с 3-го, как в настоящее время.

Директор начальной школы в Ханое рассказал, что для реализации общеобразовательной программы 2018 года, которая требует преподавания английского языка с 4-го класса, школе пришлось столкнуться с нехваткой учителей. В настоящее время в школе 42 класса, но только два учителя ведут английский язык для 3-го, 4-го и 5-го классов, поэтому учителям приходится напрягаться, чтобы преподавать «сверх квоты».

В школах английский язык будет преподаваться как обязательный предмет с 1-го класса, а не с 3-го, как сейчас.

Кроме того, школе необходимо реализовать решение, предусматривающее заключение контрактов с преподавателями и сотрудничество с центрами иностранных языков. Однако преподаватели, работающие по контракту, получают низкую зарплату и не заинтересованы в своей работе. Некоторые заключают контракты всего на 1-2 года, а затем увольняются, и школе приходится искать других преподавателей.

По словам этого директора, школа стремится к тому, чтобы обучение английскому языку происходило с раннего возраста, но для того, чтобы оно было эффективным, необходимо также иметь достаточное количество учителей и условий для занятий.

«В настоящее время количество учеников в классе по-прежнему превышает 40, и нехватка учителей представляет собой большую проблему для преподавания английского языка в школе», — сказала она.

Острая нехватка учителей

Доцент, доктор Буй Мань Хунг, главный координатор Совета по развитию программы общего образования 2018 года, сообщил, что программа общего образования 2018 года предусматривает, что в 1-м и 2-м классах учащиеся могут изучать английский язык в качестве факультативного предмета, при этом продолжительность занятий не должна превышать 70 часов в год или 2 часов в неделю. Однако в последние годы учащиеся многих школ, особенно частных и государственных в крупных городах, предпочитают изучать английский язык с 1-го класса. Введение обязательного обучения на этом предмете можно рассматривать как позитивный шаг, поскольку оно создаёт равные возможности для всех учащихся.

Однако эта политика создаёт множество проблем. Одна из них – серьёзная нехватка преподавательского состава. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, в целом для реализации стратегии превращения английского языка в «второй язык в школах» к 2030 году всей стране потребуется дополнительно 22 000 учителей английского языка в дошкольных учреждениях и начальных школах. Также под большим вопросом остаётся качество преподавательского состава, способного соответствовать этим требованиям.

Без соответствующих методов обучения это создаст для учащихся серьёзную нагрузку. С первого класса ученикам приходится тратить много времени на освоение вьетнамской письменности и много практиковаться, чтобы сформировать и развить навыки, особенно чтение и письмо.

В раннем возрасте (детский сад и начальная школа) многие ученики обладают способностью хорошо адаптироваться к новому языку, что очень удобно для изучения иностранного языка параллельно с изучением вьетнамского. Однако у многих других учеников такой способности нет, и обучение чтению и письму по-вьетнамски для них уже представляет собой проблему.

«Студенты из групп этнических меньшинств, помимо вьетнамского, могут изучать язык своего национального меньшинства. Если же они добавят английский, им придётся изучать три языка одновременно», — сказал доцент доктор Буй Мань Хунг.

По словам доцента Хунга, ещё одна проблема заключается в том, что действующие учебники английского языка составлены в соответствии со стандартами общеобразовательной программы 2018 года, а срок обучения в начальной школе составляет всего 3 года. Если обучение станет обязательным с 1-го класса, будут ли повышены стандарты для 5-го, а затем 9-го и 12-го классов? Если они будут повышены, придётся ли переделывать программу и все учебники английского языка? Эти вопросы требуют рассмотрения.

Учителя, которые произносят неправильно, принесут больше вреда, чем пользы.

По его словам, пятилетний срок подготовки невелик, поскольку его достаточно для обучения только двух курсов студентов вузов по подготовке преподавателей английского языка.

Что касается методики, если учителя не владеют английским языком на должном уровне и не умеют использовать возможности машинного обучения и технологий, ошибки произношения учителя могут передаваться ученикам, приводя к тому, что они начинают неправильно произносить слова с самого начала, что впоследствии очень сложно исправить. Раннее обучение в таком случае приносит больше вреда, чем пользы.

По мнению экспертов, программа и учебники могут остаться прежними, если английский язык будет преподаваться в 1-м и 2-м классах так же, как и в последние несколько лет, лишь изменив его с факультативного на обязательный. В первые два года обучения в начальной школе учащиеся в основном знакомятся с английским языком и практикуются в общении на нём посредством учебных занятий, организованных учителями с эффективной поддержкой машин и технологий.

Время обучения также следует ограничить примерно 70 периодами в год, как и раньше (когда он еще преподавался как факультативный предмет).

Преподавание английского языка как «второго языка в школах» необходимо рассматривать в контексте реализации проекта во Вьетнаме с конкретными и достижимыми целями.

Это следует рассматривать как долгосрочную стратегию, результат тщательного научного исследования и шагов, соответствующих практическим условиям страны, при реализации, обследовании и оценке, чтобы образовательные инновации шли в правильном направлении, а инвестиционные ресурсы использовались эффективно.

Наши национальные ресурсы ограничены, и слишком большие инвестиции в преподавание английского языка, безусловно, повлияют на преподавание других важных предметов.

Источник: https://tienphong.vn/thach-thuc-lon-khi-day-tieng-anh-bat-buoc-tu-lop-1-post1793900.tpo