Учитель создал захватывающую драму: «Не заставляйте учеников пить, вызывайте у них жажду».

Об этом рассказал доцент, доктор Тон Тхан на семинаре «Инновации в культуре преподавания и изучения математики», организованном Институтом передовых исследований в области математики 2 августа.

Доцент, доктор Тон Тхан, бывший заведующий кафедрой математики и информационных технологий Вьетнамского института педагогических наук, сказал, что методы обучения чрезвычайно важны, но подготовка учителей по методам зачастую не является тщательной и в значительной степени подвержена влиянию тенденций.

«Это часто делается уже много лет, но это слишком формально. На конкурсах по отбору хороших учителей, которые, как предполагается, и должны отбирать хороших учителей, бывают случаи, когда ученикам заранее рассказывают о уроках, чтобы, придя в класс, они сразу же поднимали руки. Как только учитель задаёт вопрос, поднимается группа рук. Но учителя указывают только на тех учеников, которые были заранее подготовлены. Это притворство, которое не вдохновляет учеников на настоящее обучение», — сказал доцент, доктор Тон Тхан.

Или, например, когда речь идёт об инновациях в методах, все думают, что разделение класса на множество групп для обсуждения — это и есть инновация. Или на уроках нам приходится использовать множество учебных пособий, таких как слайд-шоу, инструменты и т. д. «Такой формальный подход к пониманию и преподаванию делает изучение математики неинтересным», — сказал г-н Тан.

Доцент, доктор Тон Тхан, бывший заведующий кафедрой математики и информационных технологий Вьетнамского института педагогических наук . Фото: Тхань Хунг.

По словам г-на Тана, в настоящее время существует множество методов обучения математике, таких как: развивающее и проблемно-ориентированное обучение; обучение -открытие ; интерактивное обучение; обучение через опыт,...

Но, по словам г-на Тана, в конечном итоге нам необходимо преподавать в духе «не заставляйте учеников пить, а вызывайте у них жажду».

Учителя не должны навязывать знания ученикам, заставлять их слушать, запоминать ту или иную теорему, тот или иной метод... но должны вдохновлять и пробудить в них страсть к учёбе. «Учителя своим педагогическим искусством должны пробудить в учениках „жажду“ знаний, желание исследовать и открывать новое», — сказал г-н Тан.

«Выражаясь современным языком, учителя должны создавать „драмы“, чтобы заинтересовать учеников и привлечь их внимание. Таким образом, учителя играют ведущую роль, а ученики — активную. Когда ученики испытывают „жажду“, они естественным образом находят способы её утолить», — сказал доцент доктор Тон Тхан.

Доцент доктор Тон Тан также считает, что необходимо изменить методы тестирования и оценки, чтобы они соответствовали природе и классифицировали студентов. Иначе мы сможем выбирать только «решателей». «Опасность заключается в том, что эти студенты могут решать множество сложных задач, но не могут решать жизненные. У „жизненных“ задач нет готовой модели, студенты не могут их решить; даже те задачи, которые люди просто немного меняют и не следуют модели, не решаются. В тестировании и оценке мы не смогли этого сделать. В конечном итоге, результаты оказываются фальшивыми, несмотря на действительно высокие баллы», — сказал доцент доктор Тон Тан.

Редактор Нгуен Хыу Вьет Кхуэ (Вьетнамское телевидение, с отличием окончил бакалавриат по математике в Университете естественных наук (VNU)), рассказал, что когда-то он сам имел базовую подготовку в области математики, а также наблюдал за многими студентами и обнаружил: «Многие студенты решают задачи очень быстро, но не все из них понимают суть проблемы. То есть они учатся как «машина», чтобы получать высокие баллы, сдавать экзамены и получать удовлетворение от родителей, семьи и т. д. Именно это, по моему мнению, необходимо улучшить в современном изучении и преподавании математики».

Редактор Вьет Кхуэ также выразил обеспокоенность по поводу оценок на занятиях: «Ученики могут получить 8, 9, 10 баллов на занятиях, это высокие результаты, но когда я задаю очень простой вопрос, например, чему равна простейшая дробь, они либо не могут ответить, либо отвечают неправильно. Поэтому преподавание — это реальная форма, и нам следует об этом беспокоиться».

Профессор Нго Бао Чау выступает на семинаре. Фото: Тхань Хунг.

Профессор Нго Бао Чау считает, что решение задачи — это не просто поиск ответа и правильное решение, но и предоставление ясного, легкого для понимания и основополагающего решения. «Изучение математики, не только сейчас, но и в прошлом, требует понимания сути, чтобы предложить решение. Иногда, даже если вы можете решить задачу, вы можете не понимать, в чём её суть», — сказал профессор Нго Бао Чау.

Профессор Нго Бао Чау считает, что для того, чтобы вызвать у студентов «жажду», необходимо заставить их понять суть, а не просто заучивать теоремы...

«Понимание проявляется в процессе, посредством которого учащиеся могут связывать одни знания с другими. Преподавание заключается не в механической передаче того, что нужно доказать, а в том, чтобы помочь учащимся научиться устанавливать связи между блоками знаний», — сказал профессор Нго Бао Чау.

На семинаре выступил доктор Хоанг Ань Дык, исследователь из Королевского королевского технологического института (RMIT). Фото: Тхань Хунг.

Доктор Хоанг Ань Дык (Университет RMIT) считает, что необходимо уделять внимание целям обучения, к которым мы стремимся. По его словам, необходимо создавать студентам возможности для свободного выражения мысли, права на собственное мнение и право на ошибку.

«Давайте вернём ученикам право на любопытство, право задавать вопросы. Обычно во время обучения, когда ученики отвечают правильно, лица учителей сияют. Если ученик отвечает неправильно, их лица немного омрачаются. Всего через несколько недель ученики начнут догадываться, какой учитель обычно задаёт тот или иной вопрос, и будут строить свои ответы в соответствии с «вкусом» учителя. Именно так разрушается их мышление. Поэтому, будь то в эпоху искусственного интеллекта или в любую другую эпоху, учителя должны находить возможности давать ученикам право задавать вопросы, даже если они задают неправильные вопросы, главное, чтобы они задавали и задавали свои собственные вопросы», — обратился доктор Дык к учителям.

Источник: https://vietnamnet.vn/nguoi-thay-tao-ra-drama-hao-hung-dung-bat-hoc-sinh-uong-hay-lam-cac-em-khat-2428041.html