Человеческие ресурсы должны быть на первом месте, возглавляя инновационный процесс.

Заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха: Процесс инновационного образования и обучения должен быть единым и соответствовать поставленным целям; необходимо обеспечить стабильность и консенсус во взглядах и мышлении; синхронизацию законов и организационного аппарата, а также систематические и научные инвестиции, соответствующие условиям страны. Фото: VGP/MK

Заместитель премьер-министра высоко оценил важный вклад Совета в последнее время в развитие образования и человеческих ресурсов с помощью инноваций, прорывов, все более современных и комплексных подходов в сочетании с гуманистическими и культурными ценностями нации.

По случаю Дня учителя Вьетнама заместитель премьер-министра направил наилучшие пожелания всем кадрам и учителям по всей стране, а позиция и значение сектора образования будут неуклонно возрастать.

Многоотраслевые и межлокальные подходы к инновациям в образовании и обучении

Согласно анализу вице-премьера, ситуация в мире меняется, сталкиваясь с эпохальными вызовами и глобальными кризисами. Если нынешняя модель развития, основанная на эксплуатации природных ресурсов, сохранится, к 2050 году человечеству понадобится три Земли. Эта реальность обусловливает острую необходимость перехода от ресурсоориентированной экономики к экономике , основанной на знаниях.

«Знания – это новый ресурс. Человеческие ресурсы, таланты и инновации – движущая сила прорывов. Благодаря знаниям и мотивации со стороны людей развивающиеся страны, отстающие в развитии, могут вырваться вперёд. Поэтому Совету необходимо сосредоточиться на обсуждении стратегических вопросов в сфере инноваций в сфере образования и профессиональной подготовки, прежде всего на повышении осведомлённости, но в ближайшее время необходимо перейти к практическим действиям», – заявил вице-премьер и попросил членов Совета, представляющих интересы науки, образования и государственного управления, определить планы и рабочие программы, определить приоритеты для ряда конкретных целей, предложить решения и распределить задачи между министерствами и секторами, чтобы «образование действительно стало приоритетной национальной политикой, инновационной как по содержанию, так и по форме, создающей прорывные изменения».

«Члены Совета представляют сферы науки, культуры, искусства... мнения местных жителей с разными подходами, но они должны работать сообща, сообща идти к достижению цели фундаментальных и всесторонних инноваций в образовании и обучении. Каждая встреча должна синтезировать интеллект, демократию, науку и демонстрировать точку зрения и политику партии и государства, ожидания общества и людей с целью развития человеческих ресурсов», — подчеркнул вице-премьер.

Ссылаясь на законные опасения и пожелания родителей, семей, общества и будущего страны, заместитель премьер-министра предложил, чтобы Совет также имел голос в поддержку революционных и правильных тенденций инноваций в образовании, обучении, программах, учебниках, методах преподавания и обучения, оценке, экзаменах и т. д.; в то же время продолжал утверждать основополагающие и долгосрочные вопросы развития образования и человеческих ресурсов, которые требуют углубления.

Члены совета потратили много времени на обсуждение предложений Министерства образования и профессиональной подготовки по организации экзаменов и рассмотрению вопроса об окончании средней школы. Фото: VGP/MK

На встрече члены Совета и представители нескольких населенных пунктов подняли актуальные практические вопросы, такие как организация профессионального образования на уровне средней школы; дорожная карта по внедрению образовательных программ, основанных на междисциплинарном подходе к науке, технологиям, инженерии и математике (STEM) для удовлетворения потребностей в подготовке кадров в экономике знаний, цифровой экономике и зеленой экономике; продолжение внедрения инноваций в методы преподавания и обучения, оценки и экзаменов и т. д.

В частности, члены Совета подчеркнули необходимость разработки четкого и конкретного плана действий по каждой задаче, касающейся межсекторальных, междисциплинарных и межрегиональных вопросов в сфере образования и развития человеческих ресурсов. Министерству образования и профессиональной подготовки, постоянному органу Совета, необходимо представить список неотложных практических вопросов, требующих решения, и, соответственно, конкретные планы реализации, такие как организация углубленных тематических совещаний, распределение задач по каждому министерству, сектору, определение условий организации и реализации и т. д.

Заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха отметил, что образовательные инновации – это очень масштабная и сложная проблема, и для достижения некоторых поставленных целей потребуется 5–10 лет. Поэтому инновационный процесс должен быть целостным и соответствовать поставленным целям, обеспечивать стабильность и консенсус во взглядах и мышлении, быть согласованным в законодательстве и организационной структуре, а также систематически инвестировать в научные исследования, соответствующие условиям страны.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон обсудил и разъяснил некоторые положения на встрече. Фото: VGP/MK

Необходимо иметь качественный, стандартизированный банк тестов

Совет потратил много времени на обсуждение предложений Министерства образования и профессиональной подготовки по организации экзаменов и рассмотрению вопроса об окончании средней школы (варианты выпускных экзаменов) с 2025 года.

Делегаты отметили, что к плану выпускных экзаменов необходимо подходить синхронно и системно, начиная с инноваций в методах преподавания и обучения, программах, учебниках, подготовке учителей, оценке экзаменов, государственном управлении образованием и т.д., в направлении повышения активности местных органов власти, рассматривая школы как центр, основу и фундамент. Инновации в форме и методах проведения экзаменов, тестов и оценки результатов образования и обучения должны быть проанализированы, научно оценены, количественно оценены и согласованы с содержанием, целями и планом внедрения инноваций в сфере образования и обучения на каждом этапе.

По словам заместителя премьер-министра Чан Хонг Ха, главная цель выпускного экзамена — оценить качество обучения в средней школе, в то время как профессиональное, колледжское и университетское обучение должно быть ориентировано на способности, качества и желания учащихся, а не на погоню за степенями и достижениями.

Таким образом, план выпускных экзаменов с 2025 года должен соответствовать духу Резолюции 29/NQ-TW о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении, а также направлению правительства и Национальной ассамблеи «в направлении снижения давления и расходов для общества при одновременном обеспечении надежности, честности и правильной оценки способностей учащихся в качестве основы для профессионального образования и поступления в университеты».

Делегаты также предложили Министерству образования и профессиональной подготовки сосредоточиться на инвестировании в стандартизированные банки тестов для всех населенных пунктов и регионов, а также разработать критерии оценки в соответствии с дорожной картой реализации и целями реформы общего образования.

Заместитель премьер-министра Чан Хонг Ха поручил Министерству образования и профессиональной подготовки разработать комплексный проект по организации экзаменов и рассмотрению вопроса о выпуске из средней школы с 2025 года, предложив конкретные решения, особенно касающиеся банка экзаменационных вопросов, плана реализации и пилотного внедрения более эффективной децентрализации на местах. Фото: VGP/MK

Заместитель премьер-министра подчеркнул, что план выпускных экзаменов с 2025 года должен быть простым, научным, целенаправленным и эффективным, направленным на точную оценку способностей учащихся и процесса обучения на практике: «Что вы изучаете, то и проверяете».

«Любой план должен иметь качественный, стандартизированный банк тестов и правила для обеспечения последовательной реализации», — отметил заместитель премьер-министра и поручил Министерству образования и профессиональной подготовки предоставить научную, общедоступную и прозрачную информацию, чтобы люди знали политику, процесс реализации и методы внедрения инноваций в экзамены в сравнении с поставленными целями.

Кроме того, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо тщательно изучить все варианты и предложения по выпускным экзаменам с 2025 года, включая требования к государственному управлению, условия внедрения, такие как применение инфраструктуры цифровой трансформации, данных, приложений информационных технологий, а также пилотирование, позволяющее некоторым населенным пунктам разрабатывать собственные вопросы и организовывать экзамены в соответствии с критериями Министерства.

Заместитель премьер-министра поручил Министерству образования и профессиональной подготовки разработать комплексный проект по организации экзаменов и рассмотрению вопроса о выпуске из средней школы с 2025 года, содержащий конкретные решения, особенно в отношении банка экзаменационных вопросов, плана реализации и пилотного внедрения более эффективной децентрализации на местах. Это также направлено на пропаганду и информирование населения, мобилизацию экспертов и учёных для участия, формирование консенсуса и обеспечение стремления к равному доступу к образованию.

На встрече вице-премьер также изложил свои взгляды и направления развития человеческих ресурсов, основанные на слаженной и синхронно функционирующей системе образования – от дошкольного до университетского и послевузовского уровня. Это включает в себя: не создавать нагрузку и давление на учащихся дошкольных учреждений и средних школ; сосредоточить внимание на предметах, необходимых для профессиональной ориентации в системе общего образования; увязать высшее и университетское образование с бизнесом, требованиями цифровой трансформации и стратегией развития страны в новый период.

Источник: https://baotainguyenmoitruong.vn/nguon-nhan-luc-phai-di-truoc-dan-dat-cho-qua-trinh-doi-moi-365766.html