Технический персонал может хорошо преподавать, преподавать лучше, чем преподаватели университетов.

(Дан Три) - По словам г-на Во Сон Дьена, председателя Ассоциации вспомогательных отраслей промышленности города Хошимин, технический персонал, особенно высококвалифицированный, может хорошо преподавать, лучше, чем преподаватель университета, по предметам, требующим практического применения.

Это подчеркнул г-н Во Сон Дьен на конференции и выставке «Содействие трехстороннему сотрудничеству в промышленном секторе», состоявшейся в Хошиминовском педагогическом университете во второй половине дня 7 ноября.

Привлечение «чужаков» в университеты для преподавания

Столкнувшись с тем, что студенты не успевают за реальностью после окончания вуза, многим предприятиям приходится проходить переподготовку, г-н Дин отметил, что сотрудничество также можно координировать путем направления представителей предприятий для непосредственного обучения студентов.

Особенно в области техники и технологий высококвалифицированный техник, особенно высококвалифицированный техник, непосредственно работающий с оборудованием. Именно он работает непосредственно, чтобы иметь возможность преподавать лучше и эффективнее, чем лектор.

Г-н Во Сон Дьен поднял вопрос о том, может ли технический специалист обучать более эффективно, чем лектор (Фото: Хоай Нам).

Доцент доктор Чау Динь Тхань, проректор Университета технического образования города Хошимин, отметил, что, помимо эффективности, связь «трех домов» (государство – школа – предприятие) по-прежнему имеет много препятствий, таких как недостаточная синхронность политического механизма, нехватка поощрения и мотивации.

Предприятия по-прежнему ограничены в инвестициях в исследования и разработки, особенно в инвестициях в исследования в высших учебных заведениях.

У некоторых университетов нет правового коридора и гибкого финансового механизма для тесного сотрудничества с бизнесом; неясен механизм распределения выгод и прав интеллектуальной собственности на совместные исследовательские продукты.

По мнению доцента доктора Чау Динь Тханя, в плане государственного управления необходимо в ближайшее время завершить разработку правового коридора, особенно указа о трехстороннем сотрудничестве.

«В частности, сторонам необходимо совместно создавать учебные программы с механизмом признания «опыта» бизнес-персонала, когда он участвует в преподавании в университетах», — сказал г-н Тхань.

Университеты должны стать продуктивными и преобразующими

Доктор Чан Нам Ту, заместитель директора Департамента науки, технологий и информации Министерства образования и профессиональной подготовки , сказал, что модель сотрудничества «трех домов» эффективно реализована во многих странах, таких как США, Южная Корея, Япония...

Доктор Тран Нам Ту, заместитель директора Департамента науки , технологий и информации Министерства образования и профессиональной подготовки (Фото: BT)

Во Вьетнаме эта модель прошла этапы развития до 2010 года: индивидуальное сотрудничество, теоретическое обучение; 2010–2015 годы: формирование политической основы для трёхстороннего взаимодействия; 2016–2020 годы: расширение, институционализация, программы обучения, связанные с потребностями бизнеса. И теперь она движется к созданию инновационной экосистемы и замкнутой цепочки создания стоимости в соответствии с Постановлением Политбюро № 57.

Министерство образования и профессиональной подготовки ставит своей целью связать научные исследования с практической деятельностью, используя инновации в качестве движущей силы, превращая университеты в научно-исследовательские центры, а предприятия — в центры инноваций.

Г-н Ту сообщил, что правовая основа модели сотрудничества определена в Указе № 180, который позволяет реализовывать научно-технические проекты в рамках механизма ГЧП (государственно-частного партнерства). Стороны пользуются инвестиционными льготами, налоговыми льготами, правом собственности на результаты исследований и их коммерциализацией; государственные школы/институты имеют право использовать государственные активы или права интеллектуальной собственности для внесения капитала.

Обязанности каждой стороны чётко определены в Указе. Государство разрабатывает политику, инвестирует в инфраструктуру, предоставляет финансовую поддержку, землю и осуществляет надзор. Учебные заведения отвечают за исследования, передачу технологий и подготовку высококвалифицированных кадров. Предприятия отвечают за инвестиции, внедрение, коммерциализацию результатов и расширение рынка науки и технологий.

Г-жа Нгуен Тхи Ким Кхань, соучредитель и генеральный директор Информационного портала индустриальных парков Вьетнама, подняла вопрос о том, что во многих странах университеты уже давно являются центрами передовой трансформации производства, где исследовательские идеи становятся продуктами, а наука применяется для создания ценности для бизнеса и общества.

Во многих университетах по всему миру доходы от исследований и сотрудничества эквивалентны бюджету небольшой страны.

Студенты на выставке (Фото: Хоай Нам).

Во Вьетнаме г-жа Кхань отметила, что если рассматривать количество тем, заказанных компаниями и применяемых на практике, то их число всё ещё невелико. Для этого необходимо перейти от стадии «сотрудничества» к стадии «трансформации» для совместного создания реальной социально-экономической ценности.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/nhan-vien-ky-thuat-co-the-day-tot-day-hay-hon-giang-vien-dai-hoc-20251108071848911.htm