Правильное восприятие тенденции инноваций в сфере зачисления

Ужесточение требований к раннему зачислению в духе предложения Министерства образования и профессиональной подготовки является эффективной мерой по обеспечению принципа справедливости на вступительных экзаменах в университеты.

Однако нам необходимо иметь правильное представление о тенденции к автономии в зачислении в учебные заведения. Мы по-прежнему можем внимательно следить за другими методами зачисления, которые не должны включать метод учёта академической успеваемости.

Образовательная инновационная программа должна быть последовательной по всем четырём элементам: целям, содержанию, методам и оценке учащихся. Что касается инноваций в оценке учащихся, то современная тенденция в образовании сместилась от итоговой оценки, ориентированной на результаты выпускных экзаменов в конце семестра или учебного года, к оценке процесса обучения учащихся.

Главное преимущество этой трансформационной точки зрения на оценку заключается в том, что она поддерживает дух учащихся, помогая им видеть свой прогресс за определенный период времени, за целый семестр или за несколько семестров усердной учебы. При длительном периоде мониторинга и тестирования результаты оценки дают нам более точное представление о реальном качестве учащихся. С другой стороны, вступительные экзамены в университеты, по сути, также оценивают учащихся, но разница заключается в их более широком масштабе. Таким образом, прием на основе академической успеваемости также является тенденцией к оценке учащихся в течение достаточно длительного периода времени. Это прогрессивная тенденция, метод инновационного приема во многих странах с развитыми системами образования. Система приема в университеты также должна быть обновлена ​​и синхронизирована с новой перспективой оценки учащихся в сфере образования во Вьетнаме.

Нельзя игнорировать тот факт, что на протяжении многих лет в старшей школе наблюдались некоторые негативные явления, например, феномен «приукрашивания» академических результатов. Фальсификация результатов обучения, по сути, преследует корыстные цели, чтобы каждый год легко поступать в университеты и колледжи. Однако мы всё же верим, что эти недостатки можно ограничить.

Соответственно, университеты будут организовывать вступительные экзамены для поступивших студентов или сравнивать их оценки в академических записях с результатами выпускных экзаменов в старших классах. Это позволит выявить отклонения в результатах и ​​полностью оценить студентов, которые не раскрывают истинную академическую успеваемость. В связи с этим существует высокий консенсус относительно «ужесточения на 20%» требований к раннему зачислению, предложенного Министерством образования и профессиональной подготовки, поскольку это эффективная мера для обеспечения принципов справедливости и честности на вступительных экзаменах в университеты. Мы также можем ужесточить другие методы приема, которые не должны включать метод рассмотрения академических записок.

Кроме того, следует пересмотреть метод использования результатов теста IELTS. У нас уже есть национальная программа обучения иностранным языкам, включая английский. Предполагается, что школы, организуя обучение, будут предлагать качественные предметы по иностранным языкам (не только английскому) и будут отбирать студентов с высокими баллами для раннего зачисления. Обучение и сдача IELTS очень затратны с экономической точки зрения и оказывают давление на студентов в течение длительного времени. Хотя основная цель изучения IELTS — обучение за границей, обустройство или работа в международных компаниях, это следует рассматривать лишь как фактор, мотивирующий обучающихся, и не может быть методом зачисления. Если результаты IELTS используются при поступлении, это должно быть зарезервировано только для университетов со специализированной подготовкой.

Что касается объявления кандидатов, принятых по программе досрочного зачисления, то его следует проводить позже, чем в предыдущие годы. С одной стороны, это позволяет студентам завершить учебный план второго семестра в соответствии с постановлениями Министерства образования и профессиональной подготовки, а с другой стороны, способствует поддержанию дисциплины в школах, предотвращая случаи роспуска и «дневных ярмарок», которые часто случаются в 12-м классе.

Университеты автономны в вопросах зачисления, что соответствует Закону. Однако Министерству образования и профессиональной подготовки ещё предстоит обновить и выпустить циркуляр о ежегодных правилах зачисления в университеты, чтобы ограничить автономию университетов в вопросах зачисления определёнными рамками, обеспечить права и справедливость для студентов, а также поддержать и положительно повлиять на развитие общего образования.

Источник: https://daidoanket.vn/nhin-nhan-dung-ve-xu-the-doi-moi-tuyen-sinh-10296119.html