Хотя традиционный подход, ориентированный на грамматику, доминирует, в стране предприняты шаги по повышению коммуникативных способностей учащихся.

Историческое наследие
Английское образование в Бангладеш берет свое начало в период британского колониального правления. В этот период английский стал основным языком управления, образования и широко использовался элитой.

После обретения Бангладеш независимости в 1971 году английский язык сохранил определённый статус, в основном среди элиты и в городах. Однако акцент на национальной культурной и языковой идентичности сместился в сторону утверждения бенгальского языка в качестве национального, особенно после Движения за новые языки 1952 года.

бангладеш.jpg
Правительство Бангладеш требует преподавания английского языка с первого класса и переходит от грамматического подхода к подходу, ориентированному на коммуникацию. Фото: Melanie_ko

Грамматико-переводной метод (ГПМ) доминирует в преподавании английского языка. Этот подход фокусируется на запоминании грамматических правил и лексики, в основном с помощью письменных упражнений и перевода. Хотя он обеспечивает структурированную основу для изучения языка, он часто игнорирует развитие практических навыков общения.

В результате выпускники часто имеют теоретические знания английского языка, но им сложно эффективно использовать язык в реальных жизненных ситуациях.

Политики Бангладеш прекрасно понимают, что эффективная коммуникация является ключом к успеху, поэтому существует острая необходимость реформировать систему образования для устранения недостатков.

Поворотный момент в политике в отношении иностранных языков

1990-е годы стали поворотным моментом в развитии преподавания английского языка в Бангладеш. Согласно исследованию Кабира, опубликованному в «Качественном отчёте» , Национальный совет по учебным программам Бангладеш (NCTB) ввёл коммуникативное обучение языку (CLT) в 1996 году.

CLT делает акцент на взаимодействии как основном средстве усвоения языка, поощряя виды деятельности, помогающие учащимся развивать навыки говорения, аудирования, чтения и письма в аутентичных контекстах.

Эта трансформация была инициирована Проектом по улучшению преподавания английского языка (ELTIP) с целью улучшения преподавания и изучения английского языка на всех уровнях образования.

Для поддержки этой программы были выпущены новые учебники для 9–10 и 11–12 классов, цель которых — помочь учащимся не только освоить английскую грамматику, но и эффективно общаться.

Однако переход от акцента на грамматику к коммуникации представляет собой сложную задачу.

Результаты обучения учащихся не оправдали ожиданий, в основном из-за отсутствия соответствующей инфраструктуры и ресурсов. Во многих классах по-прежнему используется механическое заучивание и отсутствует необходимая интерактивная среда. Многие преподаватели английского языка обучаются по программе, ориентированной на грамматику, что затрудняет применение новых методов коммуникации.

Усилия по реформированию английского образования

В последние десятилетия правительство Бангладеш прилагало усилия к согласованию своей образовательной политики с целями национального развития. В Национальной образовательной политике 2010 года подчёркивается важность английского языка для превращения Бангладеш в «цифровой Бангладеш» к 2021 году.

Правительство признает, что английский язык — это не только предмет в учебной программе, но и важнейший навык для национального развития в таких областях, как наука , технологии, бизнес и коммуникация.

В политике обозначены цели, связанные с преподаванием английского языка, направленные на развитие языковых навыков учащихся, необходимых для участия в мировой экономике. Правительство также запустило ряд программ по подготовке преподавателей и улучшению ресурсов для преподавания английского языка.

В сельских и неблагополучных районах также активно развиваются навыки владения английским языком. Реализованы специальные программы, обеспечивающие доступ к обучению английскому языку для учащихся из отдалённых районов и гарантирующие, что географические различия не будут препятствовать изучению языка.

В 2012 году в Бангладеш было зарегистрировано более 17 миллионов детей, изучающих английский язык, что делает страну одной из стран с наибольшим числом учащихся, изучающих английский как второй язык, в мире.

Несмотря на трудности, уровень владения английским языком в Бангладеш растёт. Согласно индексу владения английским языком EF Education First (EF EPI) за 2023 год, Бангладеш занимает 8-е место в Азии, опережая Индию, Индонезию и Японию.

«Я изучал английский десятилетиями, но до сих пор не могу сказать ни одного полного предложения». «Я изучал английский с 6 по 12 класс, но не мог сказать ни одного предложения», — поделился один из читателей с VietNamNet. Многие читатели посчитали, что метод преподавания и переполненные классы являются препятствиями для преподавания и изучения английского языка в школах.