9 учителей играют с учениками в оборотней, чтобы создать уникальные инструменты обучения

(Дэн Три) — Можно ли запомнить химические соединения, просто играя в «Оборотня» и «Взрывных котят»? Это невероятное событие произошло в средней школе Фу Дьен в Ханое, где господин Нгуен Тхань Тунг работает учителем естествознания.

Г-н Нгуен Тхань Тунг, родившийся в 1995 году, является одним из самых молодых учителей, удостоенных звания «Преданный своему делу и творческий учитель Ханоя» в 2024 году. Несмотря на то, что он проработал всего 6 лет, г-ну Тунгу доверили задачу возглавить команду выдающихся студентов в области естественных наук — химии округа Бактылием.

Однако успехи в воспитании отличников — не главная причина, по которой он стал особенным. Учитель 9X вложил большую часть своей страсти и креативности в обычных учеников, помогая им перейти от безразличия и страха к химии, а затем полюбить её, стать энтузиастами и воспринимать изучение химии как увлекательное занятие.

Изучение химии с помощью игр: почему бы и нет?

В общеобразовательной программе 2018 года химия, физика и биология объединены в один общий предмет – естественные науки. Значительная часть знаний по естественным наукам в целом и химии в частности относительно абстрактна, трудна для понимания и запоминания.

Когда молодой учитель Нгуен Тхань Тунг, недавно окончивший среднюю школу Фу Дьен, начал преподавать в ней, он осознал психологические препятствия, с которыми сталкивались его ученики на уроках естествознания.

Учитель Нгуен Тхань Тунг (стоит в центре, в коричневой рубашке) со своими учениками (Фото: NVCC).

«Дети могут учиться только тогда, когда им интересно. Больше всего дети любят играть. Но во что им нравится играть? Мне нужно найти ответ», — сказал г-н Тун о своём пути к поиску метода обучения, который помогает ученикам играть и при этом хорошо учиться.

На первом этапе мистер Тун познакомился со своими учениками. Увидев, что расстояние между ними достаточно близко, он спросил их, как заинтересовать их на занятиях. Ученики честно ответили: «Учиться — это очень хорошо, но иногда нам очень хочется поиграть».

Учитель спросил ученика, в какие игры он любит играть. Ученик ответил: «Оборотень», «Уно», «Взрывающиеся котята»... Учитель попросил его поиграть с ним, чтобы узнать об этих играх.

Играя в настольные игры со своими учениками, г-н Тун быстро освоил правила и «точки соприкосновения» каждой игры. Молодому учителю пришла в голову идея создать колоду карт с похожими правилами, но с включением в неё естественнонаучных знаний по химии, чтобы дети могли учиться в игровой форме.

Так появились настольные игры, «созданные мистером Тангом». Он сам исследовал графическое программное обеспечение для преобразования колод, создавая карты в «подростковом» стиле, юмористическом и «бездумном», но на самом деле очень познавательном.

«Оборотень» превратился в игру о клетках. «Уно» превратился в игру о химических элементах. «Взрывные котята» превратились в игру о химических соединениях. Сухие и запутанные KNO3, CaCO3, NaCl вдруг стали простыми и интересными, когда стали названиями карт с остроумными определениями.

Например: « Вот взрывчатка, вот взрывчатка! Моя смесь с C и S мгновенно взорвётся » (KNO3), « Безжизненный известняк часто можно найти на улице. Я тоже в яичной скорлупе » (CaCO3), « Мой океан. Я — владыка необъятных просторов. Куда бы я ни пошёл, меня везде называют солёным » (NaCl).

Каждый раз, когда есть подходящий урок, мистер Тун предлагает своим ученикам настольную игру. Его настольные игры привлекают внимание, новинки и бесплатны, поэтому они нравятся всем ученикам.

Дети с большим интересом воспринимали уроки, чтобы играть дома, и были очень активны. Они не только играли на уроках и переменах, но и приносили их домой, чтобы поиграть с ними.

Обучение во время игры, игра во время обучения – так дети чувствуют, что тема близка и интересна. Например, вместо того, чтобы называть карточки своими оригинальными названиями, они называют их химическими названиями неорганических соединений, изображённых на карточках. Всю игру слышны только суетливые, возбуждённые звуки: «Я играю базовой картой, ты – кислотой».

«Естественнонаучные знания по химии автоматически проникают в головы детей, их не нужно заставлять их запоминать», — поделился г-н Тун.

Добившись успеха в использовании настольных игр в обучении, г-н Тун продолжает исследовать и изучать способы преобразования сложного учебного материала в игры. К настоящему времени он разработал пять высокоприменимых настольных игр. Среди них одна игра для шестиклассников, две игры для семиклассников и две игры для восьмиклассников.

Для 9-го класса, ввиду особого характера переводного экзамена, учитель Тун изучает подходящий метод.

Страсть — забота обо всех учениках, помощь слабым ученикам в обучении

В заявке, поданной в Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя на участие в Премии учителя Ханоя за страсть и креативность, учитель Нгуен Тхань Тунг дал следующее определение двум словам «страсть» и «креативность»:

« Страсть — это забота обо всех студентах ».

« Творчество должно проистекать из наблюдения за потребностями студентов ».

Г-н Нгуен Тхань Тунг родился в 1995 году, окончил Ханойский национальный педагогический университет по специальности «химия» (Фото: NVCC).

Несмотря на то, что он является учителем и руководит командой отличников, г-н Тун с большим энтузиазмом относится к ученикам со средними способностями. Для слабых учеников он использует множество гибких методов проектного обучения, расширяя практику изучения природы. Его цель — чтобы каждый ученик усвоил материал и выполнил требования программы.

Настольные игры, разработанные учителем, предназначены для этой группы учащихся. Он также разработал 15 имитационных экспериментов по 15 темам программы по естествознанию для 6–8 классов, используя инструменты PowerPoint. Цель — дать учащимся возможность использовать компьютеры для проведения экспериментов, приближенных к реальным наблюдениям, в условиях школьных лабораторий, которые не были оснащены современным оборудованием.

Кроме того, г-н Тунг использует 5 программ виртуальной реальности, применяемых на более чем 100 уроках, чтобы помочь учащимся в щадящем режиме изучать биологию, физику и химию.

Например, ученики могут своими глазами увидеть яркий и волшебный мир животных или необъятную Вселенную с вращающимися по орбитам планетами, которые появляются прямо в пространстве класса. Страсть к научным исследованиям пробуждается и подпитывается каждым таким уроком в виртуальной реальности.

Учитель Тун верит: «Страсть — это забота обо всех учениках» (Фото: NVCC).

Работая над воспитанием одарённых учеников, г-н Тун уделяет особое внимание пониманию способностей и сильных сторон каждого ученика. Он также создаёт банк тестов, анализирует тенденции в тестировании и прогнозирует тестовые вопросы, чтобы разработать подходящую стратегию проверки знаний.

Будучи молодым учителем и бывшим учеником Ханойско-Амстердамской средней школы для одарённых детей, г-н Тунг понимает, с какими трудностями сталкиваются современные ученики. Чем лучше он понимает трудности, с которыми сталкиваются его ученики, тем активнее он стремится осваивать современные методы обучения, расширяя применение технологий в школах, чтобы помочь ученикам достичь своих целей. Он также делится новыми методами обучения, поддерживает и вдохновляет своих коллег.

Источник: https://dantri.com.vn/giao-duc/thay-giao-9x-choi-ma-soi-cung-tro-de-thiet-ke-bo-dung-cu-hoc-tap-doc-dao-20250126131616068.htm