В отчете по оценке внедрения Циркуляра 29 о дополнительном обучении и преподавании Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) обнаружило, что после месяца внедрения многие школы внезапно прекратили дополнительное обучение, когда Циркуляр вступил в силу (хотя его следовало скорректировать немедленно после выпуска Циркуляра в начале января), что повлияло на психологию учащихся и родителей.
Произошли большие изменения в восприятии.
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, спустя месяц после вступления в силу Циркуляра 29 некоторые населенные пункты по-прежнему не спешат выпускать руководящие документы и обнародовать местные нормативные акты, что приводит к путанице в их реализации; координация между департаментами и подразделениями по внедрению нормативных актов о внеклассном обучении в некоторых местах осуществляется несвоевременно, поэтому некоторые учителя, которым необходимо дополнительное обучение, обеспокоены.
Распоряжение образовательным учреждениям скорректировать учебные планы своих школ с целью соответствия положениям Циркуляра в некоторых местах не было своевременным и готовым с момента выпуска Циркуляра, что привело к внезапному прекращению дополнительного обучения в школах, что повлияло на психологию учащихся и их родителей.
Кроме того, такие объективные проблемы, как нехватка школьных помещений; родители, которые полагаются на школы и учителей из-за нехватки времени и знаний для занятий со своими детьми; ожидания высокой успеваемости от своих детей; давление экзаменов; учащиеся не проявляют настоящей активности в учебе и не могут заниматься самостоятельно... также вызывают обеспокоенность при реализации Циркуляра № 29.
Однако Министерство образования и профессиональной подготовки считает, что новые правила изначально привели к позитивным изменениям в осведомлённости и управлении дополнительным обучением. Учащиеся, родители и учителя стали лучше понимать последствия чрезмерного увеличения объёма дополнительного обучения. Это не только влияет на физическое и психическое здоровье учащихся, но и на справедливость доступа к образованию, качество формального обучения, приводит к потере времени и финансовых затрат семей, влияет на качество формального обучения, формирует менталитет основных и дополнительных предметов, пассивность школ, зависимость от доходов учащихся в оплате обучения учителей, ремонте школьной инфраструктуры... Родители чётко осознали роль семей в координации управления образованием учащихся, которое нельзя возлагать на школу; это способствует развитию у учащихся духа и решимости самостоятельно учиться дома.
Для дальнейшего эффективного внедрения Циркуляра 29 Министерство образования и профессиональной подготовки требует от школ проводить опросы и классификацию учащихся в соответствии с их уровнем, чтобы надлежащим образом организовать классы и учителей, тем самым ограничивая широкое распространение организации контрольных сессий. Наряду с этим необходимо продолжать совершенствовать методы тестирования и оценки учащихся, направленные на формирование качеств и способностей, а не на принуждение их к дополнительным занятиям. В дополнение к основной учебной программе школы могут организовывать для учащихся занятия по самоподготовке, рассматривая возможность включения результатов самоподготовки в конкурс и оценочную цель на год. В отношении внеклассного обучения департаментам необходимо координировать работу с профессиональными организациями для оказания поддержки учителям в регистрации на внеклассное обучение; усилить контроль и рассмотрение нарушений.
Счастье учителя — это когда ученики не зависят от него.
В ходе последней инспекции в провинции Тхай Бинь заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Фам Нгок Тыонг признал и высоко оценил консенсус и решимость местного сектора образования в реализации Циркуляра 29. Подчеркнув точку зрения «не на запрет дополнительного обучения в соответствии с нормативными актами и эффективно, а на решительный запрет повсеместного дополнительного обучения и преподавания», г-н Тыонг откровенно проанализировал последствия широко распространенного дополнительного обучения и преподавания для учащихся и преподавателей, а также необходимость выполнения школами и учителями своих обязанностей.
Соответственно, мы не можем принять тот факт, что ученикам нужно учиться, чтобы организовывать дополнительные занятия и собирать с них деньги. Разве учителя не говорили детям, что им не нужно учиться, что им нужно заниматься самостоятельно? Похоже, что до сих пор есть места, где этого не сделали, не выполнили свои обязанности, поэтому ситуация с дополнительным обучением широко распространена и продолжается уже давно...
Подтверждая, что дух Циркуляра №29 направлен на достижение благих целей для образования и учащихся, г-н Фам Нгок Тхыонг заявил, что эффективное выполнение Циркуляра №29 вернёт образование в сферу высоких ценностей, от управления до преподавания и обучения; принесёт огромную пользу учителям и учащимся; положения Циркуляра защитят достоинство учительской профессии и защитят настоящих учителей. Руководство Министерства образования и профессиональной подготовки считает необходимым переход к школам без дополнительного обучения. Учащиеся, которых необходимо воспитывать, поддерживать и пересматривать, как указано в Циркуляре №29, также должны пройти серьёзную переподготовку. Долгое время дополнительное обучение считалось повседневной задачей. Дети ходят в школу целый день, чтобы получать знания, на протяжении 12 лет, даже в университете, они все еще зависят от учителей и им не хватает духа самосознания, самоконтроля, самостоятельной работы, не хватает времени на физическую подготовку, навыки... На этой инспекции г-н Фам Нгок Тхыонг также поделился с учителями: «Счастье учителей в том, чтобы сделать так, чтобы ученики как можно скорее перестали зависеть от них».
Заместитель министра образования и профессиональной подготовки отметил, что для эффективной реализации Циркуляра №29 необходимы единодушие, решительность и высокий уровень консенсуса. В частности, руководители системы образования должны полностью понимать положения и дух Циркуляра, осознавать немедленные и долгосрочные последствия широкого распространения дополнительного образования и обучения, чтобы действовать решительно, без терпимости и компромиссов. Кроме того, необходимо тесное и эффективное взаимодействие между департаментами, филиалами и местными органами власти при реализации положений Циркуляра.
Основное внимание уделяется подготовке к экзаменам для студентов последнего курса
Министерство образования и обучения заявило, что в ходе проверки Департаменты образования и обучения поручили школам пересмотреть и скорректировать свои образовательные планы, сосредоточив внимание на решениях по дальнейшей реализации для 12-х классов, чтобы подготовиться к выпускному экзамену в средней школе, 9-х классов, чтобы подготовиться к вступительному экзамену, когда они пожелают в соответствии с положениями Циркуляра (оценить бюджетные потребности, скорректировать и усовершенствовать внутренние правила расходов, немедленно решить вопрос поддержки учителей для преподавания дополнительных занятий в школах в соответствии с положениями Циркуляра, скорректировать распределение учителей...); направлено на усиление управления преподаванием 2 сессии в день в образовательных учреждениях в соответствии с инструкциями Министерства образования и обучения. Школы пересмотрели профессиональное распределение, воспользовавшись количеством часов учителей, которые не организовали достаточно трудовых норм для назначения дополнительных занятий учащимся выпускного класса.
Source: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html
Комментарий (0)