Почему многие школы «отвергают» комбинацию C00?
6 июня Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило официальное послание, требующее от всех университетов пересмотреть свои методы и комбинации приема, чтобы обеспечить справедливость и не ущемлять права кандидатов. Если есть какие-либо изменения в методах или комбинациях приема, необходимо предоставить объяснение.
Иллюстрация фото.
Этот шаг был предпринят после того, как общественное мнение отреагировало на заявление Университета социальных и гуманитарных наук Вьетнамского национального университета в Ханое об отмене комбинации C00 (литература, история, география) для 17 специальностей, таких как журналистика, социология, психология и т. д.
Ранее ряд других университетов также прекратили набор по этой программе, например, Университет права ( Ханойский национальный университет), Академия журналистики и коммуникаций, Ханойский столичный университет, Ханойский университет прокуратуры и т. д.
По словам доктора Ле Донг Фыонга, бывшего директора Центра исследований высшего образования (Вьетнамский институт педагогических наук), в последние годы баллы за поступление на специальности, использующие комбинацию C00, были на удивление высокими. Однако, поскольку университеты выделяют квоты в соответствии с каждой комбинацией зачисления, даже несмотря на то, что C00 имеет высокий балл за поступление, это все равно не влияет на кандидатов, использующих другие комбинации.
Однако правила приема в этом году не различают квоту для каждой комбинации, поэтому C00 и другие комбинации равны по стандартным баллам. Это заставляет многие университеты беспокоиться о том, что программы обучения будут переполнены кандидатами для этой комбинации. Между тем, все еще есть много опасений, что баллы по литературе, истории и географии не отражают мыслительные способности кандидатов.
Доктор Ле Донг Фыонг, бывший директор Центра исследований высшего образования (Вьетнамский институт педагогических наук)
При уравновешивании условий многие университеты объявили об отмене комбинации C00 за 30 дней до экзамена. С точки зрения автономии в рамках закона университеты не ошиблись, но это решение коснулось многих кандидатов, выбравших комбинацию C00.
Если в программе 2006 года студенты изучали все предметы, то в общеобразовательной программе 2018 года им приходится выбирать предметы за 3 года вперед, и не все предметы изучаются. Поэтому изменение в это время не позволит кандидатам вовремя отреагировать.
После того, как Министерство образования и профессиональной подготовки сообщило об этом, Университет социальных и гуманитарных наук возобновил прием в группу C00, чтобы гарантировать права кандидатов в 2025 году. Однако доктор Ле Донг Фыонг предсказал, что прием и объявление результатов тестов в этом году по-прежнему будут сложными.
Устарело ли традиционное комбинированное тестирование?
Следуя за текущими тенденциями набора в ведущие университеты Вьетнама, доцент д-р Фам Мань Ха, старший преподаватель Университета образования Вьетнамского национального университета в Ханое, чувствует себя «печальным», когда традиционный блок C, который является основой для таких специальностей, как журналистика, психология, социология, постепенно заменяется или ранжируется позади блока D (математика, литература, иностранные языки). Хотя эта тенденция и объясняется требованиями «глобализации» или «аналитических навыков», она молчаливо разрушает разнообразие мышления и, что еще более тревожно, рискует увеличить неравенство возможностей для многих студентов.
Неоспоримым является тот факт, что обучение студентов иностранным языкам (обычно английскому) и навыкам количественного анализа (через математику) необходимо, но г-н Ха обеспокоен тем, что абсолютная роль блока D и игнорирование или даже исключение блока C могут игнорировать глубину и уникальные ценности, которые несут такие предметы, как литература, история и география, то есть глубокое понимание культуры, истории и социальных изменений страны, что является основной основой для формирования у социальных ученых идентичности и глубины.
Доцент, доктор Фам Мань Ха, старший преподаватель, Университет образования, Вьетнамский национальный университет, Ханой
Кроме того, постепенное «закрытие» двери в блок С не только лишает учащихся особых качеств и страсти к чистым общественным наукам, но и наносит сильный удар по усилиям по сокращению неравенства.
«В неблагополучных районах, где условия и стоимость доступа к качественному обучению иностранным языкам остаются огромным барьером, есть ли у студентов возможность честно конкурировать в областях обучения, в которых они, как предполагается, имеют сильные стороны? Не создаем ли мы непреднамеренно «гонку», в которой преимущество склоняется в пользу студентов с лучшими экономическими условиями, вместо того, чтобы по-настоящему искать разнообразные таланты для страны? », - выразил свое мнение доцент д-р Фам Мань Ха.
По словам доцента доктора Фам Мань Ха, система приема в университеты Вьетнама долгое время основывалась на традиционных экзаменационных блоках, таких как блок A (математика, физика, химия), блок B (математика, химия, биология) или блок C (литература, история, география). Однако такой подход обнаруживает множество ограничений в контексте современного образования.
Прием на основе традиционных экзаменационных блоков часто не полностью отражает способности студента к определенной области обучения. Например, студент, который хочет изучать журналистику, не обязательно должен быть хорош в математике (блок D), но должен иметь навыки письма, критического мышления и навыки международного общения.
Однако текущий процесс приема может отсеивать потенциальных студентов, поскольку они не преуспевают в предметах в предписанной комбинации. Напротив, некоторые студенты, которые набирают высокие баллы по традиционным предметам, не соответствуют фактическим требованиям специальности, что приводит к ситуации отсева или несоответствия стандартам выпуска.
Пришло ли время для новой модели приема?
По словам доцента доктора Фам Мань Ха, для удовлетворения спроса на подготовку высококачественных человеческих ресурсов необходимо изменить подход к приему, сосредоточившись на целях обучения и стандартах результатов каждой специальности, а не на традиционных сочетаниях общеобразовательных предметов средней школы.
Соответственно, университетам необходимо разработать критерии приема, основанные на учебных целях каждой программы. Например, факультеты психологии могут потребовать от студентов продемонстрировать навыки анализа данных (через статистические тесты) и навыки эмпатии (через эссе или интервью).
IT-индустрия может тестировать логическое мышление и навыки программирования, а не просто полагаться на баллы по математике, физике и химии. Такой подход не только помогает выбирать правильных студентов с правильными способностями, но и поощряет разнообразие в мышлении и навыках, лучше отвечая потребностям рынка труда.
Для этого университетам необходимо координировать работу с агентствами по управлению образованием для разработки специализированных тестов на компетентность в сочетании с выпускными экзаменами в старших классах. В то же время необходимо повышать осведомленность студентов и родителей о важности выбора специальности на основе их сильных сторон и карьерных целей, а не следовать традиционным экзаменационным блокам.
Доцент доктор Фам Мань Ха также предложил новую модель приема, основанную на необходимых и достаточных условиях.
Предварительным условием является минимальный культурный фон. Это базовый порог входа, который должны иметь все будущие студенты, независимо от их области обучения. Предварительным условием будут результаты выпускного экзамена средней школы — наиболее распространенной и осуществимой меры на сегодняшний день. Соответственно, кандидатам необходимо набрать определенный минимальный балл (например: 6.0/10) по фундаментальным предметам, таким как математика, литература, история и иностранные языки.
Достаточными условиями являются специализированные способности и междисциплинарные качества. По словам г-на Ха, после прохождения порога «Необходимости» кандидаты будут рассматриваться для поступления на основе их способностей, соответствующих области обучения. Эта часть включает два фактора:
(1) Профессиональные знания: прием осуществляется на основе сочетания основных предметов специальности (например: математика-физика-химия для инженерных специальностей; литература-история-география для журналистских специальностей).
(2) Междисциплинарные требования (ограничения): вместо требования конкурсных баллов эта модель требует только порогового значения. Например, студенты, сдающие вступительный экзамен по машиностроению с комбинацией A00, должны иметь балл 6,0 или выше по литературе или истории. Потому что инженер должен уметь представлять идеи, писать отчеты и понимать социальный контекст создаваемых им продуктов.
Студенты сдают вступительный экзамен по психологии с комбинацией C00, но должны иметь балл 6.0 или выше по математике и английскому языку. Потому что психологу необходимо мышление количественного анализа данных и способность читать и понимать международные исследовательские документы.
Многие школы прекратили рассматривать возможность приема на курсы C00.
Доцент доктор Фам Мань Ха объяснил, что основная философия этой модели заключается в четком различии между «фундаментальными возможностями» и «специализированным совершенством».
«Требование от студента-социолога иметь минимальный балл по математике не делает из него математика, а гарантирует, что у него есть базовое логическое мышление. Аналогично, инженер должен иметь «удовлетворительный» уровень выразительных способностей, а не обязательно писатель», — сказал г-н Ха.
Эта модель помогает «калибровать» важность каждого предмета для каждой конкретной профессии, избегая использования единых стандартов. Она также отражает реальность непрерывного обучения: более специализированные навыки можно развивать во время учебы в университете и на работе, в зависимости от фактических требований.
Эта модель помогает университетам выбирать действительно подходящих студентов, обладающих как специализированными качествами, так и необходимыми дополнительными навыками, что сокращает число студентов, бросающих школу из-за неправильного выбора специальности. В то же время она создает более справедливые возможности для студентов из всех регионов и с разными сильными сторонами.
Между тем, доктор Ле Донг Фыонг заявил, что Министерству образования и профессиональной подготовки, а также высшим учебным заведениям необходимо сесть и тщательно проанализировать распределение баллов по всем предметам и даже стандартизировать экзаменационные баллы, чтобы найти «фильтр» для отбора достойных кандидатов.
С другой стороны, необходимо внести инновации в методы обучения и экзаменационные вопросы по предметам, которые традиционно считаются заучиванием, например, по литературе и истории, чтобы не только проверять знания, но и оценивать способность студентов понимать знания и анализировать данные и факты. Доктор Ле Донг Фыонг подтвердил, что это необходимо, но процесс изменений требует больше времени.
Источник: https://vtcnews.vn/truong-dai-hoc-khuoc-tu-c00-to-hop-truyen-thong-da-loi-thoi-ar948813.html
Комментарий (0)