Поступление в университет: почему многие кандидаты сдают экзамен, а затем проваливаются?

TPO - Результаты последних вступительных экзаменов в университет оставили многих кандидатов в замешательстве, поскольку некоторые сдали их, а некоторые провалились, стандартные баллы были разными, и способы подсчета баллов в каждом месте были разными.

Báo Tiền Phong•30/08/2025

В беседе с журналистами газеты Tien Phong доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования ( Министерство образования и обучения ), сказал, что в этом году прием в университеты проходит несколько хаотично, главным образом из-за новой политики конвертации, а также из-за отсутствия национальной стандартной системы, что приводит к тому, что каждое учебное заведение действует по-своему, что создает множество различий.

Правила были выпущены и пересмотрены с опозданием, что создавало путаницу для школ и не позволяло кандидатам разобраться в правилах игры. Когда все заявления подаются в общую систему, объём данных оказывается слишком большим, а нагрузка не тестируется, что повышает вероятность непредвиденных ошибок.

Алгоритму виртуальной фильтрации приходится обрабатывать гораздо больше переменных, чем в предыдущие годы, и всего один неверный шаг ввода может испортить результаты. В предыдущие годы выборка была менее сложной, поскольку каждый метод отбора обычно был независимым, а виртуальная фильтрация в основном проводилась в небольшом диапазоне, поэтому она не была такой «запутанной», как в этом году.

«Не смешивайте все методы в один котел»

В этом году экзаменационные задания по многим предметам были оценены как сложные, но проходные баллы по многим специальностям не снизились, а даже выросли, достигнув 30/30 баллов по шести специальностям. Как вы считаете, ситуация с поступлением в вузы хорошая или вызывает беспокойство?

Я считаю, что это вызывает беспокойство. Рост контрольных баллов не обязательно отражает более высокие способности кандидатов, а обусловлен главным образом отсутствием стандартного пересчёта баллов, слишком малыми квотами на некоторые популярные специальности, а также региональными и целевыми приоритетами. При сложении множества факторов контрольные баллы поднимаются до «потолка» 30/30. Это легко создаёт иллюзию достижения, заставляя общество ошибочно полагать, что качество входящих данных резко возросло. На самом деле, разница обусловлена методикой отбора, а не реальными способностями. В долгосрочной перспективе это создаёт несправедливую психологическую ситуацию и искажает классификационный сигнал.

Некоторые утверждают, что процентили при поступлении в университеты неидеальны, что приводит ко многим парадоксам. Поддерживаете ли вы дальнейшее использование процентилей при поступлении в следующем году?

Процентили теоретически являются полезным инструментом, но имеют ценность только при достаточном объёме данных и соблюдении статистических стандартов: распределение не искажено, ошибка мала, характеристики стабильны, и нет смещения между группами кандидатов. В настоящее время эти условия не гарантированы, поэтому их повсеместное применение породило множество парадоксов. Я считаю, что нам следует продолжать исследования и контролируемое тестирование вместо поспешной «популяризации». Что ещё важнее, не следует смешивать все методы в один «котел» процентилей. Более справедливый путь — потребовать от школ чётко определить соотношение квот для каждого метода на основе статистики по каждому методу за несколько лет и публиковать его заранее, чтобы кандидаты могли проявлять инициативу. Министерство будет контролировать этот процесс, и вузы получат большую автономию в соответствии с Законом о высшем образовании и будут более подотчётны обществу.

Стоит ли отменить политику конвертации баллов по английскому языку из таких сертификатов, как IELTS?

Высокий балл в этом году обусловлен одним фактором: у кандидатов есть сертификаты IELTS, конвертированные в результаты выпускного экзамена по английскому языку. Поддерживаете ли вы такой вариант развития событий в школах?

Лично я не поддерживаю это. IELTS отражает только уровень владения иностранным языком, но не может отражать мышление или общие академические способности. При конвертации результатов IELTS в выпускные экзамены непреднамеренно создаётся несправедливость: студенты, не имеющие возможности сдавать IELTS, оказываются в невыгодном положении, в то время как кандидаты с IELTS имеют «рычаг» для повышения стандартного балла. В результате, даже при превышении стандартного балла некоторые студенты всё равно проваливают экзамен, хотя их способности не обязательно ниже, чем у тех, кто получил высокие баллы благодаря конвертации.

Более разумный подход — использовать IELTS для освобождения от курсов английского языка в университетах или сокращения их объёма, а не превращать его в инструмент прямого сравнения результатов абитуриентов. Также следует полностью отказаться от практики конвертации результатов экзаменов по английскому языку, полученных в сертификатах, таких как IELTS, в результаты выпускных экзаменов по английскому языку для старшеклассников. Не существует абсолютно никакой эмпирической научной базы для создания эквивалентной стандартной системы, а содержание оценки IELTS изначально отличается от содержания выпускного экзамена по английскому языку.

Я думаю, что за исключением специальностей, требующих сдачи экзамена IELTS по английскому языку, каждый университет считает его ограничивающим критерием, аналогичным требованию пройти определенный порог по математике или английскому языку на выпускных экзаменах, но большинство из них следует полностью отменить.

Какие изменения Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо внести в правила зачисления в следующем году, чтобы обеспечить справедливые экзамены для кандидатов?

Прежде всего, необходимо досконально усвоить суть Постановления № 71 Политбюро : приём в вузы должен обеспечивать «…правильную оценку способностей обучающихся, обеспечивая единый контроль за соблюдением нормативных требований к образовательным специальностям». Для этого Министерству следует стабилизировать правила как минимум на 5 лет, чтобы избежать ситуации постоянного изменения законодательства. Необходимо минимизировать количество странных комбинаций при приёме без подтверждения соответствия нормативным требованиям к образовательным специальностям. Одновременно необходимо стандартизировать экзаменационные вопросы и создать национальную систему перевода, основанную на эмпирических исследованиях, не позволяя каждому учебному заведению действовать по-своему.

Критерии для каждого метода должны быть чётко определены, основаны на статистике последних лет и объявлены заранее. Алгоритм виртуальной фильтрации и процесс приёма должны быть более прозрачными, а ошибки должны быть опубликованы для общественного мониторинга. В частности, я считаю, что Министерству следует больше прислушиваться к экспертным мнениям перед принятием решений, а также вести диалог со школами, осмысливать и совершенствовать их. С каждым годом всё общество с нетерпением ждёт этого. Если вступительные экзамены в университет и процесс приёма будут лучше, общество будет больше доверять процессу приёма и образовательной системе в целом.

Спасибо!