Приём в педагогические вузы: от «достижения дна» до «достижения потолка»

GD&TĐ - Благодаря ряду эффективных мер, подготовка учителей все больше становится престижной областью обучения с высокими баллами на вступительных экзаменах, полностью устраняя ситуацию, когда «в педагогическую подготовку поступают только те, у кого нет других вариантов», что когда-то вызывало серьезную обеспокоенность.

2017 год, пожалуй, стал годом, когда прием в педагогические учебные заведения достиг своего минимума: во многих вузах проходные баллы составляли всего 9, 10, 12 или 15. В связи с этим Министерство образования и профессиональной подготовки решило установить минимальный порог качества (минимальный балл) для поступления в педагогические и медицинские вузы, который вступил в силу с 2018 года; одновременно ужесточив академические требования (аттестат об окончании 12 класса должен быть оценен как «отлично», если подача заявления основана на транскриптах). В том году кандидаты, поступающие в педагогические вузы, должны были набрать минимум 17 баллов; а те, кто подавал заявления в педагогические колледжи, — 15 баллов или выше.

С 2018 года вступительные баллы на программы подготовки учителей неуклонно улучшались и действительно «взлетели» в приемной кампании 2025 года, причем многие специальности превзошли по этому показателю медицинские и фармацевтические специальности, занимавшие лидирующие позиции в течение многих лет. Рекорд был установлен программами подготовки учителей английского и китайского языков (Хюэский университет иностранных языков – Хюэский университет) с наивысшим баллом в 30 пунктов. Следом идут программы подготовки учителей истории и географии в Педагогическом университете (Вьетнамский национальный университет, Ханой) с 29,84 баллами и программы подготовки учителей истории в Ханойском педагогическом университете с 29,06 баллами.

В этом году в Педагогическом университете Хошимина также есть две специальности с проходным баллом выше 29: химическое образование и литературное образование. Кроме того, многие другие педагогические специальности имеют проходной балл 27 и выше в этом году. Этот позитивный сдвиг не только отражает изменение общественного восприятия, но и указывает на многообещающее будущее профессии учителя.

Согласно анализу профессора Нгуен Куи Тханя, ректора Университета образования (Вьетнамский национальный университет, Ханой), помимо «минимального вступительного балла», улучшение качества поступления в педагогические вузы является результатом ряда влияющих факторов. В первую очередь это касается принятия Указа 116/2020/ND-CP, который не только полностью покрывает плату за обучение, но и предусматривает ежемесячное пособие в размере 3,63 миллиона донгов для студентов педагогических вузов.

Указания партии и государственная политика в отношении «ранжирования учителей по высшему уровню заработной платы в административной и государственной службе» также оказывают сильное влияние на решение кандидатов и их семей о выборе педагогического образования. Кроме того, начиная с 2021 года, квоты на подготовку учителей определяются на основе местных потребностей и распоряжений.

Однако фактическое число принятых на работу учителей составляет лишь около 70% по сравнению с периодом до принятия Указа 116. Это приводит к парадоксу: желание поступить на программы подготовки учителей резко возросло, но квоты ограничены. В отличие от других областей, квоты на подготовку учителей распределяются непосредственно Министерством образования и профессиональной подготовки (в рамках бюджета), что делает конкуренцию еще более жесткой. В некоторых программах педагогического университета зафиксировано соотношение 1 к 100, а то и 1 к 200.

Кроме того, значительную роль играют изменения в социально-психологических установках. В условиях нестабильной экономической обстановки стабильная и социально значимая работа, такая как преподавание, стала для многих семей безопасным и устойчивым выбором.

Для поддержания темпов роста и обеспечения устойчивости набора кадров в программы подготовки учителей необходимо сохранять и совершенствовать политику, поощряющую учителей; наряду с этим следует создать среду, которая будет стимулировать и мотивировать учителей к развитию.

В то же время, необходимо надлежащим образом инвестировать в педагогические колледжи, чтобы в них работали высококвалифицированные преподаватели, имелись современные учебные заведения и передовые учебные программы. Следует укреплять связи между педагогическими колледжами и общеобразовательными учреждениями. Необходимо продолжать повышать престиж профессии учителя в современном обществе, отмечая выдающихся педагогов, преданных своему делу и творческих, тем самым укрепляя уверенность и гордость молодежи за профессию учителя…

В настоящее время в стране насчитывается 135 учреждений по подготовке учителей, включая 15 педагогических университетов и 16 педагогических колледжей, предлагающих 31 программу бакалавриата и 1 программу дошкольного образования на уровне колледжа. Эти учреждения по подготовке учителей уделяют особое внимание инновационным методам обучения, укреплению педагогических навыков, применению информационных технологий и использованию современного оборудования; в инфраструктуру были вложены средства, и большинство из них имеют школы/центры для прохождения педагогической практики.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-su-pham-tu-cham-day-den-kich-tran-post745796.html