Почему студенты равнодушны к полезным беседам?

Многие университеты инвестируют в организацию лекций, семинаров по карьере, приглашая авторитетных спикеров в надежде вдохновить их на обучение. Однако, пока спикеры увлечённо делятся своими идеями, студенты погружаются в свои экраны, лазят по интернету, фотографируют или пишут сообщения. Дело не в том, что они не присутствуют, а в том, что они не присутствуют на самом деле.

Рассеянность внимания – болезнь века

Выступление началось. Спикер вышел на сцену, свет был ярким, но внизу самым ярким объектом всё ещё были сотни телефонов. Кто-то сидел в соцсетях, кто-то регистрировался, кто-то просто ждал переклички. Когда сессия закончилась, многие сразу же ушли, не вспомнив имени спикера. Зал был полон людей, но знания остались нетронутыми.

Спикер вышел на сцену, свет был ярким, но внизу самыми яркими объектами по-прежнему были сотни мобильных телефонов.

Фото: TN, созданное Gemini

Эта картина уже не является редкостью в университетской среде. Нынешнее поколение студентов живёт в море информации, и телефоны стали для него неотъемлемой частью. Телефон стал «окном в мир », но также и невидимой стеной, которая постепенно отдаляет молодых людей от реальности.

Согласно исследованию Exploding Topics 2025, среднестатистический человек проверяет свой телефон около 58 раз в день . Согласно отчёту Digital 2024: Vietnam, составленному компанией DataReportal (We Are Social), среднестатистический вьетнамский пользователь проводит в интернете около 6 часов 18 минут в день, из которых 2 часа 2,5 минуты проводит в социальных сетях , причём почти 95,8% времени заходит через смартфон . Каждое прикосновение к экрану — это прерывание. Они больше не уделяют достаточного внимания чему-либо; концентрация внимания разбивается на сотни фрагментов в течение дня.

«Многозадачный» менталитет заставляет многих студентов верить, что они могут слушать говорящего и одновременно обновлять свою личную информацию. Но на самом деле, психологические исследования показывают, что когда мозгу приходится разделять внимание между несколькими задачами: прослушиванием, интернет-серфингом, отправкой сообщений, эффективность каждой из них значительно снижается. Таким образом, слушатель становится пассивным наблюдателем, не впитывая по-настоящему содержание.

Кроме того, ожидания от «выступления» порой уже не те, что раньше. Если материал не нов, не связан с реалиями их карьеры или личной жизни, студенты легко воспринимают его как нечто «обычное», как что-то, что они уже много раз слышали. Когда они любят скорость, им хочется коротких, содержательных докладов, а не длинных докладов с теоретическими разделами. Со временем такое поведение становится привычкой: входя в аудиторию, они кладут перед собой телефон, подготавливая «второй экран», но не готовясь слушать. Когда начинается выступление, они активируют невидимый барьер – экран, – заставляя говорящего приближаться к ним тоном, взглядом и взаимодействием, а не просто через слайд.

Многие университеты инвестируют в организацию лекций, семинаров по карьере и приглашение авторитетных спикеров в надежде вдохновить студентов на обучение.

Фото: Мой Куен

Равнодушие возникает не из-за безразличия, а из-за привычки к быстрой стимуляции.

Современная молодёжь не ленится учиться, она просто живёт в мире, запрограммированном на то, чтобы мешать им сосредоточиться. Социальные сети, короткие видеоролики , реклама, игры – всё это призвано «удерживать взгляд» и «вызывать зависимость» быстрой, сильной и непрерывной стимуляцией. Их мозг привык к ощущению мгновенного удовлетворения. Видео продолжительностью более 60 секунд считается медленным. Речь, требующая 5 минут, чтобы донести основную мысль, считается скучной. Когда внешний мир движется с высокой скоростью, сидя и слушая кого-то, говорящего в медленном ритме, с длинными аргументами, они легко чувствуют упадок сил. Вместо того чтобы ждать, они открывают свои телефоны, где тысячи заманчивых материалов. Следовательно, безразличие проистекает не из апатии, а из перевозбуждения.

Они не ненавидят знания, просто в мире, где слишком много возможностей, знания уже не так привлекательны. Но истинное знание никогда не усваивается быстро. Для его усвоения требуется время, для понимания — тишина, а для принятия — смирение. Тревожно то, что, если эта привычка сохранится, они не только потеряют способность к глубокому обучению, но и способность к восприятию — основополагающее качество ученика. Не умея слушать других, они постепенно забывают, как слушать себя.

Заново учиться присутствовать и слушать

Мы не можем просить молодёжь вернуться во времена «без телефонов». Но мы можем напомнить им, что технологии не заменят присутствия. Разговор по-настоящему ценен только тогда, когда слушатель останавливается, поднимает взгляд и слушает с любопытством, уважением и открытостью. Слушать кажется простым, но это один из важнейших навыков обучения. Хороший слушатель не только воспринимает информацию, но и умеет задавать вопросы, устанавливать связи, критиковать и развиваться.

Молодёжь живёт в мире, который запрограммирован на то, чтобы мешать им сосредоточиться. Социальные сети, короткие видеоролики, реклама, игры — всё это призвано «удерживать внимание» и «вызывать зависимость» благодаря быстрой, сильной и непрерывной стимуляции.

Фото: TN создает открытый Gemini

Однако во многих современных классах слушание исчезает. Не потому, что ученики не уважают выступающих, а потому, что их мозг привык к мгновенной стимуляции. Когда ничего нового не происходит в течение нескольких секунд, внимание отвлекается от происходящего. Они и не подозревают, что эта неспособность сосредоточиться не только заставляет их пропускать урок, но и постепенно снижает их способность к восприятию. Без слушания они не способны глубоко понимать; без глубокого понимания они не способны творить. И когда это происходит достаточно часто, они теряют важную способность взрослого человека: способность сосредотачиваться и понимать.

Смартфоны помогают студентам общаться с миром, но также отдаляют их от говорящего прямо перед ними. Каждый раз, отводя взгляд от экрана, они видят другой мир – мир общения, историй, жизненного опыта, рассказанного с подлинными эмоциями. Школа, преподаватель или спикер могут хорошо выполнить свою часть работы: организовать, поделиться, вдохновить. Но знания даются только тогда, когда слушатель по-настоящему их воспринимает. И восприятие здесь заключается не в посещаемости, а в полном присутствии ума.

Когда студенты отрывают взгляд от экранов, когда они слушают глазами и ушами, даже простой разговор может стать ценным уроком. Нам не нужно больше семинаров, нам нужно больше слушателей — людей, которые хотят понимать, учиться и меняться.

Источник: https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm