Медицинская подготовка во Вьетнаме уникальна. Что можно сделать, чтобы ее изменить?

«У меня была возможность узнать о принципах и программах обучения врачей во многих странах Юго-Восточной Азии, а также во многих развитых странах Азии, Европы, Австралии и США», — рассказал бывший заместитель министра здравоохранения Ле Куанг Куонг изданию Tuoi Tre.

Центр сердечно-сосудистой хирургии больницы E ( Министерство здравоохранения ) совместно с Вьетнамской ассоциацией сердечно-сосудистой и торакальной хирургии и факультетом медицины и фармацевтики Национального университета организовали программу медицинской подготовки с целью передачи методик провинциальным больницам, помогая им обновлять знания по эндоскопической хирургии сердца с использованием 3D-технологий. Фото: VNA

В последние дни многие читатели выразили свой интерес и мнение о медицинском образовании во Вьетнаме. Профессор, доктор Ле Куанг Кыонг, бывший заместитель министра здравоохранения, а ныне президент Ассоциации медицинского образования Вьетнама, поделился:

Последовательный принцип медицинского образования заключается в том, что врачи после окончания вуза способны лечить распространенные заболевания, но для применения специализированных методик и лечения сложных случаев им необходимо постоянно учиться и совершенствовать свои знания и навыки.

* Вызывает беспокойство вопрос: почему, несмотря на то, что Вьетнам добился многих успехов в лечении на уровне международных стандартов, таких как трансплантация органов и внедрение передовых технологий, дипломы, полученные после окончания вуза, по-прежнему не признаются развитыми странами в качестве эквивалентных их дипломам, сэр?

— Да, во Вьетнаме есть хорошие врачи и преподаватели, но это лишь малая часть элиты, сформированной в результате длительного процесса обучения. Помимо личных качеств, эти врачи всегда имеют возможность учиться за рубежом, учиться у хороших преподавателей и работать в более благоприятных условиях, чем другие коллеги.

Фактически, медицинское образование во Вьетнаме по-прежнему сталкивается со многими трудностями, из-за чего общее качество выпускаемых врачей не так высоко, как в развитых странах. В развитых странах медицинское образование требует очень строгой организации и является довольно дорогим. Отбор кандидатов очень строгий: преподавательский состав должен обладать не только педагогическим и исследовательским потенциалом, но и иметь опыт работы в области медицины.

Чтобы стать врачом, студентам необходимо изучить множество предметов, от базовых до различных клинических дисциплин, поэтому преподавательский состав должен быть не только достаточным по количеству и качеству, но и разнообразным и иметь достаточное количество специализаций. Оборудование, симуляционные модели... также важны и довольно дороги, чтобы студенты могли привыкнуть к базовым обследованиям перед непосредственным контактом с пациентами, что гарантирует их безопасность.

Наконец, для обеспечения бесперебойности процесса обучения на национальном уровне должна действовать система строгих и разумных политик и правил, специально предназначенных для медицинского образования.

Во Вьетнаме, бесспорно, на протяжении длительного времени мы готовили большое количество врачей, внося важный вклад в здравоохранение народа, и, фактически, качество медицинского обследования и лечения в медицинских учреждениях значительно улучшилось, и, как я уже упоминал, мы добились достижений на уровне региона и мира.

Однако для удовлетворения растущих потребностей более 100 миллионов человек сегодня, чтобы справиться с новыми моделями заболеваний, изменением климата и международной интеграцией, необходимо обновить программу обучения работников здравоохранения, включая врачей.

В частности, долгое время мы были сосредоточены в основном на предоставлении знаний студентам, но теперь мы должны перейти к обучению, которое заключается не только в передаче знаний, но и в том, чтобы научить студентов применять эти знания для решения конкретных ситуаций, распространенных патологических ситуаций в нашей стране.

Профессор доктор Ле Куанг Куонг

* Чтобы соответствовать требованиям к качеству, о которых вы только что упомянули, некоторые предлагают импортировать зарубежные программы. Что вы думаете по этому поводу?

— Для развития необходимо перенимать опыт других стран. Однако представим, что мы хотим построить во Вьетнаме виллу, идентичную зарубежной, но одних архитектурных чертежей недостаточно.

Необходимо иметь зарубежные стандартные материалы, иностранных квалифицированных каменщиков и зарубежные благоприятные законы в области строительства, это огромная проблема.

* Итак, какое, по вашему мнению, возможное решение для повышения качества обучения?

- Исходя из этих трудностей, с 2015 года Министерство здравоохранения, воспользовавшись кредитами Всемирного банка (ВБ), оказывает поддержку 5 учебным заведениям (Университет медицины и фармации города Хошимин, Университет медицины и фармации города Хюэ, Университет медицины и фармации города Тхай Нгуен, Университет медицины и фармации города Хайфон и Университет медицины и фармации города Тхай Бинь) совместно с зарубежными и отечественными экспертами с целью постепенного обновления программы подготовки врачей в направлении международной интеграции, но при этом соответствующей обстоятельствам и условиям Вьетнама.

Параллельно с поддержкой пилотных инновационных программ обучения Министерство здравоохранения консультировалось и координировало работу с соответствующими министерствами для предоставления рекомендаций по выдаче многочисленных правовых документов, создавая правовую среду для инновационной деятельности в сфере медицинского обучения, а совсем недавно был создан Медицинский совет для оценки способностей недавно выпустившихся врачей как важной основы для выдачи лицензий на практику.

В настоящее время Университет медицины и фармации города Хошимин и Университет медицины и фармации города Хюэ выпускают врачей по этой программе, а остальные три университета вскоре откроют курсы, выпускающие врачей по этой инновационной программе. Вслед за упомянутыми пятью университетами, другие медицинские вузы также внедряют инновации в свои программы подготовки врачей, ориентируясь на международную интеграцию, например, ВинУни, Ханойский медицинский университет...

Для оценки хорошей программы, гарантирующей качество подготовки врачей после выпуска, в настоящее время существует два способа: Первый способ: строгий контроль и оценка условий открытия специальности (преподаватели, материально-техническая база, практическая база и т. д.). Этот метод применяется в некоторых странах, например, в Великобритании и Германии. Это строгая модель с самого начала: процесс обучения периодически оценивается и находится под пристальным контролем, поэтому продукт – врач после выпуска – гарантирует качество.

Многие другие развитые страны полагаются на второй метод: контроль на выходе. Этот метод позволяет учебным заведениям активно обучать по собственной методике (академическая свобода), но перед началом практики врачи должны сдать национальный экзамен для оценки своих способностей. Если они соответствуют (национальным) стандартам, им выдается лицензия на практику.

Вьетнам включил это требование к экзамену в Закон о медицинском обследовании и лечении. Оценивая возможности, мы можем гарантировать, что в будущем все лицензированные врачи будут предоставлять услуги более высокого качества, лучше удовлетворяя потребности населения в медицинской помощи.

Исполняет LAN ANH

Источник: https://tuoitre.vn/viet-nam-dao-tao-y-khoa-khong-giong-ai-va-lam-gi-de-thay-doi-20250803140744378.htm