Стратегическое видение в контексте глобализации
В условиях глобализации, цифровой трансформации и промышленной революции 4.0, которая набирает силу, вьетнамское образование сталкивается с острой необходимостью фундаментальных и всесторонних инноваций для выполнения миссии «повышения уровня знаний людей, подготовки кадровых ресурсов и воспитания талантов».
Начиная с 2000-х годов политика социализации образования была четко подтверждена в важных руководящих документах: 8-я конференция Центрального исполнительного комитета Коммунистической партии Вьетнама (11-го созыва) приняла Резолюцию № 29/NQ-TW от 4 ноября 2013 года о фундаментальных и всесторонних инновациях в образовании и обучении для удовлетворения требований индустриализации и модернизации в условиях социалистической рыночной экономики и международной интеграции.
Национальная Ассамблея приняла Постановление № 88/2014/QH13 от 28 ноября 2014 года об инновациях в общеобразовательных программах и учебниках, способствующих фундаментальным и всесторонним инновациям в образовании и обучении.
27 марта 2015 года Премьер-министр издал Постановление № 404/QD-TTg об утверждении Проекта по инновациям общеобразовательных программ и учебников. Последним документом партии является Заключение Политбюро № 91-KL/TW от 12 августа 2024 года, в котором определены 8 задач по дальнейшей реализации Постановления № 29-NQ/TW от 4 ноября 2013 года. Правительство в Постановлении № 51/NQ-CP от 18 марта 2025 года приняло Программу действий по реализации Заключения Политбюро № 91.
На основе обобщения более чем 20-летнего опыта реализации Постановления № 29 Центрального Комитета и анализа требований развития в новых условиях Политбюро в ближайшее время примет Постановление о модернизации и прорывном развитии образования и подготовки кадров к 2045 году.
На конференции по подведению итогов 2023-2024 учебного года и определению задач на 2024-2025 учебный год Министерства образования и профессиональной подготовки премьер-министр Фам Минь Чинь подтвердил, что образованию и профессиональной подготовке необходимо уделять должное внимание, чтобы создать движущую силу для содействия быстрому и устойчивому национальному развитию.
Премьер-министр отметил, что для успешного осуществления фундаментальных и всесторонних инноваций в сфере образования и обучения, наряду с руководством, управлением и деятельностью партии, государства и сектора образования, необходимы решимость, усилия и действия каждого учителя, каждого ученика, каждого родителя, каждой семьи, общины и всего общества. Это отражает точку зрения главы правительства на центральную роль образования, подтверждающую важность мобилизации всех социальных ресурсов для участия и поддержки дела возрождения образования в стране.
Кроме того, премьер-министр поручил эффективно реализовать девиз: «Учащиеся — центр и субъект; учителя — движущая сила; школа — опора; семья — точка опоры; общество — фундамент».
Усилия по изменению качества образования
Программа общего образования 2018 года, реализуемая с 2020-2021 учебного года, представляет собой масштабную реформу, которая смещает акцент с «обучения словам» на «обучение людям», помогая учащимся всесторонне развиваться с точки зрения качеств и способностей; совершенствуя обучение жизненным навыкам, экспериментальную деятельность и профориентацию; расширяя выборочные предметы в соответствии с интересами и профессиональной ориентацией учащихся; внедряя инновационное тестирование и оценку в целях повышения успеваемости учащихся.
Кроме того, школы и учителя имеют право проактивно выбирать учебники и разрабатывать образовательные планы, соответствующие действительности. При этом учебники составляются с учётом развития качеств и способностей, а темы и уроки создают условия для внедрения учителями инновационных методов и форм обучения, стимулируют активность и инициативность учащихся в процессе обучения, уделяя особое внимание развитию критического мышления, креативности и практических навыков.
Большинство мнений сходятся во мнении, что политика «одна программа, много учебников» соответствует тенденциям мирового образования, а также создаёт условия для образовательных учреждений, позволяя им выбирать учебники, подходящие для своих учеников и условий. От монопольного механизма, когда государство составляло и издавало только один комплект учебников, до настоящего времени в стране существовали три основных комплекта учебников, включая «Связь знаний с жизнью», «Творческий горизонт» и «Кань Зьеу», а также сотни других учебников, используемых в школах.
Социализация привела к появлению множества учебных материалов, предоставив учителям и школам больше выбора, а также способствуя творчеству и инновациям в методах обучения.
Наряду с этим участие многих издателей, экспертов и преподавателей в составлении учебников мобилизовало большой объем интеллектуальных и социальных ресурсов, способствуя повышению качества учебников.
Кроме того, социализация учебников способствует снижению бюджетной нагрузки на государство, стимулирует развитие цифровых документов и применение технологий в образовании, что считается рычагом, способствующим повышению качества преподавания и обучения.
Говоря об этой проблеме, мастер Чан Ти Май, заместитель заведующего кафедрой начального образования Ханойской школы педагогического образования, сказала: «Как человек, работающий в сфере образования, я считаю, что наличие большого количества учебников — это позитивный шаг вперёд, помогающий учителям более активно выбирать материалы, подходящие для учащихся и условий обучения. Это также стимулирует конкуренцию и творческий подход при составлении учебников, способствуя повышению качества образования».
По словам Мастера Чан Ти Май, принцип «одна программа, много комплектов учебников» даёт такие преимущества, как повышение гибкости для преподавателей, разнообразие подходов к содержанию и стимулирование творческого подхода к преподаванию. Однако существуют и некоторые трудности с оценкой, требующие от преподавателей больше времени на тщательный анализ. Поэтому для повышения эффективности этой модели всегда необходимы профессиональное обучение и поддержка.
«Как преподаватель Ханойской школы педагогического образования, отвечающий за профессиональную подготовку учителей всех уровней в городе, мы постоянно сопровождаем учителей, обучая их применению искусственного интеллекта (ИИ) для разработки образовательных планов и содействуя преподаванию предметов в соответствии с программой общего образования 2018 года. Это также можно рассматривать как дополнительную поддержку учителей при использовании учебников в качестве учебного пособия для достижения наилучших результатов», — добавила мастер Чан Ти Май.
Социализированные ресурсы – опора для всестороннего развития
Не только учебники, но и социализация способствовали улучшению облика системы образования как с точки зрения качества, так и материальной базы: сеть негосударственных школ постоянно расширяется, появляются тысячи частных школ и десятки тысяч частных дошкольных групп. Частные университеты всё активнее укрепляют свои позиции в системе высшего образования.
Использование социальных ресурсов в образовании — не новость во многих странах мира. В США очень популярна модель «чартерных школ». Это тип государственной чартерной или авторизованной школы, которая строится и управляется частными лицами, но финансируется и контролируется государством. В странах Северной Европы (таких как Финляндия, Швеция и Норвегия) социализация ориентирована на сотрудничество между государственными органами и местными сообществами для создания эффективной, бесплатной и высококачественной системы государственного образования.
В Японии и Южной Корее социализация образования находит отражение в активном участии крупных корпораций и местного сообщества. Компании часто участвуют в программах профессиональной подготовки и спонсируют программы технического образования, особенно в средних школах и университетах.
Наряду с общей мировой тенденцией, в последние годы во Вьетнаме все более отчетливо проявляется тенденция социализации образования с участием негосударственных компонентов в предоставлении образовательных услуг.
Частные школы и негосударственные учебные заведения развиваются всё активнее, однако государственная система образования по-прежнему играет ведущую роль и строго контролируется государством. В то же время, в государственных учреждениях социализированная образовательная деятельность способствует строительству всё более просторных, чистых и красивых школ и классов, создавая наилучшие условия для учёбы и практики учащихся.
Однако социализация не означает коммерциализацию, а скорее процесс мобилизации всего общества для прозрачного и ответственного участия в деле образования. Дальнейшее содействие социализации в справедливом, эффективном и гуманном направлении — необходимый шаг для реализации видения гуманного, либерального и устойчивого образования в эпоху глобализации.
Источник: https://nhandan.vn/xa-hoi-hoa-giao-duc-dong-luc-giup-he-thong-giao-duc-quoc-dan-chuyen-minh-hieu-qua-post895563.html
Комментарий (0)