В школах-интернатах межуровневого типа учащиеся могут непрерывно учиться, развивать жизненные навыки и укреплять национальную культурную самобытность — ключевые основы для надежной защиты границы.
Г-жа Хо Ти Минь, член Этнического совета Национальной ассамблеи, заместитель главы Этнического комитета провинции Куангчи : Воспитание молодого поколения в приграничных районах
Г-жа Хо Ти Минь.
Политбюро одобрило политику инвестирования в строительство начальных и средних школ-интернатов для национальных меньшинств в 248 приграничных коммунах. Это стратегическое решение, которое не только создаёт условия для повышения уровня знаний населения и подготовки местных кадров, но и способствует укреплению безопасности и обороны, а также укреплению солидарности в приграничных районах Отечества.
Внутренние приграничные коммуны населены преимущественно этническими меньшинствами, живущими в сложных условиях и испытывающими трудности с транспортом. Эти районы часто страдают от суровых погодных условий, большой удаленности от школ, а также нехватки учителей и оборудования. Многие дети рано бросают школу, чтобы помогать семьям или из-за отсутствия средств для продолжения образования.
Таким образом, строительство многоуровневых школ-интернатов для этнических меньшинств на местах обеспечит учащимся непрерывную образовательную среду от начальной до средней школы, с гарантированным проживанием, питанием и занятиями в безопасных и организованных условиях. Я считаю, что модель интерната не только решает проблему транспорта, но и создаёт условия для доступа учащихся к комплексной образовательной программе, отработки жизненных навыков и приобретения новых знаний. Тем самым расширяя возможности обучения в средней школе, колледже и университете.
В долгосрочной перспективе эта политика будет способствовать формированию команды молодых интеллектуалов непосредственно в приграничных районах, помогая населенным пунктам активно привлекать квалифицированные человеческие ресурсы, понимать культуру и общество, обычаи и особенности сообщества, ключевые факторы содействия устойчивому социально-экономическому развитию и сокращения регионального неравенства.
Помимо образовательного значения, на мой взгляд, школы-интернаты также являются своего рода «мостом», соединяющим этнические сообщества, способствуя сохранению и распространению культурной идентичности, укреплению взаимопонимания и укреплению национальной солидарности. Концентрированная образовательная среда также способствует более эффективной организации внеклассной деятельности, обучению в области национальной обороны и безопасности, воспитанию любви к Родине и стране, повышению уровня знаний в области охраны границ.
С точки зрения безопасности и обороны, забота об образовании детей в приграничных районах – это «инвестиция в будущее», имеющая стратегическое значение. Когда молодое поколение образовано, обладает знаниями и навыками, оно становится ответственным гражданином, привязанным к своей Родине, внося вклад в строительство прочного «забора» Отечества. В то же время, школы-интернаты в приграничных районах – это и духовная опора, создающая людям душевное спокойствие, позволяя им оставаться на своей земле, в своих деревнях и стабилизировать свою жизнь.
Я ожидаю, что политика Политбюро приведёт к серьёзным переменам в самых сложных регионах страны. Однако для того, чтобы эта политика вступила в силу, необходимо синхронизировать решения: обеспечить качество преподавательского состава; инвестировать в материально-техническую базу; сосредоточить внимание на содержании образования, соответствующем региональным особенностям; и одновременно мобилизовать участие всего общества, особенно вооружённых сил и местных органов власти, в поддержке, управлении и функционировании модели школ-интернатов.
Можно сказать, что инвестиции в образование в приграничных районах направлены не только на достижение социальной справедливости, но и на укрепление «сердец и умов людей», создание прочной основы для устойчивого развития, интеграции и национальной обороны в новых условиях.
Г-жа Тхань Тхи Нгок Ан — директор начальной школы Фан Тхань 1 (Лам Донг): создание «дома» для развития интеллекта и культурной самобытности
Г-жа Тхань Тхи Нгок Ан.
Как учитель, выросший в сообществе этнического меньшинства, я глубоко понимаю скрытые мечты и тревоги учеников и родителей из неблагополучных районов. Они не только лишены материальных благ, но и страдают от многочисленных ограничений в плане возможностей для духовного развития и воспитания души.
Самое ценное и одновременно душа этой политики заключается не в масштабах инвестиций, а в создании настоящего «дома» для учащихся. «Дом» здесь имеет всеобъемлющее значение. Это не только место с достаточным количеством еды, одежды и крыши над головой, защищающей от дождя и солнца, но и физически безопасная и психологически спокойная среда, где каждый ребёнок чувствует заботу, внимание и уважение.
В школе-интернате дети будут получать медицинскую помощь и питание, основанные на научных исследованиях, — то, чего многие семьи не могут себе позволить. Бремя неопределённости пути в школу исчезнет, уступив место досугу, позволяющему сосредоточиться на учёбе.
Более того, модель пансиона создаёт «золотое время» для всестороннего развития. У учеников есть время и пространство для занятий спортом, искусством, чтением и кружковой деятельностью. Это идеальная среда для отработки жизненных навыков, общения, командной работы и воспитания таких качеств, как сострадание, умение делиться и самостоятельность.
Учителя не просто учат, но и становятся для детей вторыми родителями, товарищами, слушателями и наставниками. Наша цель — строить «счастливые школы», где каждый день в школе — это счастливый день для детей.
Кроме того, эти школы несут особую и благородную миссию: стать центром сохранения и развития самобытной культурной самобытности каждого народа. В условиях интеграции сохранение самобытной культуры для подрастающего поколения является актуальной задачей. Школы — идеальное место для этого.
Мы можем включить народные песни, сказки и местную историю в учебную программу; организовать клубы, изготовить традиционные музыкальные инструменты и пригласить мастеров из деревни для преподавания. Организация традиционных праздников прямо на территории кампуса поможет детям понять, полюбить и гордиться своей этнической культурой. Ребёнок, осознающий свои корни, обретёт прочную духовную основу и будет достаточно уверен в себе, чтобы общаться с миром, не теряя при этом своей индивидуальности.
Чтобы эти «дома» были по-настоящему устойчивыми и распространяли свои ценности, на мой взгляд, необходимо комплексное решение. Прежде всего, необходимо сформировать команду учителей, которые хорошо разбираются в своей профессии, любят детей и понимают психологию и культуру региона. Для этой команды необходима специальная программа обучения и развития.
Образовательная программа должна быть разработана в «открытом» и гибком ключе, обеспечивая гармоничную интеграцию общенациональных знаний и культурных ценностей коренных народов. Необходимо укреплять тёплые человеческие связи между тремя сторонами: школой, семьёй и обществом, в которых важную роль играют старейшины, вожди и пограничники, чтобы вместе создать крепкие объятия, защитить и помочь детям взлететь высоко и далеко.
Г-н До Хюи Кхань — делегат Национальной ассамблеи провинции Донгнай: политика со стратегическим видением
Г-н До Хюи Кхань.
Инвестиции в образование в приграничных районах – важная политика, демонстрирующая дальновидность и гуманный характер партии и государства. Однако нам необходимо честно взглянуть на проблемы, с которыми сталкивается образование в этих районах.
Современное состояние образования в приграничных районах по-прежнему имеет множество серьёзных недостатков. Многие школы построены на скорую руку и находятся в аварийном состоянии, неспособные выдерживать суровые погодные условия. Ученикам приходится преодолевать десятки километров через опасные горные леса, приходя на занятия уставшими, что напрямую сказывается на их способности усваивать материал.
Нехватка учебного оборудования стала серьёзным препятствием для реализации Программы общего образования 2018 года, усугубляя разрыв в качестве образования по сравнению с благополучными регионами. Вызывает тревогу не только нехватка педагогических кадров, но и то, что они сталкиваются с огромным давлением на работе и в жизни. Все эти препятствия сводят на нет усилия учителей и учащихся, негативно влияя на посещаемость и качество образования, увеличивая риск возвращения к бедности.
В этом контексте политика Политбюро по инвестированию в строительство 248 многоуровневых школ-интернатов для национальных меньшинств является стратегическим поворотным моментом и комплексным решением, демонстрирующим изменение мышления, переход от решения индивидуальных проблем к созданию комплексной модели развития, отвечающей особенностям приграничных территорий. Совместное обучение, проживание и работа учащихся в школе полностью решит проблему дорог. Что ещё важнее, это создаёт идеальную образовательную среду, где ресурсы концентрируются для максимальной эффективности.
Влияние этой политики многомерно и имеет далеко идущие последствия. С точки зрения социальной и экономической безопасности это наиболее эффективная политика инвестиций в человеческий капитал. Разделение бремени перевозки детей позволит родителям, особенно женщинам, освободиться от труда и получить больше возможностей для участия в производстве и развитии семейной экономики.
В долгосрочной перспективе эта политика направлена на «взращивание» высококвалифицированных кадров на местном уровне. Студенты, получившие хорошую подготовку сегодня, в будущем станут следующим поколением инженеров, врачей, учителей и ключевых местных кадров. Именно они глубоко понимают культуру и условия своей родины, являются движущей силой изменения социально-экономического ландшафта и успешно реализуют национальные целевые программы по устойчивому сокращению бедности.
Что касается национальной безопасности и обороны, инвестиции в образование в приграничных районах – это инвестиции в стабильность и прочность ограды Отечества. Общество с высоким уровнем образования и благополучной жизнью будет твёрдо верить в руководство партии и государства.
Для максимальной эффективности правильной политики процесс её реализации должен быть радикальным и синхронным. Необходим комплексный план, увязывающий строительство школ с развитием транспортной инфраструктуры, электроснабжения, водоснабжения и интернета.
Самое главное, необходимо разработать особый и выдающийся механизм и политику привлечения, удержания и развития преподавательского состава, рассматривая их как «солдат» культурного фронта на границе. Одновременно необходимо содействовать социализации, мобилизовать участие всего общества, особенно предприятий, чтобы они присоединились к государству в заботе о благородном деле образования людей.
Повышение уровня знаний населения помогает людям повысить свою устойчивость к саботажу и искажённым аргументам враждебных сил. Стабильная жизнь помогает людям обосноваться и остаться в приграничных районах. Стабильная граница должна строиться на основе процветающих деревень и образованных людей. — Г-н Онг До Хюи Кхань.
Source: https://giaoducthoidai.vn/xay-truong-noi-tru-vung-bien-gioi-vun-tri-tue-vung-bien-cuong-post746494.html
Комментарий (0)