ПОДДЕРЖКА СОКРАЩЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ПРЕДМЕТОВ
В начале октября по результатам обобщения мнений по количеству предметов для плана выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, проведенного Министерством образования и профессиональной подготовки, почти 60% мнений учителей в некоторых населенных пунктах, участвовавших в опросе (Хошимин, Лонган , Тэйнинь, Лангшон и Бакзянг), высказали предположение, что выпускной экзамен в средней школе с 2025 года будет включать только 4 предмета, включая 2 обязательных: литературу и математику, а также 2 факультативных предмета из числа оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе (включая иностранные языки и историю).
Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы в 2023 году
По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, указанное выше количество предметов на экзамене имеет три преимущества: снижение экзаменационной нагрузки на студентов, сокращение расходов денег и времени для семей студентов и общества (кандидаты сдают только 4 предмета по сравнению с нынешними 6 предметами); отсутствие дисбаланса между комбинациями поступления, что помогает студентам уделять время изучению предметов, подходящих для их профессиональной ориентации; кандидаты могут выбрать 2 факультативных предмета для развития своих сильных сторон, иметь благоприятные результаты экзаменов для рассмотрения их кандидатуры при поступлении в университеты .
Ранее, когда Министерство образования и профессиональной подготовки предлагало только два варианта количества предметов (один из них включал 4 обязательных предмета и 2 предмета по выбору; другой — 3 обязательных предмета и 2 предмета по выбору), большинство голосов было отдано за вариант экзамена «3+2». Однако с появлением варианта «2+2», как указано выше, общественное мнение склонилось в пользу варианта экзамена «4 предмета», включающего как обязательные, так и предметы по выбору. Это свидетельствует об общей тенденции к сокращению количества предметов, что снижает стресс и нагрузку на экзамен.
Г-жа Као Тхань Ха, преподаватель английского языка в старшей школе Кау Гиай ( Ханой ), одна из многих учителей, поддерживающих вариант «2+2», также не была «разочарована» тем, что её предмет станет факультативным экзаменом. Она высказала своё мнение: «Этот вариант максимально снижает нагрузку на студентов, при этом гарантируя университетам возможность использовать результаты в качестве данных для приёма».
Многие также утверждают, что в настоящее время студентам, проживающим за пределами городов, особенно в отдалённых районах, не гарантированы хорошие условия обучения иностранным языкам, как в городах, но им по-прежнему необходимо сдавать экзамены по английскому языку, что приводит к очень низким результатам. Поэтому было бы справедливее предоставить студентам возможность выбора, изучать этот предмет или нет.
Профессор Фам Хонг Куанг, председатель Совета Университета Тхай Нгуен, также поддерживает систему экзаменов «2+2» и считает, что сдача двух обязательных предметов, математики и литературы, целесообразна, поскольку снижает нагрузку и расходы. Выбор иностранного языка, истории или любого другого предмета не менее ценен.
По словам г-на Дао Туан Дата, директора средней школы имени Эйнштейна (Ханой), система экзаменов «2+2» позволит сбалансировать соотношение учащихся, выбирающих естественные и общественные науки. «На самом деле, за последние годы всё больше учащихся выбирают комбинированный план экзаменов по общественным наукам, что приводит к дефициту студентов в области естественных наук. Это вызывает серьёзную обеспокоенность, когда на базовых научных специальностях не хватает кадров», — сказал г-н Дат.
Ожидается, что план проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года будет объявлен в четвертом квартале этого года.
ВАЖНО УДЕЛИТЬ ВНИМАНИЕ ПРОЦЕССУ ОЦЕНКИ, А НЕ ДАВЛЕНИЮ НА ЭКЗАМЕНЕ
Доцент Чу Кам Тхо, руководитель отдела исследований оценки образования Вьетнамского института педагогических наук, отметил, что Программа общего образования 2018 года в частности, а также цели Вьетнама в области образования и развития человеческого потенциала в целом, направлены на развитие качеств и способностей учащихся. Поэтому при оценке учащихся невозможно полагаться исключительно на достижения и конечные результаты.
По словам г-жи То, благодаря новой общеобразовательной программе учащиеся получат больше опыта, возможность выбирать предметы, доступ к разнообразным методам обучения (онлайн, напрямую, с использованием технологий и т.д.). Поэтому надежды на выпускные экзамены в старших классах с 2025 года, безусловно, будут сосредоточены на том, как оценивать способности учащихся современным, справедливым и устойчивым способом.
Доцент Чу Кам Тхо отметил, что для достижения этой цели выпускная аттестация должна включать в себя результаты учебного процесса и итогового экзамена (в рамках самого экзамена), а не фокусироваться только на результатах выпускного экзамена. Оценка результатов по культурологическим предметам, выбранным на экзамене, — это лишь часть, остальное должно продемонстрировать процесс обучения учащегося на протяжении всей средней школы. Кроме того, экзамен должен быть направлен на дифференциацию, соответствующую выбранным учащимся предметам. Это означает, что он ориентирует развитие личности и направления обучения, связывая его с процессом построения карьеры учащегося.
СТУДЕНТЫ И ШКОЛЫ ОЧЕНЬ «ОБЕСПОКОЕНЫ»
На дворе ноябрь, но Министерство образования и профессиональной подготовки до сих пор не объявило о плане реформы выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года в соответствии с реформой общеобразовательной программы 2018 года. Учащиеся 11-го класса почти «завершили» первый семестр, но все еще не знают, как они закончат 12-й класс.
Многие учителя отметили, что не только учителя и ученики, но и родители очень «обеспокоены» этим вопросом. «Мы постоянно получаем вопросы от учеников и родителей о том, как будет проходить выпускной экзамен для первого набора учеников по новой программе, но у меня и моих коллег нет официальной информации, чтобы ответить на него. Мы лишь призываем учеников сосредоточиться на учёбе и не беспокоиться об экзаменах», — поделился учитель средней школы Le Quy Don в Хадонге (Ханой).
Разделяя ожидания преподавателей и студентов, делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Вьет Нга (делегация Хайзыонга), член Комитета по культуре и образованию Национальной ассамблеи, сказала, что план экзамена должен быть доработан в ближайшее время, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, а также местные органы власти, особенно студенты, преподаватели и школы, могли заблаговременно разработать подробный план подготовки к экзамену.
«Программа содержит много инноваций по сравнению со старой программой. Инновации в программе подразумевают инновации в методах преподавания и обучения. Инновации в методах преподавания и обучения подразумевают инновации в методах тестирования и оценки. Поэтому, если не проводить тщательную подготовку с самого начала, то легко впасть в пассивность и растерянность», — проанализировала г-жа Нга.
Предложить решение, если выбран вариант 3+2
Преимущество варианта «2+2» заключается в снижении экзаменационной нагрузки на кандидатов, снижении расходов для семей и общества, поскольку кандидаты сдают только 4 предмета. Количество экзаменационных сессий составляет 3, что сокращает их количество по сравнению с существующим. Этот вариант также не вызывает дисбаланса между комбинациями поступления, создавая условия для кандидатов, чтобы они могли изучать предметы по своему выбору, соответствующие их профессиональной ориентации. Недостатком этого варианта является то, что он может повлиять на преподавание истории и иностранных языков — двух обязательных предметов.
Вариант 3+2 также имеет преимущество в том, что его легко организовать и сдать; кандидаты выбирают только 5 предметов. Этот вариант также более сбалансирован для студентов, позволяя им выбирать предметы и выбирать между комбинацией естественных и общественных наук. Возможность выбрать 2 предмета для сдачи помогает кандидатам развивать свои сильные стороны, создавая благоприятные условия для использования результатов выпускных экзаменов средней школы для поступления в университет. 3 обязательных предмета также являются стабильным, долгосрочным вариантом, который был реализован и реализуется. Однако недостатком варианта 3+2 является то, что он может повлиять на преподавание и изучение истории для студентов, которые не выбирают этот предмет для сдачи экзамена, и может привести к растущей тенденции выбора комбинации математики, литературы и иностранных языков. Чтобы решить эту проблему, при выборе варианта 3+2 можно добавить условие, что предмет истории должен иметь итоговый годовой балл 5 или выше, чтобы иметь право сдавать экзамен.
Мастер Хо Си Ань
Компактный выпускной в средней школе
Руководитель Департамента управления качеством Министерства образования и профессиональной подготовки заявил, что Министерство в срочном порядке завершает разработку плана проведения выпускных экзаменов в старших классах с 2025 года и представляет его правительству для комментариев, чтобы объявить его в четвертом квартале этого года, как и планировалось. Обобщая международный опыт проведения выпускных экзаменов в старших классах или аттестации во многих странах, Департамент управления качеством считает, что существует общая цель в методологии проведения экзаменов и признания результатов обучения в старших классах, направленная на оптимизацию: обеспечение доступа учащихся к карьере, выбор профессии, соответствующей их способностям и интересам, условиям и обстоятельствам для продолжения обучения, освоения профессии, оценки процесса преподавания и обучения, а также для других целей.
Ссылка на источник
Комментарий (0)