Тенденция выбирать меньше предметов

ПОДДЕРЖКА СОКРАЩЕНИЯ КОЛИЧЕСТВА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ПРЕДМЕТОВ

В начале октября, согласно результатам обобщения мнений по количеству предметов для плана выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года, проведенного Министерством образования и профессиональной подготовки, почти 60% мнений учителей в некоторых населенных пунктах, участвовавших в опросе (Хошимин, Лонган, Тэйнинь, Лангшон и Бакзянг ), высказали предположение, что выпускной экзамен в средней школе с 2025 года будет включать только 4 предмета, включая 2 обязательных предмета: литературу и математику, а также 2 факультативных предмета из числа оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе (включая иностранные языки и историю).

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен средней школы в 2023 году

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, указанное выше количество предметов для экзамена имеет 3 преимущества: снижение экзаменационной нагрузки на студентов, сокращение затрат денег и времени для семей студентов и общества (кандидаты изучают только 4 предмета по сравнению с нынешними 6 предметами); не вызывает дисбаланса между комбинациями поступления, помогая студентам уделять время изучению предметов, подходящих для их профессиональной ориентации; кандидаты могут выбрать 2 дополнительных предмета для развития своих сильных сторон, иметь благоприятные результаты экзаменов для рассмотрения их кандидатуры на поступление в университеты .

Ранее, когда Министерство образования и профессиональной подготовки предлагало только два варианта по количеству предметов (один из них был 4 обязательных предмета и 2 предмета по выбору; другой был 3 обязательных предмета и 2 предмета по выбору), большинство мнений выбрали вариант экзамена 3+2. Однако с добавлением варианта 2+2, как указано выше, общественное мнение склонилось к варианту экзамена из 4 предметов, включающему как обязательные, так и предметы по выбору. Это показывает, что общая тенденция заключается в сокращении количества предметов, что снижает стресс и давление на этом экзамене.

Как один из многих учителей, поддерживающих вариант 2+2, г-жа Као Тхань Ха, преподаватель английского языка в средней школе Кау Гиай ( Ханой ), также не чувствовала себя «разочарованной» тем, что предмет, который она преподает, станет факультативным предметом экзамена. Она высказала свое мнение: «Этот вариант снижает большую часть давления на студентов, при этом гарантируя, что университеты смогут использовать результаты в качестве данных для приема».

Многие мнения также говорят о том, что в настоящее время студентам за пределами городских районов, особенно в отдаленных районах, не гарантированы хорошие условия обучения иностранным языкам, как в городских районах, но они все равно должны сдавать экзамены по английскому языку, что приводит к очень низким результатам. Поэтому было бы справедливее позволить студентам выбирать, изучать этот предмет или нет.

Профессор Фам Хонг Куанг, председатель совета университета Тхай Нгуен, также поддерживает план экзамена 2+2 и считает, что сдача двух обязательных предметов, математики и литературы, является целесообразной, снижая давление и расходы. Выбор иностранного языка, истории или любого другого предмета одинаково ценен.

По словам г-на Дао Туан Дата, директора средней школы имени Эйнштейна (Ханой), план экзамена 2+2 сбалансирует долю студентов, выбирающих между естественными и общественными науками. «На самом деле, за последние много лет все больше студентов выбирали комбинированный план экзамена по общественным наукам, что привело к нехватке студентов в области естественных наук. Это очень тревожно, когда на факультетах фундаментальных наук не хватает кадровых ресурсов», - сказал г-н Дат.

Ожидается, что план проведения выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года будет объявлен в четвертом квартале этого года.

ВАЖНО УДЕЛИТЬ ВНИМАНИЕ ПРОЦЕССУ ОЦЕНКИ, А НЕ ДАВЛЕНИЮ НА ЭКЗАМЕНЕ

Доцент Чу Кам Тхо, руководитель отдела исследований оценки образования (Вьетнамский институт педагогических наук), сказал, что Программа общего образования 2018 года в частности, а также цели образования и развития человека во Вьетнаме в целом сосредоточены на развитии качеств и способностей учащихся. Поэтому невозможно полагаться исключительно на достижения и конечные результаты при оценке учащихся.

По словам г-жи То, с разработкой новой общеобразовательной программы учащиеся получат больше опыта, возможность выбирать предметы, доступ к разнообразным методам обучения (онлайн, напрямую, с использованием технологий...). Поэтому надежда на выпускной экзамен в средней школе с 2025 года, безусловно, будет сосредоточена на том, как оценивать способности учащихся современным, справедливым и устойчивым способом.

Доцент Чу Кам Тхо сказал, что для этого оценка выпускного экзамена включает в себя результаты процесса обучения и итогового экзамена (через экзамен), а не фокусируется только на результатах выпускного экзамена. Оценка результатов культурных предметов, выбранных на экзамене, является лишь частью, остальное должно продемонстрировать процесс обучения на протяжении всей средней школы учащегося. Далее, экзамен должен быть нацелен на дифференциацию, соответствующую выбору предметов, которые выбрал учащийся. Это имеет значение ориентации развития личности и потока обучения, связывая с процессом установления карьеры учащегося.

СТУДЕНТЫ И ШКОЛЫ ОЧЕНЬ «ОБЕСПОКОЕНЫ»

Сейчас ноябрь, но Министерство образования и профессиональной подготовки еще не объявило о плане реформирования выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года в соответствии с реформой общеобразовательной программы 2018 года. Учащиеся 11-го класса почти «закончили» первый семестр, но все еще не знают, как они закончат 12-й класс.

Многие учителя отметили, что не только учителя и ученики, но и родители очень «озабочены» этой проблемой. «Мы постоянно получаем вопросы от учеников и родителей о том, как будет проходить выпускной экзамен для первой группы учеников по новой программе, но у меня и моих коллег нет официальной информации, чтобы ответить на него, мы лишь призываем учеников сосредоточиться на учебе и не беспокоиться об экзаменах», — поделился преподаватель средней школы Le Quy Don High School в Ха Донг (Ханой).

Разделяя ожидания учителей и студентов, делегат Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Вьет Нга (делегация Хайзыонга), член Комитета по культуре и образованию Национальной ассамблеи, заявила, что план экзамена необходимо завершить в ближайшее время, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, а также местные органы власти, особенно студенты, учителя и школы, могли заранее разработать подробный план подготовки к экзамену.

«Программа имеет много инноваций по сравнению со старой программой; из инноваций программы она предусматривает инновации в методах преподавания и обучения; из инноваций в методах преподавания и обучения она предусматривает инновации в методах тестирования и оценки. Поэтому, если нет тщательной подготовки с самого начала, издалека, легко впасть в пассивность и замешательство», - проанализировала г-жа Нга.

Предложить решение, если выбран вариант 3+2

Выбор варианта 2+2 имеет преимущество в снижении давления экзаменов на кандидатов, снижении расходов для семей и общества, поскольку кандидаты сдают только 4 предмета. Количество экзаменационных сессий составляет 3, что сокращает количество экзаменационных сессий по сравнению с настоящим. Этот вариант также не вызывает дисбаланса между комбинациями приема, создавая условия для кандидатов, чтобы они могли тратить время на изучение предметов по своему выбору, которые соответствуют их карьерной ориентации. Недостатком этого варианта является то, что он может повлиять на преподавание истории и иностранных языков — это 2 обязательных предмета.

Вариант 3+2 также имеет преимущество в том, что его легко организовать и сдать; кандидаты выбирают только 5 предметов. Этот вариант также более сбалансирован для студентов в выборе предметов и выборе между комбинацией естественных и общественных наук. Возможность выбрать 2 предмета для сдачи помогает кандидатам развивать свои сильные стороны, создавая благоприятные условия для использования результатов выпускных экзаменов средней школы для поступления в университет. 3 обязательных предмета также являются стабильным, долгосрочным вариантом, который был и реализуется. Однако недостатком варианта 3+2 является то, что он может повлиять на преподавание и изучение истории для студентов, которые не выбирают этот предмет для сдачи экзамена, и может привести к растущей тенденции выбора комбинации математики, литературы и иностранных языков. Чтобы решить эту проблему, при выборе варианта 3+2 можно добавить условие, что предмет истории должен иметь итоговый балл 5 или выше, чтобы иметь право сдать экзамен.

Мастер Хо Си Ань

Выпускной в средней школе в компактном формате

Руководитель Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки) заявил, что Министерство срочно завершает разработку плана выпускных экзаменов средней школы с 2025 года, представляя его правительству для комментариев, чтобы его можно было объявить в четвертом квартале этого года, как и планировалось. Обобщая международный опыт выпускных экзаменов средней школы или оценок во многих странах, Департамент управления качеством считает, что в методе экзамена и признания выпускных экзаменов средней школы есть общая точка в упорядоченном направлении; обеспечение того, чтобы учащиеся имели доступ к карьере, выбирали карьеры, которые соответствуют их способностям и интересам, условиям и обстоятельствам для продолжения обучения, изучения профессии и оценки процесса преподавания и обучения и других целей.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm