Тенденция заключается в том, что для сдачи экзаменов выбирают меньшее количество предметов.

ПОДДЕРЖИТЕ СОКРАЩЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ПРЕДМЕТОВ

В начале октября, согласно сводке отзывов Министерства образования и профессиональной подготовки относительно количества предметов на выпускном экзамене в средней школе с 2025 года, почти 60% учителей в нескольких населенных пунктах, участвовавших в опросе (Хошимин, Лонг-Ан , Тайнинь, Лангшон и Бакзянг), предложили включить в выпускной экзамен в средней школе с 2025 года только 4 предмета: 2 обязательных предмета (вьетнамская литература и математика) плюс 2 предмета по выбору из оставшихся предметов, изучаемых в 12 классе (включая иностранный язык и историю).

Кандидаты, участвующие в выпускном экзамене в средней школе 2023 года.

По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, предлагаемое количество экзаменационных предметов имеет три преимущества: оно снижает экзаменационную нагрузку на учащихся, сокращает затраты и время для семей учащихся и общества в целом (кандидаты сдают только 4 предмета по сравнению с нынешними 6); оно не создает дисбаланса между вариантами поступления, позволяя учащимся уделять время изучению предметов, соответствующих их карьерным устремлениям; и кандидаты могут выбрать 2 предмета по выбору для развития своих сильных сторон и достижения благоприятных результатов экзаменов для поступления в высшие учебные заведения.

Ранее, когда Министерство образования и профессиональной подготовки предлагало только два варианта количества предметов на экзамене (4 обязательных и 2 факультативных; 3 обязательных и 2 факультативных), большинство склонялось к варианту 3+2. Однако после добавления варианта 2+2 общественное мнение сместилось в сторону варианта с 4 предметами, включая как обязательные, так и факультативные. Это свидетельствует об общей тенденции к сокращению количества предметов на экзамене, что позволит снизить стресс и давление.

Как одна из многих учительниц, поддерживающих вариант «2+2», г-жа Као Тхань Ха, учительница английского языка в средней школе Кау Зяй ( Ханой ), также не испытывает «разочарования» по поводу того, что ее предмет станет факультативным экзаменационным предметом. Она заявила: «Этот вариант максимально снижает нагрузку на учеников, при этом гарантируя, что высшие учебные заведения смогут использовать результаты в качестве данных для приема студентов».

Многие также утверждают, что в настоящее время студенты за пределами городских районов, особенно в отдаленных регионах, не имеют доступа к такому же качественному обучению иностранным языкам, как студенты в городах, и при этом от них все равно требуют сдавать экзамены по английскому языку, что приводит к очень низким результатам. Поэтому предоставление студентам возможности выбирать, изучать этот предмет или нет, было бы более справедливым.

Профессор Фам Хонг Куанг, председатель Совета университета Тхай Нгуен, также поддерживает план экзаменов «2+2» и считает, что выбор двух обязательных предметов — математики и литературы — является целесообразным, поскольку снижает нагрузку и затраты. Он утверждает, что выбор иностранного языка, истории или любого другого предмета не менее ценен.

По словам директора средней школы Аньхань (Ханой) г-на Дао Туан Дата, формат экзаменов «2+2» позволит сбалансировать долю учащихся, выбирающих между естественными и социальными науками. «В действительности, с годами все больше и больше учеников выбирают сочетание предметов из социальных наук, что приводит к нехватке студентов на факультетах естественных наук. Это вызывает серьезную обеспокоенность, поскольку в фундаментальных научных областях ощущается нехватка кадров», — сказал г-н Дат.

Ожидается, что предлагаемый план проведения выпускных экзаменов в средней школе, начиная с 2025 года, будет объявлен в четвертом квартале этого года.

Нам необходимо в первую очередь оценить сам процесс, а не сосредотачиваться на одном-единственном экзамене.

Доцент Чу Кам Тхо, руководитель Научно-исследовательского совета по оценке образования (Вьетнамский институт педагогических наук), считает, что Программа общего образования 2018 года, в частности, и цели образования и развития человеческого потенциала Вьетнама в целом, сосредоточены на развитии качеств и компетенций учащихся. Поэтому невозможно оценивать учащихся исключительно на основе достижений и итоговых результатов.

По словам г-жи То, благодаря разработке новой программы общего образования, учащиеся получат расширенный опыт, возможности выбора предметов и доступ к разнообразным методам обучения (онлайн, очно, с использованием технологий и т. д.). Поэтому надежды на выпускные экзамены в средней школе, начиная с 2025 года, безусловно, будут сосредоточены на том, как оценивать способности учащихся современным, справедливым и устойчивым способом.

Для достижения этой цели доцент Чу Кам То считает, что оценка на выпускном экзамене должна включать результаты учебного процесса и итогового экзамена (в виде выпускного экзамена), а не сосредотачиваться исключительно на результатах выпускного экзамена. Оценка результатов по выбранным культурным предметам на экзамене — это лишь одна часть; остальное должно отражать процесс обучения студента на протяжении всей средней школы. Кроме того, экзамен должен быть дифференцированным и соответствовать выбору предметов, сделанному студентами. Это важно для определения индивидуального развития и академических траекторий, а также для связи студентов с их будущей карьерой.

Учащиеся и школы очень обеспокоены.

Уже ноябрь, но Министерство образования и профессиональной подготовки до сих пор не объявило о плане реформирования выпускных экзаменов в средней школе с 2025 года в соответствии с реформами Общей образовательной программы 2018 года. Учащиеся 11-го класса почти закончили первый семестр, но им до сих пор неизвестно, как будет проходить их выпускной в 12-м классе.

Многие педагоги говорят, что не только учителя и ученики, но и родители очень обеспокоены этим вопросом. «Мы постоянно получаем вопросы от учеников и родителей о том, как будет проводиться выпускной экзамен для первой группы учащихся по новой программе, но у меня и моих коллег нет никакой официальной информации, чтобы ответить. Мы можем лишь призвать учеников сосредоточиться на учебе и не беспокоиться об экзамене», — поделился учитель из средней школы Ле Куи Дон в Хадонге (Ханой).

Разделяя стремления учителей и учащихся, представительница Национального собрания Нгуен Тхи Вьет Нга (от провинции Хайзыонг), член Комитета Национального собрания по культуре и образованию, предложила в ближайшее время завершить разработку плана экзаменов, чтобы Министерство образования и профессиональной подготовки, а также местные органы власти, особенно учащиеся, учителя и школы, могли заблаговременно разработать тщательные планы подготовки к экзаменам.

«По сравнению со старой программой в ней много нововведений: изменения в учебном плане приводят к изменениям в методах преподавания и обучения, а изменения в методах преподавания и обучения — к изменениям в методах экзаменов и оценки. Поэтому, если не подготовиться тщательно с самого начала, очень легко оказаться в пассивной и растерянной ситуации», — проанализировала г-жа Нга.

Предложите решение, если выбран вариант 3+2.

Вариант «2+2» имеет преимущество в снижении экзаменационной нагрузки для кандидатов, уменьшении расходов для семей и общества в целом, поскольку кандидаты сдают только 4 предмета. Количество экзаменационных сессий составляет 3, что меньше по сравнению с существующей системой. Этот вариант также позволяет избежать дисбаланса между различными комбинациями поступления, давая кандидатам возможность посвятить время изучению факультативных предметов, соответствующих их карьерным устремлениям. Недостатком этого варианта является то, что он может повлиять на преподавание истории и иностранных языков – двух обязательных предметов.

Вариант «3+2» также имеет преимущество в том, что делает организацию и процесс экзамена менее стрессовыми для кандидатов; кандидаты сдают только 5 предметов. Этот вариант также обеспечивает лучший баланс для студентов при выборе предметов и комбинаций экзаменов между естественными и социальными науками. Возможность выбрать 2 факультативных предмета помогает кандидатам развивать свои сильные стороны и способности, создавая благоприятные условия для использования результатов выпускных экзаменов средней школы при поступлении в университет. Вариант с 3 обязательными предметами также является стабильным и долгосрочным решением, которое уже внедрено. Однако недостатком варианта «3+2» является то, что он может повлиять на преподавание и изучение истории для студентов, которые не выбирают этот предмет для экзамена, и может привести к увеличению выбора комбинации математики, литературы и иностранного языка. Чтобы решить эту проблему, если выбран вариант «3+2», возможно, целесообразно добавить условие, что для допуска к экзамену по истории необходимо иметь итоговую оценку 5 или выше.

Мастер Хо Си Ань

Упрощенная процедура получения аттестата об окончании средней школы.

По словам руководителя Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), министерство в срочном порядке завершает разработку плана проведения выпускных экзаменов в средней школе, начиная с 2025 года, и представит его на утверждение правительству, чтобы его можно было объявить в четвертом квартале текущего года, как и планировалось. Основываясь на международном опыте многих стран в отношении выпускных экзаменов или оценок в средней школе, Департамент управления качеством считает, что общим моментом является необходимость оптимизации методов тестирования и признания аттестата о среднем образовании; обеспечения доступа учащихся к вариантам карьеры, возможности выбора профессии, соответствующей их способностям и интересам, условиям и обстоятельствам, а также продолжения образования, профессиональной подготовки и оценки учебно-воспитательного процесса, а также достижения других целей.

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-xu-huong-lua-chon-thi-it-mon-185231106184525003.htm