Efter 3 år placerades endast 17,4 % av pedagogstudenterna i praktikplatser.

Efter tre år har endast 23 av 63 provinser och städer beställt lärarutbildning vid pedagogiska universitet.

Studenter vid Long An- filialen av Ho Chi Minh City University of Education - Foto: NT

Dekret 116/2020 som reglerar policyn för stöd till studieavgifter och levnadskostnader för pedagogstudenter utfärdades av regeringen den 25 september 2020 och börjar gälla från och med inskrivningsperioden för läsåret 2021-2022.

Efter tre års implementering bedömde utbildningsministeriet att metoden för att beställa, tilldela uppgifter och lämna anbud för lärarutbildningen inte hade implementerats på den nivå och effektivitet som den huvudsakliga synpunkten i dekret 116.

Statistik från utbildningsministeriet visar att efter tre års implementering utgör andelen elever som tilldelats uppgifter per ort endast 17,4 % av antalet inskrivna elever och 24,3 % av det totala antalet pedagogikstudenter som är registrerade för att omfattas av policyn. Endast 23 av 63 provinser och städer utför uppgiftstilldelning, beställning och anbudsgivning.

Således står antalet pedagogstudenter som "utbildas enligt sociala behov" och får statliga budgetmedel för 75,7 % av antalet pedagogstudenter som är registrerade för att åtnjuta policyn och 82,6 % av antalet inskrivna studenter.

Inte bara är det få orter som gör beställningar, utan även de som gör det är långsamma med att betala ut stödmedlen. Bland dem har sex lärarutbildningsinstitutioner fått beställningar från orter men har ännu inte betalat ut medlen, eller bara betalat ut en mycket liten del av medlen, varav Hanoi National University of Education har 13 kvoter och Ho Chi Minh City National University of Education har 51 kvoter.

Detta påverkar stödpolicyn för pedagogstudenter och orsakar ojämlikhet mellan pedagogstudenter som följer beställnings-, tilldelnings- och budgivningsmekanismen och pedagogstudenter som utbildas efter sociala behov.

Utbildningsministeriet förklarade varför få orter beställer lärarutbildning och sa att på grund av ojämn utveckling, resursförhållanden och budgetbalans mellan orter har många orter svårt att ha tillräckligt med medel för att genomföra beställningar och tilldela anbudsuppgifter för lärarutbildning.

Samtidigt har stora orter som Hanoi, Ho Chi Minh-staden, Da Nang... fördelar när det gäller att attrahera högkvalificerad personal, så de lägger inte beställningar eller tilldelar anbudsuppgifter för lärarutbildning, men har fortfarande ett team av lärare som söker arbete.

Dessutom pekade utbildningsministeriet på ett antal svårigheter och problem med att fördela medel för att stödja pedagogstudenter. Varje år (2021, 2022, 2023) fördelar finansministeriet endast cirka 54 % av den budget som behövs för pedagogstudenter vid lärarutbildningsinstitutioner under utbildningsministeriet.

Därför är finansieringen för lärarutbildningsstudenter ofta långsam och kräver ytterligare finansiering jämfört med utbildningsplanen, vilket orsakar svårigheter för lärarutbildningsinstitutioner och lärarutbildningsstudenter.

Dessutom tilldelar dekret 116 den provinsiella folkkommittén att vara den myndighet som ska vägleda, övervaka och uppmana pedagogstudenter att återbetala stödmedel, men lokaliteten är inte den enhet som tillhandahåller finansiering för pedagogstudenter som är föremål för utbildning enligt sociala behov.

Dessutom ger inte lokala myndigheter instruktioner om hur de ska implementera och ge vägledning, vilket orsakar svårigheter vid implementeringen.

Pedagogik attraherar bra kandidater

Förutom svårigheter och problem bedömde utbildningsministeriet också att dekret 116 har gett många positiva resultat.

Det är anmärkningsvärt att antalet kandidater som är intresserade av lärarutbildningsprogram har ökat. Andelen kandidater som anmäler sig till provet, antalet godkända och andelen kandidater som anmäler sig till lärarutbildningsprogram har ökat kraftigt i jämförelse med andra utbildningsprogram och områden.

Således har dekret 116 haft en positiv inverkan på att attrahera studenter med god inlärningsförmåga till lärarutbildningen, vilket är en förutsättning för att förbättra utbildningssystemets kvalitet.

Källa: https://tuoitre.vn/3-nam-chi-17-4-sinh-vien-su-pham-duoc-dat-hang-dao-tao-2024112913533734.htm