Vad är percentilen till för?

Bách phân vị - Ảnh 1. — Många kandidater och föräldrar är "förvirrade" med "percentiler"

Vissa kallar det ett verktyg för att säkerställa rättvisa mellan antagningsmetoder när flera antagningsmetoder tillämpas. Andra misstänker att det är ett "tekniskt skal" för ett system som i allt högre grad handlar om att hantera poäng än att betjäna kandidater.

Percentiler används för att bestämma en kandidats relativa position jämfört med hela gruppen kandidater som gör samma prov. Istället för att enbart förlita sig på absoluta poäng använder skolor percentiler för att konvertera mellan grupper och mellan antagningsblanketter – från examensprov och betygsutdrag till kapacitetsbedömningar...

I teorin hjälper percentiler till att minska situationen med "alla har sin egen poäng", vilket hjälper skolor att jämföra inmatningsstandarder mellan många kombinationer och metoder.

Men om man ser det ur elevens perspektiv är frågan: hjälper percentilen kandidater att välja rätt huvudämne och utvecklas bättre?

Även om de är huvudämnen får kandidaterna i verkligheten inte fullständig information om beräkningsmetoden, dataanalysurvalet eller hur skolor använder specifika percentiler.

När ett verktyg direkt påverkar antagningsresultaten men är "okänt" för studenten, är fördelarna för kandidaten svåra att verifiera. Detta leder till en paradox: kandidater studerar bra, får höga poäng men är fortfarande förvirrade över sin position.

Samtidigt använder skolor lätt percentiler som en "rimlig grund" för att justera kvoter och minimipoäng. Så vem är det som serverar percentilen?

Det är obestridligt: betygspressen är redan stor, nu finns det ytterligare en press av "position" som inte ens eleverna helt förstår. Detta är en stor psykologisk risk för gymnasieelever - de som står på tröskeln till livet behöver vägledas snarare än förvirras av tekniska termer som verkar "brådskande" för övervakning och hantering.

Utbildning är en långsiktig resa som inte kan drivas enbart med verktyg för "omedelbar innovation" utan en databas och verkligt humanistiska mål.

Med percentiler är det värt att fundera: är detta en tillfällig teknisk lösning i en period av många konkurrensutsatta antagningsmetoder, eller är det verkligen en hållbar riktning för att säkerställa antagningskvaliteten och särskilt möjligheten att bli antagen, få effektiv utbildning, utveckla en karriär i rätt riktning och starta ett framgångsrikt företag?

När ett verktyg skapar mer förvirring än konsensus, när eleverna inte är psykologiskt och informationsmässigt förberedda att ta sig an det, påverkas det pedagogiska värdet djupt. "Behovet av utbildning är inte komplexitet, utan transparens – vilket hjälper eleverna att känna sig förstådda och stärkta."

Percentiler, om de används på rätt sätt – med databevis, med en upplysande anda, med ärlighet i utbildningen – kan vara ett steg framåt. Men om de förvandlas till en mekanism för att förenkla hanteringen samtidigt som eleverna lämnas i en labyrint av information, gör fördelarna mer skada än nytta.

Låt percentiler vara ett verktyg för eleverna – inte ett verktyg för systemets bekvämlighet, särskilt när målen enbart är för övervakning eller bearbetningsmetoder som vi själva sätter.

Tillbaka till ämnet

Thien Hanh

Källa: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm